九年级语文下册 第一单元 3《短诗五首》同步教学实录 新人教版

九年级语文下册第一单元3《短诗五首》同步教学实录新人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为新人教版九年级语文下册第一单元第3课《短诗五首》，包括《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《江南春》五首古诗。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选的五首短诗均为古代著名诗人的代表作，与学生在小学阶段学习过的古诗有所关联。本节课旨在通过学习这些短诗，让学生进一步了解古代诗歌的特点，提高欣赏诗歌的能力，同时巩固和拓展学生对古诗知识的掌握。教材中涉及到的诗歌分析、作者简介等内容，与学生的语文素养提升密切相关。二、教学目标

1.让学生掌握古诗的基本阅读方法和鉴赏技巧，能够理解并背诵《短诗五首》。

2.培养学生的文学素养和审美情感，提高学生对古典诗词的鉴赏能力和语言表达能力。

3.引导学生通过分析诗歌中的意象和情感，培养批判性思维，学会从不同角度理解和评价文学作品。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是《短诗五首》，通过学习李白的《静夜思》、孟浩然的《春晓》、王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《望庐山瀑布》和杜牧的《江南春》，让学生感受古典诗词的魅力，理解诗人的情感表达和艺术特色。

2.重点难点：

-重点：理解和背诵五首短诗，分析诗歌中的意象和情感，掌握古诗的鉴赏方法。

-难点：把握每首诗的写作背景和诗人的心境，理解诗歌中的修辞手法和表现技巧，如《静夜思》中的情景交融、《春晓》中的惜春之情、《登鹳雀楼》中的空间描绘、《望庐山瀑布》中的壮观景象以及《江南春》中的春日江南美景。

本节课的教学将围绕这些重点和难点展开，通过讲解、讨论和练习，帮助学生深入理解诗歌内容，提升学生的文学素养。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解每首诗的背景、作者简介和诗意，确保学生对诗歌有基本的理解。

-讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的意象和情感，鼓励学生发表自己的见解，培养批判性思维。

-情境教学法：通过创设情境，让学生模拟诗人身份，体会诗人的情感，提高学生的感悟能力和表达能力。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示诗歌原文、作者画像和诗歌意境相关的图片，增强直观感受。

-互动式教学软件：利用教学软件进行诗歌朗诵、填空练习和知识问答，提高学生的参与度和学习效率。

-网络资源：引入网络上的诗歌解析视频和音频资料，丰富教学资源，拓宽学生的学习视野。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段古风音乐，配合展示江南春日景色的图片，引导学生进入古典诗歌的情境。随后，教师简要介绍本节课的学习目标和五首短诗的基本情况，激发学生的兴趣和期待。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先带领学生逐首阅读《短诗五首》，解释生僻字词，讲解每首诗的背景、作者和主题。接着，教师通过PPT展示每首诗的重点句和意象，引导学生分析诗歌的情感和修辞手法。在讲解过程中，教师适时提问，鼓励学生思考并回答问题，加深对诗歌的理解。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择一首诗歌进行深入探讨。小组成员轮流朗读诗歌，分享个人对诗歌的理解和感受。每组选派一名代表向全班汇报讨论成果，包括诗歌的主题、情感、修辞和个人的感悟。其他小组成员可对汇报内容进行补充或提出疑问，教师进行点评和总结。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一个小练习，要求学生选择一首最喜欢的诗歌，用自己的话简要描述诗歌的意境，并尝试创作一首类似风格的短诗。学生完成后，自愿分享自己的作品，教师对学生的创作进行评价和鼓励。最后，教师总结本节课的学习内容，提醒学生课后复习巩固。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次课程中，学生对《短诗五首》的理解和背诵较为顺利，但在诗歌的情感分析和创作实践中，部分学生表现出一定的困难。课堂讨论环节，部分学生的参与度不高，讨论深度不足。

2.教学改进：针对学生情感分析不足的问题，未来教学中可以增加诗歌背景的介绍，帮助学生更好地理解诗人的情感。对于参与度不高的问题，可以采取小组竞赛的方式，激发学生的积极性和竞争意识。此外，可以增加课后作业的创意性，如让学生尝试以现代诗歌的形式重新创作古诗，以提高学生的创作兴趣和能力。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的发言次数和讨论积极性较高，能够主动参与小组讨论，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对诗歌内容的理解较为准确，能够较好地运用所学知识进行诗歌鉴赏。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够结合诗歌内容进行深入分析，展现了较高的逻辑思维能力和表达能力。

测试成绩：学生在单元测试中表现出色，对诗歌知识的掌握程度较高，能够灵活运用所学进行答题。

3.反馈与改进

学生反馈：学生对课堂讨论和创作实践环节反馈积极，建议增加更多互动和创作机会。部分学生提出希望加强对诗歌背景的了解。

教师反思：本节课的教学效果整体良好，但在诗歌背景介绍和创作引导方面还有提升空间。未来教学中，我将增加相关内容的讲解，并鼓励学生更多的创作尝试，以提高他们的文学素养和审美能力。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关诗歌：介绍其他著名诗人的同类短诗，如王维的《相思》、白居易的《赋得古原草送别》等，以及这些诗歌的创作背景和艺术特点。

-诗歌鉴赏方法：引入诗歌鉴赏的基本原则和方法，如意象分析法、情感分析法、修辞手法分析法等，帮助学生从多个角度欣赏古典诗歌。

-文化常识：介绍古代诗歌创作的历史背景、文化习俗以及诗人生活时代的特点，加深学生对古代文学的理解。

-诗歌创作实践：分享一些经典的诗歌创作案例，如唐代诗人李商隐的《无题》系列，让学生感受诗歌创作的魅力。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读《唐诗三百首》、《宋词精选》等经典诗歌选集，以及相关的诗歌鉴赏书籍，以拓宽文学视野。

-写作练习：建议学生尝试自己创作诗歌，可以是模仿经典作品的风格，也可以是表达个人情感的原创作品。

-文化体验：组织学生参观博物馆、文学纪念馆等，亲身体