12 我们小点儿声（教学实录）2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册

12我们小点儿声（教学实录）2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版道德与法治二年级上册第12课《我们小点儿声》。本节课主要内容包括：了解公共场所保持安静的重要性，学会在公共场所控制自己的声音，培养良好的公共道德素养。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经具备了一定的道德认知基础，能够理解基本的公共行为规范，但对于在公共场所控制音量的重要性及具体做法尚缺乏足够的认识和实践经验。

2.内容规划：本节课将围绕在公共场所保持安静这一主题，通过以下步骤进行教学：

-引导学生回顾已学的公共道德规范，如排队等候、不乱丢垃圾等，以此作为导入；

-通过图片、故事等形式，展示不同公共场所的情景，让学生识别哪些行为是适当的声音大小；

-设计小组讨论活动，让学生分享自己在公共场所的经历，讨论为什么需要保持安静以及如何控制自己的声音；

-进行听力练习，让学生听录音判断不同场合下声音的大小是否合适；

-通过角色扮演游戏，让学生模拟在不同公共场所控制声音的情景；

-总结课堂内容，强调在公共场所小声说话的重要性，并布置相关的课后作业，巩固所学内容。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的公共行为规范，例如礼貌用语、不推不挤、遵守交通规则等，但对于在特定环境中调节自己的言行，如控制声音大小，可能还缺乏具体的行为指导和实践经验。

2.学习兴趣方面，二年级的学生对于互动性强、形式多样的活动表现出较高的兴趣。他们在学习过程中喜欢通过观察、模仿和游戏来获取新知识。能力上，学生已经具备了一定的听说能力和合作能力，能够参与小组讨论和角色扮演活动。学习风格上，他们倾向于直观、生动的教学方式，对于抽象概念的理解和记忆相对较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解在公共场所保持安静的具体情境和标准，如何在实际生活中应用这些规范，以及如何克服自身情绪影响，控制声音大小。此外，学生可能会因为习惯性的大声说话而不自觉，需要通过不断的实践和提醒来改正。四、教学资源

-软硬件资源：投影仪、音响设备、电脑

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：多媒体教学课件、教学视频片段

-教学手段：故事书、图片、角色扮演道具、讨论引导卡五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示公共场所的图片，如图书馆、电影院、医院等，让学生观察并说出这些地方共同的特点。

-提问：你们在哪些公共场所遇到过声音太大的情况？这样的经历给你们带来了什么感受？

-引导学生思考在公共场所保持安静的重要性，并引出本节课的主题《我们小点儿声》。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发教材第12课《我们小点儿声》的内容，引导学生阅读并理解文章大意，提取关键信息，如公共场所保持安静的原因和方法。

-听力训练：播放与课程内容相关的听力材料，要求学生跟读并回答问题，检查对文章内容的理解情况。

-词汇学习：结合阅读材料，讲解重点词汇和短语，如“喧哗”、“安静”、“礼貌”等，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论在公共场所如何做到小声说话，以及这样做的好处。

-角色扮演：选取部分学生扮演不同角色，如图书馆管理员、电影院观众等，模拟在公共场所控制声音的情景，让学生在实践中学习和体验。

4.实践应用（5分钟）

-设计情景模拟：给出几个公共场所的情景，要求学生模拟在这些场所中如何控制自己的声音，以及如何礼貌地提醒他人小声说话。

-个人行动计划：要求学生根据所学内容，思考并制定一个在公共场所保持安静的个人行动计划。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调在公共场所保持安静的重要性，以及每个人都能为创造良好公共环境做出贡献。

-鼓励学生分享本节课的学习心得，讨论在日常生活中如何应用所学知识，以及可能遇到的困难和解决方案。

-教师点评学生的表现，给予肯定和鼓励，并提出改进建议，为下一节课的学习打下基础。六、教学反思

这节课通过图片、故事和角色扮演等多种形式，让学生深刻理解了在公共场所保持安静的重要性。看到他们积极参与讨论，认真制定个人行动计划，我感到非常欣慰。但也有学生可能在模拟环节中显得有些紧张，未来我会在课堂中更多地鼓励他们，帮助他们建立自信。此外，我会继续观察学生们在日常生活是否能够将今天学到的内容应用到实践中，这对他们公共道德素养的提升至关重要。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演环节，我密切观察学生的参与情况，注意他们是否能够积极表达自己的观点，是否能够在活动中体现出对公共场所保持安静的理解。对于表现积极的学生，我给予及时的肯定和鼓励，对于参与度较低的学生，我通过提问和引导帮助他们更好地融入讨论。

2.成果评价：在学生制定的个人行动计划中，我仔细检查每个学生的计划内容，不仅关注他们是否能够提出具体的行动措施，也关注他们的计划是否具有可行性和持续性。我鼓励学生分享自己的计划，并让其他同学提出建议和反馈，促进互相学习和改进。

3.自我反思：在课程结束前，我引导学生回顾本节课的学习过程，思考如何在日常生活中实践公共场所保持安静的原则。我鼓励他们反思自己在公共场所的行为，认识到自己的行为对他人和环境的影响，并思考如何将这一良好习惯融入到自己的日常生活中。通过这样的自我反思，学生可以更加深刻地理解课程内容，并将其转化为自己的行为准则。八、教学资源拓展

1.拓展资源

-图书资源：《公共场所的礼仪》、《儿童公共道德教育》等书籍，这些书籍提供了更多关于公共场所行为规范和道德教育的案例和讨论。

-视频资源：搜集一些公共场所保持安静的宣传视频，如图书馆、电影院等场所的安静礼仪教育视频，让学生更直观地感受到在不同场合如何控制自己的声音。

-社会实践资源：联系社区或公共场所，组织学生参观学习，如访问图书馆、电影院等，亲身体验在公共场所保持安静的重要性。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的书籍和文章，了解更多的公共场所行为规范和道德教育知识，增强自己的公共道德意识。

-观看视频：引导学生观看相关的教育视频，通过视觉和听觉的结合，更加深刻地理解在公共场所保持安静的意义。

-社会实践：鼓励学生利用周末或假期时间，参与社区组织的公共场所安静日等活动，将所学知识应用到实际生活中。

-互动交流：组织家长参与孩子的学习过程，让家长了解公共场所保持安静的重要性，并在家庭中与孩子共同实践。

-持续观察：鼓励学生在日常生活中持续观察和反思自己在公共场所的行为，记录下自己的进步和需要改进的地方。

-角色模拟：学生在家里可以与家人一起进行角色扮演，模拟在不同公共场所如何控制声音，提高自己的行为规范意识。

-制定规则：鼓励学生与家人一起制定家庭公共场所行为规范，如在家中的公共区域保持适当的声音大小，培养良好的家庭公共道德习惯。

-小组研究：组织学生进行小组研究，针对不同的公共场所，