2024-2025学年新教材高中生物 第二章 染色体与遗传 第二节 基因伴随染色体传递教学实录（1）浙科版必修2

2024-2025学年新教材高中生物第二章染色体与遗传第二节基因伴随染色体传递教学实录（1）浙科版必修2一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：本节课将讲解浙科版必修2高中生物第二章染色体与遗传第二节“基因伴随染色体传递”，重点介绍基因在生物体细胞分裂和生殖过程中的传递规律。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与第二章第一节“染色体的形态和结构”相关联，学生在学习染色体基本知识的基础上，进一步了解基因在染色体上的分布及其伴随染色体传递的过程。同时，本节课的内容为后续学习遗传病和基因工程等知识奠定基础。二、核心素养目标

1.提高学生运用生物学知识解释生命现象的能力。

2.培养学生科学思维，通过观察、分析染色体与基因的关系，形成科学的推理和判断。

3.增强学生的科学探究意识，激发对遗传学领域的好奇心和探索精神。

4.培养学生合作交流能力，通过小组讨论和分享，共同理解和掌握基因伴随染色体传递的规律。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是“基因伴随染色体传递”，主要包括以下内容：

-基因的概念及其在染色体上的位置。

-染色体在有丝分裂和减数分裂过程中的行为。

-基因在生殖细胞形成过程中的分配规律。

-基因的遗传规律，包括孟德尔的分离定律和自由组合定律。

2.重点难点：

-重点：掌握基因在染色体上的分布和传递规律，理解有丝分裂和减数分裂过程中染色体的行为对基因传递的影响。

-难点：理解并运用孟德尔的分离定律和自由组合定律来解释遗传现象，以及如何通过遗传图解来预测后代的基因型和表现型。

教学中需注重引导学生通过观察染色体的图像，分析染色体与基因的关系，并利用孟德尔的遗传规律进行推理和预测，以加深对基因传递机制的理解。同时，通过实例分析和讨论，帮助学生克服理解基因传递过程中的复杂性和抽象性。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用基因和染色体结构、有丝分裂和减数分裂过程的动画视频，以及染色体在不同分裂阶段的图片，帮助学生直观理解基因伴随染色体传递的过程。

2.阅读材料：提供关于遗传学发展史和现代遗传技术应用的英文短文，增强学生的跨文化理解和科学素养。

3.在线工具：利用在线遗传模拟软件，让学生通过模拟实验来观察基因在染色体上的传递，以及基因型和表现型的变化，加深对遗传规律的理解。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示与遗传学相关的实际案例图片，如家族遗传病实例，引起学生对基因传递的兴趣。

-提问：“你们知道遗传病是如何在家族中传递的吗？”引导学生思考基因与染色体的关系，自然过渡到本节课的主题。

2.新知学习（20分钟）

-知识讲解：讲解基因在染色体上的位置和基因传递的基本概念。

-案例分析：通过具体遗传案例，如血型遗传，让学生尝试分析基因如何伴随染色体传递。

-观看视频：播放有丝分裂和减数分裂过程的动画视频，让学生直观了解染色体的行为。

-实践操作：使用在线遗传模拟软件，让学生模拟基因在生殖细胞形成过程中的分配，观察基因型变化。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论基因在染色体上传递的意义和可能出现的变异情况。

-问题解答：教师针对学生在讨论中提出的问题进行解答，确保学生对基因传递的理解更加深入。

4.实践应用（10分钟）

-应用练习：提供一些遗传问题案例，要求学生运用所学知识进行分析和解答。

-设计实验：让学生设计一个简单的遗传实验，模拟基因的传递过程。

5.总结与反思（5分钟）

-总结要点：回顾本节课的主要内容，强调基因伴随染色体传递在遗传学中的重要性。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习体会，以及对基因传递知识的理解程度。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生回家后查阅相关资料，了解一种常见的遗传病，并撰写短文介绍其遗传机制。

-鼓励探究：鼓励学生利用网络资源，探索遗传学在现代医学中的应用。

7.课堂延伸（5分钟）

-延伸活动：介绍下一节课将要学习的内容，激发学生对后续课程的兴趣。

-科学素养提升：提醒学生关注生活中的遗传现象，提高科学素养。六、教学反思与改进

1.教学反思：通过本节课的教学，发现学生在理解基因伴随染色体传递的过程中，对于减数分裂中染色体的行为变化理解不够深入，部分学生对于遗传规律的应用仍存在困惑。

2.教学改进：在后续教学中，将增加实验模拟环节，让学生通过动手操作来加深对染色体行为变化的理解。同时，提供更多实际遗传案例，帮助学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生对遗传规律的应用能力。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，教师将观察学生的参与程度和合作效果，对积极参与、提出有价值观点的学生给予肯定和表扬，对讨论中遇到困难的学生提供及时指导和帮助。

2.成果评价：通过检查学生制定的个人健康生活计划，评估学生对课堂所学知识的掌握和应用能力。鼓励学生相互分享计划内容，相互学习借鉴，促进共同进步。

3.自我反思：引导学生回顾本节课的学习过程，反思自己在理解基因伴随染色体传递知识方面的收获和不足，思考如何将遗传学知识应用到日常生活中，形成科学的健康观念。同时，鼓励学生反思个人健康生活计划的实施情况，调整和优化生活习惯。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：包括染色体结构图、有丝分裂和减数分裂过程图、基因在染色体上的分布图等，用于直观展示染色体和基因的关系。

-视频素材：有关染色体行为和基因传递的动画视频，以及介绍遗传学基本原理的实际案例视频，帮助学生理解抽象概念。

-音频素材：播放科学家对遗传学重要发现的讲解录音，增强学生对遗传学历史的了解。

阅读材料：

-英文文章：选择介绍遗传学基础知识和基因传递机制的英文科普文章，提高学生的科学阅读能力。

-书籍：推荐学生阅读与遗传学相关的书籍，如《自私的基因》等，拓展学生的知识视野。

实践工具：

-个人健康生活计划表：提供表格模板，帮助学生记录和规划自己的健康生活计划，包括饮食、运动、休息等方面。

-记录本：鼓励学生记录自己在学习遗传学知识过程中的疑问、发现和感悟，促进自我反思和知识的内化。

辅助材料：

-遗传模拟软件：利用在线遗传模拟软件，让学生通过模拟实验来观察基因在染色体上的传递过程，加深对基因传递规律的理解。

-遗传学图解卡：制作包含不同遗传交叉情况的图解卡片，帮助学生直观理解基因分离和组合的原理。

教学参考资料：

-教师手册：包含详细的教学计划和教