04 16 散文两篇2024-2025学年八年级语文上册同步教学实录（河北专版）

0416散文两篇2024-2025学年八年级语文上册同步教学实录（河北专版）一、课程基本信息

1.课程名称：八年级语文上册同步教学

2.教学年级和班级：2024-2025学年八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月16日

4.教学时数：1课时

本节课教学内容为“散文两篇”，选自2024-2025学年八年级语文上册河北专版教材。主要内容包括《背影》和《济南的冬天》两篇散文，通过分析这两篇散文的写作特色、修辞手法以及作者的情感表达，培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧。二、教学目标

1.让学生理解散文的写作特点和修辞手法，掌握散文阅读的基本技巧。

2.培养学生的文学鉴赏能力和情感共鸣能力，提升对散文作品的欣赏水平。

3.引导学生通过散文的学习，学会观察生活、感悟生活，并将其融入自己的写作中，提高写作质量。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的语文阅读技巧，能够理解文章的字面意思，对散文有初步的认识，了解一些常见的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.学生对散文的学习兴趣较为浓厚，他们喜欢阅读情感丰富、描写细腻的文章，具有一定的文学鉴赏能力。在学习能力上，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但批判性思维尚待培养。在学习风格上，学生偏好直观形象的呈现方式，对互动式和讨论式的教学方法反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对散文深层含义的理解不够深入，难以把握作者的情感和写作意图；在分析散文的修辞手法时，可能难以识别和准确描述；在写作方面，可能难以将散文的特点和技巧应用到自己的创作中，缺乏实践经验和自信。四、教学资源

-教材：《2024-2025学年八年级语文上册》河北专版

-多媒体设备：投影仪、电脑、音响

-辅助材料：散文作品集、修辞手法资料、散文写作指导书籍

-教学手段：小组讨论、写作练习、口头报告

-信息化资源：电子文档、教学PPT、视频资料五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于自然风光的视频，引导学生感受散文中描绘的美景，激发学生的兴趣。随后，教师提出问题：“你们在视频中看到了什么？感受到了什么？”引导学生分享自己的感受，并自然过渡到本节课的学习内容《背影》和《济南的冬天》。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师首先带领学生回顾散文的定义和特点，让学生对散文有一个基本的认识。

-接着，教师引导学生阅读《背影》和《济南的冬天》两篇散文，让学生初步感知文章的情感和意境。

-教师通过提问、讨论的方式，引导学生分析两篇散文的写作特点，如：《背影》中的情感抒发和《济南的冬天》中的景色描绘。

-教师总结并板书两篇散文的修辞手法，如拟人、比喻、排比等，并解释这些修辞手法在文中的作用。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师组织学生进行小组讨论，每组选择一篇散文，讨论文章中的情感表达和修辞手法。

-每组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组成员可以进行补充。

-教师根据学生的汇报，引导全班同学进行深入的探讨和交流，共同提升对散文的理解。

-教师选取几名学生进行散文朗诵，让学生通过朗诵感受散文的语言美。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师给出一个主题，如“我的家乡”，要求学生运用本节课学习的散文写作技巧，创作一篇短小的散文。

-学生在课堂上进行简短的写作练习，教师巡回指导，提供个别化的建议和帮助。

-写作结束后，教师邀请几名学生分享自己的作品，并对学生的创作进行评价和反馈。

5.总结与拓展（5分钟）

内容：

-教师总结本节课的学习内容，强调散文的阅读和写作技巧。

-教师布置课后作业，要求学生选择一本散文集，阅读并分析其中的一篇散文，下节课分享阅读心得。

-教师鼓励学生在日常生活中多观察、多感悟，尝试用散文的形式记录生活中的点滴。

6.课堂结束（5分钟）

内容：教师提醒学生整理课堂笔记，收拾学习用品，鼓励学生课后继续学习和探索，并预告下节课的学习内容。六、教学反思

今天的课我觉得学生们对散文的情感投入和理解程度比预期的要好，他们对《背影》和《济南的冬天》的讨论很热烈，能够抓住文章的主旨和情感。但是在分析修辞手法方面，部分学生还是显得有些吃力，可能需要更多的练习和引导。另外，写作练习的时间可能不够充分，我觉得可以适当延长这个环节，让学生有更多的时间去创作和分享。总的来说，这节课达到了教学目标，我会根据学生的反馈调整教学方法，希望能进一步提高他们的散文鉴赏和写作能力。七、教学评估与改进

1.教学评估

今天的课程学生们总体表现不错，积极参与讨论，对散文的情感把握有一定的深度。从学生的课堂表现和作业完成情况来看，他们能够理解散文的基本特点，对《背影》和《济南的冬天》这两篇课文有了自己的理解和感悟。在分析修辞手法时，大部分学生能够识别并简单描述，但深入分析和运用到自己的写作中还有一定的难度。写作实践环节，学生的创作欲望较高，但作品的质量参差不齐，说明学生在写作技巧上还需加强。

2.教学改进

-对于理解能力较强的学生，我会提供更多的散文阅读材料，让他们在课后进行拓展阅读，以提高他们的文学鉴赏能力。

-对于在修辞手法分析上遇到困难的学生，我计划设计一些专项练习，通过实例分析和仿写练习，帮助他们更好地理解和运用修辞手法。

-在写作实践环节，我会增加学生之间的互评和反馈，让学生相互学习，提高写作水平。同时，我会在课堂上提供更多的写作指导，帮助学生克服写作中的困难。

-为了让学生更深入地理解散文，我打算结合课文内容，引入一些背景知识，如作者的生平、创作背景等，帮助学生更好地理解作品。

-对于课堂上未能充分参与的学生，我会通过课后辅导和个别谈话的方式，了解他们的困难和需求，提供个性化的帮助。

-我会调整课堂节奏，确保每个环节都有足够的时间让学生思考和创作，特别是在写作实践环节，给予学生更多的自由发挥空间。

-为了激发学生的学习兴趣，我计划在课堂上引入更多的互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-最后，我会定期进行教学反思，根据学生的反馈和学习情况，不断调整教学策略，以提高教学质量，确保每个学生都能在课堂上有所收获。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演中，我会密切观察学生的参与度，注意他们在讨论中的表现，如是否能够积极发言、是否能够准确把握散文的情感和意境。对于积极参与的学生，我会给予即时的正面反馈，以鼓励他们的参与热情；对于较少发言的学生，我会提供引导性问题，帮助他们更好地融入讨论。

2.成果评价：在写作实践环节结束后，我会检查学生的个人行动计划，即他们的散文作品。我会鼓励学生分享自己的作品，并组织全班同学进行互评，让大家互相学习和借鉴。同时，我会对学生的作品进行评价，指出他们