2024-2025学年新教材高中历史 第八单元 20世纪下半叶世界的新变化 第21课 冷战与国际格局的演变（1）教学实录 新人教版必修《中外历史纲要（下）》

2024-2025学年新教材高中历史第八单元20世纪下半叶世界的新变化第21课冷战与国际格局的演变（1）教学实录新人教版必修《中外历史纲要（下）》一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：新人教版必修《中外历史纲要（下）》第八单元第21课《冷战与国际格局的演变（1）》，主要讲述冷战时期的国际关系及其对世界格局的影响，包括冷战背景、美苏冷战对峙格局的形成及其影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段所学的二战后世界格局及冷战相关知识相联系，通过回顾和深入分析，帮助学生更好地理解冷战时期的国际关系及其对世界格局的演变。教材中涉及的内容包括：冷战的原因、美苏冷战的主要表现、冷战对国际政治、经济和科技发展的影响等。二、核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，通过对冷战与国际格局演变的探讨，理解历史发展的规律。

2.提升学生批判性思维和历史解释能力，使其能够基于史料对冷战时期的国际关系进行客观评价。

3.增强学生的时空观念，使其能够将冷战背景、过程和影响放入20世纪下半叶世界历史的大背景中考察。

4.培养学生的家国情怀和国际视野，理解冷战对当代国际关系和世界格局的深远影响。三、学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在初中阶段已经学习了二战后的世界格局、冷战的起源等基本概念，对美苏冷战的历史背景有初步的认识，同时也了解了一些冷战期间的重要事件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对冷战时期的历史故事和重大事件通常表现出浓厚的兴趣，具备一定的历史分析和批判性思维能力。他们倾向于通过案例学习和讨论来深入理解历史现象，喜欢互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对冷战期间的复杂国际关系和战略布局难以把握，对冷战对国际格局的具体影响理解不深。此外，对于一些抽象的概念，如“冷战思维”、“缓和政策”等，学生可能会感到难以理解。挑战还包括如何将冷战的历史背景和事件与更广泛的历史发展趋势联系起来。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：介绍冷战背景、过程和影响的基本框架，确保学生掌握核心知识。

-讨论法：引导学生就冷战中的关键事件和人物进行小组讨论，促进学生深入思考。

-案例分析法：通过分析具体的冷战案例，帮助学生理解冷战对国际格局的影响。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用历史影像资料和地图，直观展示冷战时期的世界格局。

-教学软件：运用互动式教学软件，进行模拟冷战局势的游戏，增强学生的参与感。

-网络资源：利用网络资源，提供相关历史文献和学术文章，供学生课后阅读和拓展。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一张标志性照片——柏林墙的建立，引导学生回顾二战后的历史背景，提出问题：“柏林墙的建立象征着什么历史事件？”学生根据已有知识回答，教师简要总结并引入本课主题“冷战与国际格局的演变”。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师通过讲授法，详细讲解冷战的起源、美苏双方的战略、冷战的主要事件和其对国际格局的影响。

-利用多媒体展示历史地图和重要事件的时间线，帮助学生建立时空观念。

-分组讨论，每组针对一个冷战相关的事件或人物进行深入研究，如马歇尔计划、古巴导弹危机等，并准备简要汇报。

-教师总结每组讨论的要点，并引导学生归纳冷战的总体特征和影响。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生分组设计一张海报，展示冷战期间的一个关键事件或趋势，要求包含时间、地点、主要人物、事件经过和影响。学生需要在限定时间内完成设计，并准备口头介绍。教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享本节课的学习心得，特别是冷战对现代国际关系的启示。教师总结本节课的重点，强调冷战对世界格局的长期影响，并鼓励学生在课后进一步阅读相关资料，深化理解。教师布置作业，要求学生撰写一篇关于冷战对某一国家或地区影响的短文。六、教学反思与改进

这节课在引导学生理解冷战及其对国际格局的影响方面做得还可以，但我发现学生在分析冷战事件时，对于复杂的历史背景和国际关系理解不够深入。下次我会尝试加入更多的历史背景资料，帮助学生建立起更加全面的视角。

另外，虽然小组讨论环节学生们都很活跃，但在汇报时，一些学生还是显得有些紧张，没有充分发挥出他们的潜力。我计划在今后的课程中，增加更多的小组展示机会，让学生逐渐习惯在众人前表达自己的观点。

此外，我也注意到，对于冷战的一些抽象概念，比如“冷战思维”和“缓和政策”，学生们还是有些难以理解。我打算通过引入更多的具体案例和历史文献，让学生能够更加直观地感受到这些概念的实际意义。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性以及他们作业的完成质量来评估他们的学习情况。课堂讨论时，我会注意学生是否能准确表述冷战的相关概念，是否能结合历史背景进行深入分析。作业方面，我会查看学生是否能够将课堂所学知识应用到具体问题的解答中，以及他们对于历史事件的见解是否有深度。此外，实践活动的参与度也是一个重要的评估指标，我会观察学生是否能够积极参与小组讨论，并在海报制作和展示中发挥创意。

改进策略：根据评估结果，我发现学生在理解冷战的基本概念和历史背景方面做得不错，但在分析冷战对现代国际关系的影响时，还缺乏一定的深度。因此，我计划在未来的课程中，增加一些案例分析，让学生通过具体事件来理解冷战的长远影响。同时，我会鼓励学生在课堂上更多地表达自己的观点，培养他们的批判性思维。

另外，我也注意到，一些学生在公开表达时显得比较紧张，这可能是由于缺乏足够的练习机会。为了改善这一点，我打算在课堂上设置更多的小组讨论和汇报环节，让学生在安全的氛围中练习表达。此外，我还会为那些需要额外帮助的学生提供一对一的辅导，确保他们能够跟上课程的进度。

我还会根据学生的个性化需求，调整教学材料和学习资源。对于那些对历史特别感兴趣的学生，我会推荐一些更深入的阅读材料，鼓励他们进行拓展阅读。对于那些在理解上存在困难的学生，我会提供一些辅助教学资源，如视频、图表等，帮助他们更好地理解复杂的概念。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

为了更好地进行冷战与国际格局演变的教学，我建立了一个逻辑推理教学资源库，其中包括以下内容：

1.课件：制作了一系列详细的课件，涵盖冷战的背景、过程、主要事件和影响，以及相关的历史地图和图表，帮助学生直观地理解冷战时期的国际格局。

2.案例研究：收集了多个与冷战相关的案例，如马歇尔计划、柏林危机、古巴导弹危机等，每个案例都包含背景介绍、事件经过、历史影响等，供学生在小组讨论和课堂分析中使用。

3.视频资料：筛选了一些历史纪录片和教育视频，展示冷战时期的重要事件和人物，以及当时的社会氛围，增强学生的历史代入感。

4.文章和学术资料：整理了一系列历史学者的研究文章和相关学术资料，包括对冷战时期国际关系的分析、冷战对各国影响的研究等，供有兴趣深入学习的学生阅读。

在线学习平台：

我计划利用在线学习平台进行以下教学活动：

1.远程教学：通过在线直播或录制视频的方式，为学生提供课堂讲授，确保即使在无法面对面授课的情况下，学生也能接受系统的历史教育。

2.互动讨论区：在平台上设置讨论区，鼓励学生在线上参与讨论，提问和分享学习心得，教师也可以及时回应学生的问题，提供指导。

3.作业提交与反馈：学生可以在平台上提交作业，教师在线批改并给出反馈，提高作业批改的效率和反馈的及时性。

4.资源共享：教师可以在平台上上传教学资源，供学生下载和学习，方便学生随时随地自主学习。

技术支持：

为了保障教学活动的顺利进行，以下技术支持措施将被采取：

1.教学设备维护：定期检查和维护多