21《三黑和土地》（教学实录）2024-2025学年统编版语文六年级上册

21《三黑和土地》（教学实录）2024-2025学年统编版语文六年级上册一、课程背景与目标定位

《三黑和土地》是统编版语文六年级上册中的一篇课文，讲述了一个名叫三黑的农民在土地改革中分到土地的故事，体现了农民对土地的深厚感情。本节课旨在通过学习这篇课文，让学生深入理解土地对于农民的重要性，感受农民在土地改革中的喜悦与激动，培养学生热爱祖国、珍惜土地的情感。教学目标定位如下：

1.理解课文内容，掌握生字词，能够流畅地朗读课文。

2.分析课文中的角色形象，感受农民对土地的深厚感情。

3.学习课文中的描写手法，提高写作水平。

4.培养学生热爱祖国、珍惜土地的情感，增强社会责任感。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的阅读理解能力和一定的写作技巧，能够理解并分析课文中的情感和主题。但是，对于深入理解土地改革的历史背景和农民情感的表达，学生可能缺乏直观的感受和足够的背景知识。

2.内容规划：

-导入环节：通过展示土地改革时期的图片或视频资料，引导学生回顾历史背景，激发学生对课文内容的兴趣。

-课文解析：深入分析课文《三黑和土地》中的情节发展、角色形象、语言特色等，让学生理解农民对土地的情感。

-互动讨论：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，引导学生思考土地对于农民的意义。

-写作练习：设计相关的写作任务，如写一篇关于“我眼中的土地”的短文，让学生运用课文中学到的描写手法，表达自己对土地的看法。

-拓展活动：通过组织学生参观附近的农田或农业体验活动，让学生亲身体验土地与农民生活的关系，加深对课文内容的理解。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文主题：本节课的核心内容是理解《三黑和土地》所传达的农民对土地的情感以及土地改革对农民生活的深远影响。教师需要引导学生通过分析课文中的具体事件和角色表现，深入体会农民对土地的依恋和珍惜。

-举例：分析课文中的“三黑捧着土地证，就像捧着宝贝一样”这句话，让学生感受三黑对土地的珍视。

-掌握课文生字词：课文中出现的生字词是学生必须掌握的基础知识，教师需要重点讲解并确保学生能够正确读写。

-举例：如“改革”、“珍惜”、“深厚”等关键词，教师要确保学生能够理解其含义并准确书写。

2.教学难点

-土地改革的历史背景：对于六年级的学生来说，土地改革的历史背景可能较为陌生，理解这一时期的农民生活状态和社会变革有一定难度。

-举例：教师可以通过讲解土地改革的基本情况，如为什么会进行土地改革，它对农民有什么意义，帮助学生构建背景知识。

-情感表达与写作技巧：课文中的情感表达和写作技巧，如比喻、拟人等修辞手法的运用，是学生理解的难点。

-举例：教师可以通过对比分析课文中的“土地就像母亲的怀抱”等比喻句，帮助学生理解其深层含义和表达效果。

-课文结构与逻辑关系：课文的叙述结构和逻辑关系对于学生来说可能不易把握，如何从整体上理解课文，是学生需要克服的难点。

-举例：教师可以引导学生梳理课文的故事线索，分析事件的顺序和因果关系，帮助学生理解课文的内在逻辑。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将土地改革时期的纪录片片段、农民劳作场景的图片以及课文中的关键语句录音等，用于课堂导入，增强学生对课文内容的直观感受。

2.阅读材料：精选与课文主题相关的补充阅读材料，如土地改革的历史背景资料、农民诗歌等，帮助学生更深入地理解课文。

3.在线工具：利用在线电子词典帮助学生查询生字词的含义，使用在线听力练习软件来提高学生对课文的理解和朗读水平。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示《三黑和土地》中的一段描写农民分到土地的激动场面的视频，引发学生对土地改革时期农民情感变化的兴趣，激发学生的思考和讨论欲望。

-目的：让学生初步感受农民对土地的深厚情感，为理解课文主题打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解课文中的生字词和关键语句，如“改革”、“珍惜”、“深厚”等，帮助学生理解课文的基本概念。

-举例：通过分析“三黑捧着土地证，就像捧着宝贝一样”这句话，让学生理解“珍惜”的含义。

-情感体会：引导学生深入体会课文中的情感表达，理解农民对土地的依恋。

-举例：通过讨论“土地就像母亲的怀抱”这样的比喻句，帮助学生感受农民对土地的情感。

-结构分析：讲解课文的结构和逻辑关系，帮助学生理解课文的整体框架。

-举例：分析课文的开头、发展、高潮和结尾，让学生理解故事的叙述线索。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些与课文内容相关的填空题、选择题等，让学生在课堂上完成，以检验学生对课文内容的掌握情况。

-举例：填写课文中的关键词，如“三黑对土地的珍视表现在______。”

-小组讨论：组织学生就课文中的角色和事件进行分组讨论，鼓励学生提出自己的观点和疑问。

-举例：讨论“三黑在分到土地后有哪些变化？”以及“这些变化反映了什么社会现象？”

4.深化理解

-案例分析：通过分析课文中的具体事件，让学生运用所学知识解决实际问题，提高实践能力。

-举例：分析“三黑在土地改革中的经历”这一案例，探讨土地改革对农民生活的具体影响。

-辩论活动：组织学生就土地改革的重要性进行辩论，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

-举例：辩论题目“土地改革是否是农民生活改善的关键因素？”

5.课堂总结

-知识梳理：对本节课的知识点进行梳理和总结，强调课文主题和情感表达的重要性。

-学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感受，反思自己的学习过程，提出改进措施。

-举例：学生可以分享自己是如何理解农民对土地的情感，以及这种情感对现代社会有何启示。六、教学反思与改进

这节课结束后，我感到学生们对《三黑和土地》这篇课文有了更深的理解，他们能够感受到农民对土地的深厚情感。但是在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在讲解土地改革的历史背景时，我觉得可能讲得过于简洁，一些学生对于那个时代的历史环境还是感到陌生。我计划在下次课上，增加一些更具体的背景资料，帮助学生更好地理解课文。

另外，我也注意到在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是由于话题不够吸引他们或者讨论引导不够。下次我会尝试调整话题设置，让每个学生都能有话可说，同时也会更加注意引导讨论的方向，确保每个学生都能积极参与进来。

最后，我觉得在巩固练习环节，题目难度可能有些偏高，导致部分学生感到困难。我会根据学生的实际情况，适当调整练习题的难度，让每个学生都能在练习中有所收获，增强他们的自信心。通过这些改进，我相信下次的课堂效果会更好。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关历史资料：推荐学生阅读《土地改革史》、《中国农民土地问题研究》等书籍，以更全面地了解土地改革的历史背景和深远影响。

-农民文学作品：引导学生阅读其他关于农民生活的文学作品，如《太阳照在桑干河上》、《暴风骤雨》等，感受不同作家对农民生活的描绘。

-现实题材纪录片：推荐观看《土地的誓言》、《农民的呼唤》等纪录片，直观了解土地对农民的意义以及土地改革对农村社会的影响。

2.拓展建议

-深入历史背景：建议学生通过查阅历史资料，深入了解土地改革前后的中国社会状况，包括农民的土地问题、生产力水平、社会结构等方面。

-实践活动：鼓励学生参与社区或学校组织的农业体验活动，如农田耕作、农作物种植等，亲身体验农民的劳作生活。

-分析文学作品：指导学生通过比较阅读《三黑和土地》与其他农民题材文学作品，分析不同作品中的农民形象、语言风格、情感表达等。

-写作训练：让学生尝试以农民生活为题材进行写作，可以是散文、小说或是诗歌，通过写作深化对农民情感的理解。

-探索现实问题：鼓励学生关注当前农村土地政策、农业发展等现实问题，了解土地改革对现代农村社会的影响。

-辩论与讨论：组织辩论或研讨会，让学生就土地改革、农民权益保护等话题进行深入探讨，培养批判性思维和公共演讲能力。

-文化理解：建议学生研究土地在中华传统文化中的象征意义，如土地公、土地婆等民间信仰，了解土地崇拜的传统文化背景。

-艺术欣赏：引导学生欣赏以土地和农民为主题的艺术作品，如绘画、摄影、雕塑等，感受艺术作品中土地的美学和象征意义。

-国际视角：鼓励学生对比中国土地改革与其他国家土地改革的历史，如印度的土地改革、巴西的土地改革等，了解不同文化和社会背景下的土地改革特点。

-课题研究：鼓励有兴趣的学生选择与土地改革相关的课题进行深入研究，形成研究报告，提升研究能力。八、作业布置与反馈

作业内容：

1.土地情结研究：每位学生选择一个与《三黑和土地》相关的主题，如“农民与土地的情感联系”、“土地改革对农民生活的影响”等，进行深入研究，并撰写一篇研究报告。报告中应包含对课文的理解、个人的见解以及相关的历史背景资料。

2.土地观察日记：要求学生在一周内，观察身边的土地使用情况，记录下自己的观察和感想。可以是农田的变化、城市土地的利用情况或是个人对土地的情感体验等。

3.土地主题创作：鼓励学生发挥创意，以土地为主题进行艺术创作，如绘画、诗歌、短剧等，通过艺术的形式表达对土地的感情和理解。

反馈方式：

1.作业批改：教师将认真批改每位学生的研究报告，针对内容的深度、逻辑的严密性以及写作的规范性给予评价和建议。

2.课堂分享：在适当的时候，安排一节课让学生展示自己的研究报告和观察日记，通过