14《普罗米修斯》教学实录-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

14《普罗米修斯》教学实录-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）一、教学背景

授课内容：《普罗米修斯》

授课年级：四年级

教材版本：统编版。

《普罗米修斯》是2024-2025学年语文四年级上册的一篇神话故事。通过讲述普罗米修斯为人类盗取火种，从而带来光明与智慧的故事，展现了普罗米修斯勇敢、智慧、无私的品质。本节课旨在让学生感受神话故事的魅力，培养阅读兴趣，同时引导学生学习课文中的生字词，提高语文素养。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：通过阅读《普罗米修斯》，理解并运用课文中的生字词，提高词汇积累和运用能力。

2.思维发展与提升：分析普罗米修斯的勇敢、智慧、无私品质，培养批判性思维和道德观念。

3.文化传承与理解：感受神话故事的独特魅力，了解古希腊神话文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的生动描绘，提高审美情趣，激发创造力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些神话故事，对故事的情节结构有所了解，同时具备了一定的生字词认读和书写能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对神话故事充满好奇心，喜欢听故事和阅读，具有一定的阅读理解能力和想象力。学生的学习风格多样，有的学生善于听觉学习，有的学生偏好视觉学习，还有的学生喜欢动手操作和合作探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《普罗米修斯》这篇课文中，学生可能会对一些生僻字词的读音和书写感到困难，对故事中古希腊神话的背景知识缺乏了解，以及对于文本中深层次的道德和哲学含义的理解可能存在障碍。此外，分析普罗米修斯的品质时，学生可能难以用自己的语言准确表达。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的方法，以讲授引导讨论，使学生在互动中深入理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演普罗米修斯和众神，通过情景再现来感受人物性格和故事情节，增强学生的参与感和体验感。

3.利用多媒体展示普罗米修斯的图像和相关神话背景，辅助学生更好地理解课文，同时使用PPT突出生字词和重点句子，增强视觉效果。五

五、教学实施过程

1.导入新课

方式：以一个关于“火”的谜语导入，激发学生兴趣，引出《普罗米修斯》的故事。

目的：激发学生对神话故事的兴趣，为学习新课打下基础。

2.讲授新知

概念讲解：通过讲述普罗米修斯的故事，引导学生理解“勇敢”、“智慧”、“无私”等概念。

演绎推理：以普罗米修斯为人类带来火种的行为为例，引导学生理解演绎推理的过程。

归纳推理：通过分析普罗米修斯的品质和行为，引导学生进行归纳推理，总结出普罗米修斯的形象。

逻辑谬误：通过讨论普罗米修斯被惩罚的合理性，引导学生识别逻辑谬误。

3.巩固练习

课堂练习：让学生用自己的语言复述普罗米修斯的故事，检验学生对课文内容的理解。

小组讨论：组织学生讨论普罗米修斯的品质对他们自己的启示，培养学生的合作精神和沟通能力。

4.深化理解

案例分析：分析普罗米修斯的故事如何体现勇敢、智慧和无私，引导学生将故事与现实生活中的行为联系起来。

辩论活动：组织学生辩论“勇敢是否总是正确的”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课学习的普罗米修斯的品质，强调勇敢、智慧和无私的重要性。

学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的收获，如对普罗米修斯故事的理解，以及如何将这种理解应用到自己的生活中。六、教学反思

教学反思

今天的课堂上，孩子们对《普罗米修斯》的故事表现出浓厚的兴趣，他们在讨论环节积极参与，提出了很多有创意的想法。但是在归纳推理部分，我发现部分学生对抽象概念的理解还有待加强，未来我需要设计更多具体生动的例子来帮助他们理解。此外，辩论活动中，孩子们的逻辑思维和表达能力有所提升，但仍有不少学生不敢大胆表达自己的观点，我会在下一节课更多地鼓励他们，提升他们的自信心。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，今天我们学习了《普罗米修斯》这个充满智慧和勇气的神话故事。为了帮助大家更好地巩固所学内容，我为大家布置以下作业：

1.抄写并熟记课文中的生字词，每个生字词抄写5遍，并用自己的语言解释它们的意思。

2.根据《普罗米修斯》的故事，写一篇短文，描述普罗米修斯为人类带来火种的经过，并表达你对普罗米修斯勇敢、智慧、无私品质的理解。字数要求在200字左右。

3.绘制一张关于《普罗米修斯》故事的思维导图，包括故事的主要人物、事件、普罗米修斯的品质以及你对故事的理解。

4.阅读一篇与神话故事相关的文章，可以是古希腊神话的其他故事，也可以是关于神话起源的介绍，下节课分享你的阅读心得。

作业反馈：

在批改大家作业的过程中，我发现大部分同学都能够认真完成作业，以下是对大家作业的反馈：

1.生字词抄写方面，大多数同学都能够按照要求完成，但仍有少数同学字迹潦草，希望这些同学能够重视起来，认真对待每一次作业。

2.短文写作方面，同学们对普罗米修斯的品质有了较深刻的理解，能够用通顺的语言表达自己的观点。但部分同学在写作时逻辑不够清晰，建议在写作前先列出提纲，确保文章结构合理。

3.思维导图绘制方面，同学们充分发挥了自己的创意，用丰富的图像和文字展示了《普罗米修斯》的故事。但有些同学在思维导图的布局和内容上还有待改进，希望下次能够更加完善。

4.阅读分享方面，同学们积极分享了阅读心得，展示了广泛的阅读兴趣。希望同学们能够继续保持阅读习惯，拓展自己的知识面。

针对以上反馈，我给出一些建议：

1.在生字词学习方面，同学们可以尝试使用字卡复习，提高记忆效果。

2.在写作方面，同学们可以多读优秀范文，学习借鉴别人的写作技巧。

3.在思维导图绘制方面，同学们可以尝试使用不同颜色和符号来区分不同内容，使思维导图更加清晰易懂。

4.在阅读分享方面，同学们可以提前准备，确保分享内容丰富、有趣。

希望同学们能够根据反馈改进自己的学习方式，不断提高自己的学习能力。我们一起加油！八、教学资源与支持

为了更好地进行《普罗米修斯》的教学，以下是一系列教学资源与支持的详细清单，旨在丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。

多媒体资源：

1.图片素材：收集与《普罗米修斯》相关的神话故事插图，包括普罗米修斯、宙斯、火种等元素的图片，用于导入新课和辅助学生理解故事情节。

2.视频素材：寻找与《普罗米修斯》相关的动画短片或纪录片，通过视觉媒体帮助学生更加直观地感受神话故事中的场景和人物性格。

3.音频素材：准备一段关于《普罗米修斯》故事的朗读音频，让学生在听故事的同时，提升对文本的理解和感受。

教学辅助材料：

1.阅读材料：选择一些与古希腊神话相关的英文文章或书籍，作为课后阅读材料，帮助学生拓展对神话故事的理解和文化背景的认识。

2.课文注释：提供《普罗米修斯》课文的详细注释，包括生字词解释、语法难点解析、文化背景介绍等，帮助学生更好地理解课文内容。

实践工具：

1.思维导图工具：提供空白思维导图模板，让学生在阅读课文后，自主绘制关于《普罗米修斯》故事情节、人物关系、主题思想的思维导图。

2.讨论指南：准备一份讨论指南，列出针对课文内容的问题和讨论点，引导学生在小组讨论中深入探讨普罗米修斯的品质和故事意义。

教学活动资源：

1.角色扮演剧本：编写简单的角色扮演剧本，让学生在课堂上扮演普罗米修斯、宙斯等角色，通过情景再现来深入理解人物性格和故事情节。

2.辩论题库：设计一系列与《普罗米修斯》相关的辩论题目，如“普罗米修斯是否应该受到惩罚”，“勇气和智慧哪个更重要”等，用于组织辩论活动。

教学评价工具：

1.作业评价表：制定一份作业评价表，包括对学生的课文理解、生字词掌握、写作能力等方面的评价标准，用于对学生的作业进行系统评价。

2.学习反馈表：设计一份学习反馈表，让学生在课程结束时填写，收集学生对课程内容、教学方法、学习收获等方面的反馈，以改进教学。

技术支持：

1.多媒体设备：确保教室中有多媒体设备，如投影仪、电脑、音响系统等，用于播放视频、音频和展示PPT。

2.网络资源：利用学校网络资源，为学生提供在线学习平台，包括课文电子版、教学视频、互动讨论区等。九、教学评估与改进

在完成《普罗米修斯》的教学后，我对学生的学习情况进行了全面评估。我通过观察学生在课堂上的参与度、作业的完成质量以及他们在实践活动中的表现来了解他们的学习情况。

评估方式：

-课堂表现：我注意到，在讨论环节，大部分学生能够积极发言，分享他们对普罗米修斯故事的理解和感受。这表明他们对神话故事有浓厚的兴趣，也愿意表达自己的观点。

-作业完成情况：学生的作业普遍完成得很好，他们能够用自己的语言描述普罗米修斯的故事，并对普罗米修斯的品质进行分析。但我也发现，有些学生在写作时逻辑不够清晰，需要更多的指导。

-实践活动参与度：在角色扮演和辩论活动中，学生们都能够积极参与，他们的表达能力和逻辑思维能力得到了锻炼。不过，有些学生表现得比较内向，不太愿意在众人面前表达自己的观点。

改进策略：

-调整教学策略：根据评估结果，我计划在未来的教学中，更多地引导学生进行小组讨论，让他们在小组中先讨论，再在全班面前分享，这样可以减少他们的紧张感，也能提高他们的参与度。

-个性化指导：对于写作能力较弱的学生，我会提供更多的写作指导，比如通过一对一的辅导，帮助他们改进写作技巧，提高逻辑性。

-鼓励表达：对于那些在公众面前表达不够自信的学生，我会通过更多的鼓励和正面反馈来帮助他们建立自信。我还会设计一些小组活动，让学生在小组中轮流担任领导角色，