2024-2025学年高中历史 第四单元 无产阶级革命家 第16课 改革开放的总设计师邓小平（4）教学教学实录 岳麓版选修4

2024-2025学年高中历史第四单元无产阶级革命家第16课改革开放的总设计师邓小平（4）教学教学实录岳麓版选修4一、教学背景

授课内容：《改革开放的总设计师邓小平》

授课年级：高中二年级

教材版本：岳麓版选修4。

本节课旨在让学生了解邓小平作为改革开放总设计师的生平及其对中国特色社会主义的贡献，通过分析邓小平的改革思想和实践，理解改革开放的历史意义。二、教学目标

1.让学生掌握邓小平改革开放理论的基本观点、实践过程及其历史意义。

2.培养学生分析历史事件的能力，提高对改革开放政策的理解和评价水平。

3.引导学生结合时代背景，理解邓小平作为改革开放总设计师的智慧和勇气，激发学生的爱国情怀和历史责任感。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是学习邓小平作为中国改革开放总设计师的角色，探讨其提出的改革开放理论和实践，以及这些理论实践对中国社会经济发展产生的深远影响。

-邓小平的生平介绍

-邓小平改革开放理论的形成背景

-邓小平的主要改革思想和策略

-改革开放的重要事件和成果

-改革开放的历史意义和现实影响

2.重点难点：

-重点：理解邓小平改革开放理论的核心内容，掌握其对中国改革开放进程的推动作用。

-邓小平关于社会主义本质和初级阶段理论的理解

-邓小平关于解放思想、实事求是的思想路线

-邓小平关于经济特区建设和对外开放的策略

-邓小平关于政治体制改革和法治建设的观点

-难点：分析改革开放过程中遇到的挑战和邓小平如何解决这些挑战。

-如何评价改革开放前后中国社会的变化

-邓小平如何处理改革开放中的政治和经济关系

-如何看待改革开放对中国特色社会主义的贡献

-邓小平理论在当前中国发展中的指导意义和局限性四、教学方法与策略

1.结合讲授法与讨论法，讲解邓小平改革开放理论的同时，引导学生就改革开放的重大事件和成果进行小组讨论，培养学生的合作学习和批判性思维能力。

2.设计案例研究活动，通过分析具体历史事件，如深圳特区的建立，让学生深刻理解改革开放的实践过程和邓小平的理论贡献。

3.使用多媒体资源，如纪录片、历史图片等，增强课程的直观性和生动性，帮助学生更好地吸收和理解课程内容。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示邓小平改革开放初期的历史图片，如1978年的十一届三中全会场景，引导学生思考改革开放对当代中国的影响。

-提问：“同学们，你们知道改革开放是在哪一年开始的吗？它对中国的发展有哪些重要意义？”通过问题引导学生思考，并引出本节课的主题——改革开放的总设计师邓小平。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发教材中关于邓小平改革开放理论的篇章，引导学生阅读并理解文章大意，提取关键信息。

-讲授：讲解邓小平的生平及其改革开放理论的形成背景，重点介绍邓小平关于社会主义初级阶段的理论、解放思想、实事求是的思想路线，以及对外开放和经济特区建设的策略。

-听力训练：播放邓小平的经典讲话录音，要求学生听后回答问题，检查理解情况。

-互动讨论：结合教材内容，引导学生讨论邓小平理论中的重点和难点，如邓小平如何处理改革开放中的政治和经济关系。

3.案例研究（15分钟）

-分组讨论：学生分小组，每组选择一个改革开放中的重要事件（如深圳特区的建立、农村家庭联产承包责任制的推行等），分析事件背后的邓小平理论和实践。

-汇报分享：每组选派代表向全班汇报研究成果，其他学生进行补充和评价。

4.角色扮演（10分钟）

-角色扮演：学生扮演邓小平和其他改革开放时期的重要人物，模拟改革开放的决策过程，体验邓小平的领导智慧和勇气。

-分享感受：扮演结束后，学生分享自己的感受和对邓小平的理解。

5.实践应用（10分钟）

-设计模拟情景：假设学生是改革开放时期的地方领导人，要求他们结合邓小平的理论，制定一个地区的发展规划。

-讨论规划：学生分组讨论，提出各自的发展规划，并说明规划背后的邓小平理论依据。

6.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调邓小平改革开放理论对中国社会经济发展的深远影响。

-鼓励学生分享学习心得，提出对未来中国发展的思考和建议。六、教学反思与改进

这节课通过讲解和互动，学生对邓小平的改革开放理论有了更深刻的理解。但在角色扮演环节，我发现部分学生对于邓小平的思想理解还不够深入，扮演时表达不够准确。今后，我会在课堂上增加邓小平讲话原文的学习，让学生更直观地感受其思想和语言风格。同时，我会鼓励学生在课后收集更多关于改革开放的资料，增加对那个时代的了解，以便在讨论和角色扮演时能够更加贴近实际，提高课堂的互动性和学生的参与度。此外，我还计划通过布置相关的写作任务，让学生进一步深化对改革开放历史意义的认识。七、教学评估与改进

评估方式：我对学生的评估主要是通过多方面的观察和记录来进行的。在课堂上，我会注意学生的参与程度，是否能够积极回答问题，是否能够与同学们进行有效的讨论。此外，我会检查学生的作业完成情况，看他们是否能够准确地理解和运用邓小平改革开放的理论。还有，我会观察学生在实践活动中的表现，比如在角色扮演和案例研究中，他们是否能够深入分析问题，提出有见地的观点。

在评估过程中，我也注意到一些问题。有些学生在课堂上比较内向，不太愿意发言，这可能导致他们对课程内容的理解不够深入。另外，有些学生在完成作业时，可能会因为对邓小平理论的理解不够全面，而无法准确表达自己的观点。

改进策略：针对这些问题，我计划采取以下策略进行改进。首先，我会鼓励内向的学生更多地参与到课堂讨论中来，比如通过小组讨论的形式，让他们在小组内先进行交流，再在全班面前分享。这样既能提高他们的参与度，也能增强他们的自信心。

其次，我会增加一些互动性的教学活动，比如通过游戏或者竞赛的形式来复习课程内容，这样既能提高学生的学习兴趣，也能帮助他们更好地记忆和理解邓小平的理论。

此外，我还会根据学生的作业和课堂表现，提供个性化的指导和支持。对于理解不够深入的学生，我会安排额外的辅导时间，帮助他们解决学习中遇到的问题。对于表现优秀的学生，我会鼓励他们进行更深入的研究，比如阅读邓小平的原文著作，以提高他们的分析能力。

最后，我会定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和困惑，根据他们的反馈来调整教学策略和方法。我相信通过这样的评估和改进，能够有效提高教学效果，帮助学生们更好地理解和掌握邓小平改革开放的理论。八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：收集改革开放时期的纪录片片段，特别是邓小平的重要讲话和活动记录，用以让学生直观感受历史氛围。

-图片：搜集邓小平各个时期的历史照片，以及改革开放重要事件的相关图片，帮助学生形象理解课程内容。

-音频：收录邓小平的经典讲话录音，让学生聆听其声音，感受其领导风格和理念。

2.阅读材料：

-教材章节：精读《改革开放的总设计师邓小平》相关章节，理解邓小平的理论和实践。

-扩展阅读：提供邓小平著作的选段，如《邓小平文选》中的相关文章，让学生更深入地了解邓小平的思想。

-时事评论：收集有关改革开放的时事评论文章，帮助学生理解邓小平理论在当代中国的发展和应用。

3.在线工具：

-在线图书馆：利用在线图书馆资源，提供邓小平改革开放理论的相关书籍和资料，方便学生查阅。

-历史资料库：推荐使用历史资料库，如中国历史网等，供学生查询改革开放时期的历史背景和资料。

-学术论坛：引导学生参与学术论坛，如中国历史论坛，与其他学习者交流对邓小平改革开放理论的理解和看法。

4.教学辅助材料：

-时间线工具：制作改革开放的时间线，标注重要事件和邓小平的改革措施，帮助学生梳理历史脉络。

-地图资源：使用中国地图，标注经济特区和改革开放的重要地区，让学生直观了解改革开放的空间布局。

-案例研究资料：准备一系列改革开放的案例研究资料，如深圳、珠海等特区的建设案例，供学生分析和讨论。

5.教学互动平台：

-校内论坛：建立校内论坛，让学生在课后继续讨论课程内容，分享学习心得和疑问