2023六年级英语下册 Unit 1 I went to Sanya for my holidays Fun Facts教学实录 人教精通版（三起）

2023六年级英语下册Unit1IwenttoSanyaformyholidaysFunFacts教学实录人教精通版（三起）一、教学背景

授课内容：2023六年级英语下册Unit1IwenttoSanyaformyholidaysFunFacts

授课年级：六年级

教材版本：人教精通版（三起）

本节课通过趣味性事实（FunFacts）的学习，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固过去时态的动词用法，同时拓展学生的知识面。通过图片、问答、小组讨论等多种教学活动，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。二、教学目标

1.让学生掌握一般过去时态的动词变化规则和常用词汇。

2.培养学生运用过去时态进行描述和叙述的能力。

3.引导学生通过趣味性事实了解不同国家和文化，增强跨文化交际意识。

4.提高学生的听、说、读、写的综合语言运用能力，特别是口语表达和小组互动能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握一般过去时态的动词变化规则，如“went”代替“go”，“ate”代替“eat”等。

-能够正确使用一般过去时态描述过去的经历和事件，例如：“IwenttoSanyaformyholidayslastsummer.”

-通过趣味性事实了解中国的传统节日和习俗，如春节、中秋节等，并能够用英语简单介绍这些节日。

-培养学生的听力和口语能力，通过听故事和参与小组讨论，提高学生的语言实践能力。

2.教学难点

-学生可能会混淆一般现在时和一般过去时的动词形式，例如错误地说“IgotoSanyalastsummer”而不是“IwenttoSanyaformyholidayslastsummer”。

-学生在描述过去事件时，可能会忘记在动词后面加“-ed”来构成过去式，或者在不规则动词后面加上正确的过去式形式。

-学生可能不熟悉如何将中国的传统节日和习俗用英语表达，需要通过实例来引导，如：“DuringtheSpringFestival,wevisitourrelativesandgiveredenvelopestochildren.”

-学生在小组讨论中可能会感到难以用英语表达自己的想法，需要通过提问和提示来帮助他们构建句子和表达观点。四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设置具体的语言任务，如用英语描述假期经历，让学生在实际语境中使用一般过去时态。

2.设计小组讨论活动，让学生分享彼此的假期故事，促进口语交流和协作学习。

3.利用多媒体资源，如播放视频片段展示不同节日的庆祝活动，增强学生的视听体验和文化理解。

4.实施游戏化学习，例如通过拼写比赛或动词变化接力游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固过去时态的动词变化。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示趣味性图片，如“时间旅行者”的趣味场景，引发学生对过去时态的好奇心。

-目的：激发学生对过去时态的兴趣，为学习新课打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解一般过去时态的构成和用法，例如通过句子“Iwenttothezooyesterday.”来展示过去式的使用。

-演绎推理：通过演绎法，展示如何将一般现在时态的句子转换为一般过去时态，如从“Igotoschool.”到“Iwenttoschool.”

-归纳推理：引导学生通过观察例句归纳出一般过去时态的动词变化规律，如“eat”变为“ate”，“do”变为“did”。

-逻辑谬误：讲解并示范如何避免在句子中使用错误的时态，例如指出“Igoedtothepark.”是错误的，并解释原因。

3.巩固练习

-课堂练习：设计填空题和改写句子练习，如“Lastsummer,____(I/go)tothebeach.”，让学生填写正确的过去式动词。

-小组讨论：让学生在小组内分享自己的假期经历，并用过去时态进行描述，互相纠正时态错误。

4.深化理解

-案例分析：通过分析课文中的“FunFacts”部分，让学生用过去时态描述节日习俗，如“DuringtheDragonBoatFestival,we__(eat)ricedumplings.”

-辩论活动：组织学生讨论哪个节日是他们最喜欢的，并要求用过去时态描述他们过去在节日期间的活动。

5.课堂总结

-知识梳理：总结一般过去时态的用法，强调不规则动词的变化和易错点。

-学生反馈：邀请学生总结他们在本节课学到的新知识，并分享在练习中遇到的困难和解决方法。六、教学反思

这次课程通过趣味性事实的引入，学生们对过去时态的学习表现出浓厚的兴趣。他们在描述自己的假期经历时，大多数能够正确使用过去时态。但我也注意到，一些学生在不规则动词的过去式使用上还存在困难，未来我会增加这部分练习的比重。另外，小组讨论环节学生的参与度很高，这也让我看到了他们在团队合作中的潜力。我会继续优化教学策略，让每个学生都能在课堂上有所收获。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度，对积极参与的学生给予正面反馈，鼓励他们大胆表达。同时，对那些较为内向或参与度不高的学生，我会提供个别指导，帮助他们融入小组，增强自信。

2.成果评价：在学生完成个人行动计划后，我会逐一检查并给出具体建议。对于表现优秀的学生，我会公开表扬并邀请他们分享经验，让其他同学学习他们的做法。

3.自我反思：课程结束后，我会引导学生反思自己的学习过程，询问他们是否能够在描述过去事件时正确使用一般过去时态，并鼓励他们思考如何在日常生活中运用所学知识，例如用英语记录自己的日常活动，以提高语言实践能力。通过这种方式，学生可以更好地将课堂学习与实际生活相结合。八、教学评估与改进

评估方式：在课堂教学中，我主要通过观察学生们的反应和参与度来评估他们的理解程度。比如，在小组讨论环节，我会注意他们是否能够正确使用过去时态进行交流。此外，通过检查他们的作业，如填空题、改写句子和写作练习，我可以了解他们对过去时态掌握的情况。在实践活动中，我会观察他们是否能够将所学知识应用到实际情境中，比如在角色扮演或模拟对话中。

改进策略：根据评估结果，我发现一些学生对不规则动词的过去式掌握不够扎实。为了提高教学效果，我计划在未来的课程中增加更多关于不规则动词的练习，包括更多的游戏和互动活动，以帮助学生更好地记忆和运用这些动词。同时，我还会提供额外的辅导材料，如不规则动词的列表和练习册，供学生在课外学习和复习。

我也注意到，在小组活动中，有些学生可能会感到不舒服或不愿意参与。为了解决这个问题，我会更加注重营造一个包容和支持的学习环境，鼓励所有学生积极参与。我会确保每个小组都有机会发言，并且每个学生的贡献都得到认可和尊重。

另外，我会根据学生的个体差异提供个性化的指导。对于那些学习进度较慢的学生，我会安排额外的辅导时间，以帮助他们跟上课程的进