2024-2025学年新教材高中历史 第三单元 走向整体的世界 第6课 全球航路的开辟（1）教学教学实录 新人教版必修《中外历史纲要（下）》

2024-2025学年新教材高中历史第三单元走向整体的世界第6课全球航路的开辟（1）教学教学实录新人教版必修《中外历史纲要（下）》一、课程背景与目标定位

《全球航路的开辟》是2024-2025学年新人教版必修《中外历史纲要（下）》第三单元走向整体的世界中的重要一课。本节课旨在通过讲述全球航路的开辟过程，使学生了解世界历史从分散走向整体的趋势，认识到航海技术的发展和海洋观念的变革对世界历史进程的推动作用。课程目标定位为：

1.让学生掌握全球航路开辟的原因、过程和影响；

2.培养学生运用历史资料分析问题的能力；

3.引导学生关注历史发展中的全球性联系，提高历史素养。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解，但对于全球航路开辟的具体细节和深远影响认知不足。学生可能对历史时间的概念理解不够深入，且分析历史事件的能力有待提高。

2.内容规划：

-导入：通过展示古代航路图和现代全球地图的对比，引导学生思考航路开辟对世界联系的影响。

-课程内容：

a.全球航路开辟的背景：分析地理大发现前的世界格局和需求。

b.航路开辟的过程：详细介绍重要航线的开辟，如丝绸之路、大西洋航线等。

c.航路开辟的影响：探讨对经济、文化、政治等方面的影响，以及全球化的初步形成。

-互动活动：分组讨论，分析不同航路对当地和国家的影响，以及如何从历史角度看待全球化。

-总结：归纳全球航路开辟的主要成就和教训，引导学生理解历史发展的连贯性和多元性。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用历史地图和航海日志的模拟情景，引导学生进入全球航路开辟的历史背景中，激发学生对课程内容的兴趣。

-情境模拟：通过模拟古代航海家的决策过程，让学生在虚拟的航海情境中探索航路开辟的困难和挑战。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分为不同的小组，讨论全球航路开辟对不同文明交流的影响，鼓励学生从政治、经济、文化等多角度进行分析。

-角色扮演：让学生扮演历史人物，如航海家、商人、当地居民等，通过角色扮演深化对航路开辟过程和后果的理解。

3.反思与评价

-自我反思：课程结束后，要求学生撰写反思日记，思考全球航路开辟对现代世界的影响，以及这一历史事件对自己的启示。

-同伴评价：组织学生进行小组间的互评，评价其他小组的讨论内容和角色扮演的表现，以此提升学生的批判性思维和评价能力。四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授介绍全球航路开辟的历史背景和过程，随后引导学生进行讨论，深入分析航路开辟对世界历史进程的影响。

2.设计具体的教学活动，包括角色扮演，让学生模拟不同历史时期的航海家、商人等角色，体验航路开辟的挑战与机遇；以及项目导向学习，让学生分组完成关于某一航路的研究项目，促进学生的参与和互动。

3.确定教学媒体使用，包括历史地图、航海日志文献、多媒体视频资料等，以直观展示航路开辟的历程和影响，增强学生的学习兴趣和体验感。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一幅15世纪的全球地图，引导学生观察并提问：“大家能在这幅地图上找到我们学过的古代丝绸之路吗？这条路线对当时的世界有什么重要性？”通过这个问题引发学生对航路开辟的思考，激发他们对本课的兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

a.教师利用PPT展示全球航路开辟的背景，包括欧洲对东方财富的需求、航海技术的进步等。

b.通过视频资料，介绍迪亚士、哥伦布、麦哲伦等航海家的探险历程，以及他们开辟的新航路。

c.教师引导学生分析航路开辟对世界经济、文化、政治的影响，如贸易路线的变化、物种交流、殖民扩张等。

d.学生分组讨论，探讨航路开辟对当地社会的影响，以及如何从历史的角度评价这一事件。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生分为小组，每组选择一条重要的航路，设计一幅反映该航路对世界历史影响的海报。海报中需包括航线图、重要历史事件、影响分析等内容。学生通过合作查找资料、设计海报，增强对航路开辟历史意义的理解。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师总结全球航路开辟的主要成就和影响，强调这一历史事件对世界从分散走向整体的推动作用。同时，引导学生思考航路开辟给我们的启示，如何从历史中学习，展望未来世界的发展趋势。教师鼓励学生继续探索历史，形成对历史的深刻认识和批判性思维。六、教学反思

这节课通过情境模拟、小组讨论和海报制作等多种形式，让学生积极参与到全球航路开辟的历史进程中。从学生的反馈来看，他们对航路开辟的影响有了更深刻的理解。但在教学过程中，我也发现有些学生对历史时间的把握还不够准确，未来我会在教学中加强对历史时间概念的讲解和练习。此外，部分学生在小组讨论中参与度不高，我计划在后续课程中调整分组策略，确保每个学生都能充分参与到课堂活动中。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-历史课件：制作内容详尽的PPT课件，涵盖全球航路开辟的背景、过程和影响，以及相关的历史地图和航海日志。

-案例资料：收集与全球航路开辟相关的历史案例，如特定航海家的探险故事，以及航路对特定地区的影响。

-视频资源：整合历史纪录片片段，展示航路开辟的历史场景和重要事件，增强学生的直观感受。

-文章汇编：选编学术文章和教材补充材料，帮助学生更深入地理解全球航路开辟的历史意义。

-互动问答库：设计一系列与课程相关的问题和答案，用于课堂互动和学生的自主学习。

在线学习平台：

-课程管理系统：利用学校提供的在线学习平台，上传课件、案例、视频等教学资源，方便学生随时查看和复习。

-讨论论坛：创建在线讨论区，鼓励学生在平台上就课程内容进行讨论，分享观点，教师也可在线解答学生的疑问。

-作业提交与反馈：通过平台布置作业，学生在线提交作业，教师在线批改并给予反馈，提高作业的效率和质量。

-测试与评估：利用平台进行在线测试，即时评估学生的学习成果，同时生成测试报告，帮助教师了解学生的学习情况。

技术支持：

-硬件设备：确保教室内的多媒体设备，如投影仪、电脑、音响等正常运行，满足教学需求。

-网络环境：保障校园网络的稳定性和安全性，确保在线学习平台的流畅运行。

-技术培训：为教师提供定期的技术培训，包括课件制作、在线平台使用、网络安全等，提升教师的信息技术应用能力。

-技术支持团队：建立技术支持团队，随时为教师和学生在使用教学资源和在线平台时遇到的技术问题提供帮助。八、作业布置与反馈

1.作业内容：

-根据本节课学习的全球航路开辟的内容，学生需要完成一篇研究报告。报告要求分析某一条具体航路的开辟对世界历史的影响，包括经济、文化、政治等方面。

-学生还需设计一份航线图，标注出该航路的重要节点和关键事件，并附上简短的说明。

-最后，学生需要撰写一篇反思日志，思考全球航路开辟对现代社会全球化的启示，以及从历史学习中得到的感悟。

2.反馈方式：

-教师将逐一批改学生的研究报告，针对内容完整性、分析深度、逻辑清晰度等方面给出具体评语和建议。

-在课堂上，教师将选取几份具有代表性的研究报告进行分享，让学生们能够相互学习，了解不同的分析角度和思考深度。

-对于航线图的设计，教师将组织一个小型的展示会，让每个学生都有机会展示自己的作品，并由同学和教师共同投票选出最佳设计。

-反思日志的反馈将在个人层面进行，教师将针对每个学生的思考深度和个性化见解给予个性化的指导和鼓励。

-教师还将整理学生的反馈和建议，用于改进未来的教学设计和教学方法。通过这样的作业布置和反馈，学生不仅能够巩固课堂所学知识，还能提升自己的研究能力和批判性思维。九、教学评估与改进

在完成全球航路开辟这一课的教学后，我对学生的学习成效进行了全面的评估。评估方式主要是通过观察学生在课堂上的参与度、作业的完成质量，以及在实践活动中表现出的理解程度和创新能力。

我发现，大部分学生对全球航路的开辟有了更深刻的理解，能够结合历史背景分析其影响。他们在课堂讨论中积极发言，提出了一些有见地的观点。然而，也有部分学生在理解历史事件的时间线和地理空间关系上存在困难，这在他们的作业和海报制作中有所体现。

针对这些评估结果，我计划采取以下改进策略：

-对课堂讨论环节进行调整，增加学生对历史地图和航海路线的互动活动，以增强他们对时间和空间概念的理解。

-在作业布置上，我将加入更多针对性的问题，引导学生深入思考