Module 12 Unit1What should we do before help arrives教学实录 2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module12Unit1Whatshouldwedobeforehelparrives教学实录2024-2025学年外研版八年级英语上册一、课程基本信息

1.课程名称：Module12Unit1Whatshouldwedobeforehelparrives

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版八年级英语上册，八年级1班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕Module12Unit1的内容展开，包括学习如何在紧急情况下提供帮助和求助。教材内容涉及关键句型"Whatshouldwedobeforehelparrives?"以及相关词汇，如"callanambulance"、"callthepolice"等。课程旨在让学生掌握紧急情况下的求助方法，提高他们的安全意识。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用目标语言描述紧急情况并提供求助信息的能力。

2.文化意识：通过讨论不同紧急情况下的应对措施，增强学生对安全文化的认识。

3.思维品质：激发学生在紧急情况下的批判性思维和创造性思维，培养解决问题的能力。

4.学习策略：指导学生通过合作学习和情景模拟，提高英语实际应用能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语交流技巧，能够使用简单的英语句型描述日常情境。在之前的单元中，他们已经学习了一些与安全相关的词汇和表达方式，例如如何描述受伤或疾病的情况。

2.学生对紧急情况下的交流表现出浓厚的兴趣，他们通常乐于参与角色扮演和情景模拟活动。在能力方面，学生能够理解并运用基本的英语语法结构，但可能在表达复杂情境时遇到困难。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉辅助学习，而有的则偏好通过实际操作和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对紧急情况下特定英语表达的理解和运用，以及在紧张情境中保持冷静并有效沟通。此外，对于一些基础较弱的学生来说，正确使用目标语言进行交流可能会是一个挑战。四、教学方法与手段

教学方法：

1.情景模拟法：通过模拟紧急情况，让学生在实践中学习如何求助和提供帮助。

2.互动讨论法：引导学生讨论不同紧急情况下的应对策略，促进学生思考和交流。

3.任务驱动法：设计实际任务，如编写求助剧本，激发学生的学习兴趣和参与度。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示紧急情况下的正确沟通方式和求助流程。

2.教学软件应用：利用互动教学软件，如在线问答系统，增强学生的参与感和反馈。

3.视频资源：播放相关视频片段，帮助学生更好地理解紧急情况下的语言表达和情感传达。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示紧急情况下的图片，如受伤的人、火灾现场等，引导学生思考在紧急情况下应该怎么做。

-提问：如果你遇到这样的情况，你会怎么做？引出本节课的主题“Beforehelparrives”。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发课文材料，让学生快速阅读并找出文章的主旨大意，提取关键信息。

-听力训练：播放听力材料，学生跟读并回答相关问题，检查学生对听力材料的理解情况。

-词汇学习：结合课文，讲解重点词汇和短语，如"callanambulance"、"callthepolice"等，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论在紧急情况下可以采取的行动，如拨打紧急电话、进行心肺复苏等。

-角色扮演：选取部分学生扮演紧急情况下的不同角色，如受伤者、求助者、救援人员等，进行角色扮演活动，模拟紧急情况下的沟通。

4.实践应用（10分钟）

-情景模拟：设计不同的紧急情景，让学生在小组内模拟求助和提供帮助的过程。

-设计求助计划：要求学生根据所学知识，制定一个紧急情况下的求助计划，包括应该拨打哪些电话、如何描述情况等。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调在紧急情况下冷静应对和有效沟通的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，讨论在实际生活中如何应用所学知识。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，与家人一起讨论并制定一个家庭紧急应对计划，准备必要的紧急联系信息和救援物品。

7.课堂延伸（10分钟）

-教师提供额外的资源，如紧急情况下的安全手册或在线教育资源，供学生在课后学习和参考。

-鼓励学生参加学校的安全教育活动，如急救知识培训，以提高他们的安全意识和应对能力。

8.课堂结束（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学生的积极参与和对紧急情况的认识。

-提醒学生，安全意识应贯穿日常生活，鼓励他们在遇到紧急情况时能够迅速采取正确的行动。六、教学反思与改进

这节课学生对紧急情况下的求助有了更深入的理解，但在情景模拟中，一些学生还是显得紧张，表达不够流畅。我觉得可以在下次课上加入更多的放松训练，帮助他们更好地适应这种紧张环境。另外，我也发现有些学生对词汇的记忆不够牢固，我计划在下一节课前加入一个小测试，以确保他们对关键词汇有充分的掌握。此外，我会鼓励更多的学生参与到角色扮演中，让他们在实际操作中提高应急反应能力。通过这些改进，我相信学生们能够更加自信地应对紧急情况。七、教学评估与改进

教学评估：

这节课我通过观察学生的参与度、互动讨论的积极性和实践应用的能力来评估教学效果。大部分学生在导入环节表现出对紧急情况的好奇心，能够积极参与讨论。在新知学习环节，学生们能够跟随阅读和听力训练，对课文内容有了基本的理解。重点词汇的学习也较为顺利，学生们能够复述并在句子中使用新学的词汇。在互动讨论环节，虽然有些学生刚开始显得有些害羞，但随着活动的进行，他们逐渐放松并积极参与角色扮演。实践应用环节中，学生们设计的求助计划各有特色，显示出他们能够将所学知识应用到实际情境中。

在教学过程中，我也注意到一些学生对于紧急情况下的求助流程还不够熟悉，有时在角色扮演中表达不够清晰。此外，部分学生在使用目标语言时仍然存在语法错误。

教学改进：

为了提高教学效果，我计划从以下几个方面进行改进。

首先，我会增加一些针对紧急情况的背景知识介绍，让学生对可能的紧急情况有更全面的了解，这样他们在模拟时能更真实地反映情况。

其次，我会在词汇教学中加入更多的实际例句，帮助学生更好地理解词汇的用法，并通过游戏或小测验的形式来巩固记忆。

再者，我会调整角色扮演的环节，提前准备一些情境卡片，让学生有更多的机会练习在不同紧急情况下的沟通