2024年七年级生物上册 1.1.1生物的特征教学实录 （新版）新人教版

2024年七年级生物上册1.1.1生物的特征教学实录（新版）新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：生物

2.教学年级和班级：2024年七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课教学内容为新人教版《2024年七年级生物上册》第1章第1节第1课时的内容，主要讲述生物的特征。本节课将围绕生物的七大基本特征进行讲解，包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经接触过基础的生物知识，对生物的基本概念有初步的了解，但对于生物的特征这一概念的理解可能较为模糊，缺乏深入的认知。此外，学生的观察和实验能力有待提高，需要通过实践活动来加深对生物特征的理解。

2.内容规划：本节课将围绕生物的七大特征进行详细讲解，并通过以下活动帮助学生理解和掌握：

-导入部分：通过展示不同生物的图片，引导学生观察并讨论生物的特征。

-知识讲解：结合教材内容，系统讲解生物的每一个特征，并辅以实例说明。

-实践活动：设计简单的实验或观察任务，让学生亲自体验生物的特征，如观察植物的生长变化、记录自己的呼吸频率等。

-互动讨论：组织小组讨论，让学生分享实验观察的发现，并讨论生物特征在日常生活中的体现。

-总结反馈：通过提问和总结，检查学生对生物特征的理解程度，并给予反馈。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示生物在不同环境中的生存状态，如沙漠中的植物如何适应干旱环境，引导学生思考生物的特征是如何帮助它们生存的。

-情境模拟：设计模拟实验，如模拟光合作用过程，让学生在操作中感受生物的特征。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论生物特征在日常生活中的实例，如食物链中的生物如何相互依赖。

-角色扮演：让学生扮演科学家，模拟发现生物新特征的过程，通过角色扮演加深对生物特征的理解。

3.反思与评价

-自我反思：鼓励学生在课后记录自己在课堂上的学习体会，思考哪些生物特征给自己留下了深刻印象。

-同伴评价：在小组讨论后，让学生相互评价对方的观点和实验结果，促进彼此对生物特征的理解和认识。四、教学资源

-软硬件资源：生物实验室、显微镜、实验材料（如植物、动物样本）、多媒体教学设备。

-课程平台：校园内网教学资源共享平台。

-信息化资源：数字教材、生物特征相关PPT、教学视频、在线习题库。

-教学手段：实物展示、实验操作、互动问答、课堂讨论。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示生物在不同环境中的生存实例，如植物如何在极端环境中生长，引发学生对生物特征的兴趣。

-目的：让学生初步认识生物的特征，激发学生探索生物世界的欲望。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解生物的七大特征，如生物的生活需要营养、能进行呼吸等，结合具体生物实例帮助学生理解。

-特征分析：通过实例分析，如观察植物的光合作用过程，让学生理解生物特征的具体表现。

-归纳总结：引导学生从具体实例中归纳出生物的一般特征，如所有生物都需要营养。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些与生物特征相关的判断题、选择题，让学生在课堂上完成，检验学生对生物特征的理解。

-小组讨论：组织学生就生物特征在日常生活中的体现进行讨论，鼓励学生提出自己的观察和见解。

4.深化理解

-案例分析：通过分析具体生物案例，如不同生物如何适应环境，让学生运用所学知识解释生物现象。

-实验观察：安排实验观察活动，如观察酵母菌的呼吸作用，让学生亲自体验生物的特征。

5.课堂总结

-知识梳理：对本节课的生物特征进行梳理和总结，强调每个特征的关键点。

-学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的学习体验，讨论哪些生物特征最让自己印象深刻，提出疑问或思考。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对生物的特征表现出浓厚的兴趣，尤其是在观察实验和案例分析环节，大家积极参与，思考热烈。我发现通过实物展示和实验操作，学生能够更直观地理解抽象的生物概念。但在小组讨论时，部分学生对生物特征的理解还不够深入，需要我在今后的教学中加强对这部分内容的辅导。同时，我也注意到课堂互动中有些学生的表达不够自信，我计划在下一节课更多地鼓励他们发言，提高他们的自信心和表达能力。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《生命的奇迹：生物的奥秘》、《生物科学入门》等，这些书籍可以为学生提供更深入的生物知识背景。

-文章：关于生物学最新研究进展的科普文章，如《自然》和《科学》杂志的相关报道。

-视频：BBC纪录片《生命》系列，尤其是关于生物适应环境的片段，能够直观展示生物的特征。

-在线课程：国内外开放课程平台上的生物学课程，如Coursera、edX上的相关课程。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课余时间阅读关于生物学的基础书籍，加深对生物特征的理解。

-实践活动：建议学生参与学校或社区组织的生物观察活动，如观鸟、植物种植等，亲身体验生物的特征。

-科学写作：让学生尝试撰写科学小论文，围绕生物的特征选择一个主题进行深入研究和写作。

-观看纪录片：推荐学生观看《生命》系列纪录片，尤其是关于生物进化、生态系统的部分，以增强对生物特征的认识。

-在线学习：鼓励学生利用在线课程资源，自主学习生物学的基本概念和最新研究动态。

-课题研究：引导学生选择一个与生物特征相关的课题，进行小规模的科学研究，如校园植物多样性调查。

-实验设计：鼓励学生设计简单的生物实验，如探究不同条件下植物的生长情况，以加深对生物特征的理解。

-交流分享：组织学生进行生物知识分享会，让学生介绍自己阅读的书籍、观看的纪录片或完成的实践活动，促进交流和分享。

-参观学习：如果条件允许，可以组织学生参观生物研究所、动物园或植物园，实地观察生物的特征。

-持续观察：鼓励学生对身边的生物进行持续观察，记录它们在不同季节、不同环境下的变化，培养观察力和耐心。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读教材第1章第1节第1课时《生物的特征》的内容，重点理解生物的七大特征，并做好笔记。

2.完成教材后的练习题，包括判断题、选择题和简答题，检验对生物特征的理解程度。

3.观察身边的生物，选择一种生物，记录其在一天内的活动，分析其表现出的生物特征，写成观察报告。

4.利用网络资源，查找一种生物的图片和资料，介绍该生物的特征及其适应环境的方式。

5.准备下一节课的预习，阅读第1章第1节第2课时《生物的分类》的内容，对生物分类的基本方法有所了解。

作业反馈：

在批改学生作业的过程中，我发现以下几方面的问题：

1.对于生物特征的理解，部分学生能够准确描述，但仍有部分学生对某些特征的理解不够深入，例如对“生物能对外界刺激作出反应”这一特征，有些学生未能给出具体的例子。

2.在完成练习题时，一些学生未能仔细阅读题目，导致答案出现偏差，说明学生在答题时需要更加专注和仔细。

3.观察报告的撰写中，部分学生未能详细记录生物的活动，缺乏对生物特征的具体分析，这需要学生在观察时更加细致，并学会如何将观察结果与理论知识相结合。

4.利用网络资源查找资料的学生，有些未能准确筛选信息，导致介绍内容不够准确或过于简单。

针对上述问题，我给出以下改进建议：

1.对于理解不够深入的学生，我建议他们复习教材内容，并尝试查找更多相关资料，加深对生物特征的理解。

2.在完成练习题时，我提醒学生仔细阅读题目，确保理解题意后再作答，同时鼓励他们在不确定答案时相互讨论，共同学习。

3.对于观察报告，我建议学生在观察时要注重细节，记录完整的信息，并在报告中结合教材内容，对生物特征进行具体分析。

4.对于利用网络资源的学生，我指导他们如何筛选和评估信息来源，确保所获取的信息是准确和可靠的。九、教学评估与改进

评估方式：

我通过多种方式对学生的学习情况进行评估。在课堂上，我会观察学生的参与度，看他们是否能够积极回答问题，是否能够与同学们进行有效的互动。作业方面，我会仔细批改每一份作业，不仅看答案的正确性，还会注意解题过程中的思路是否清晰。此外，我也会关注学生在实践活动中的表现，比如在生物实验中是否能够正确操作，是否能够观察到实验现象并得出合理的结论。

改进策略：

根据评估结果，我发现学生们在理解生物特征方面有了明显的进步，但是在将理论知识应用到实际问题中还存在一些困难。针对这一点，我计划在接下来的教学中增加更多的案例分析，让学生通过解决实际问题来加深对生物特征的理解。

同时，我也注意到有些学生在课堂上比较内向，不太愿意发言。为了鼓励他们，我打算在课堂上设置更多的小组讨论环节，让每个学生都有机会参与到讨论中来，表达自己的观点。对于那些在作业和实践活动中有困难的学生，我会提供额外的辅导，帮助他们克服难关。

另外，我会根据学生的反馈来调整教学节奏和难度。如果发现大部分学生都能够很好地