九年级英语下册 Unit 4 Life on Mars Reading教学实录 （新版）牛津版

九年级英语下册Unit4LifeonMarsReading教学实录（新版）牛津版一、课程基本信息

1.课程名称：九年级英语下册Unit4LifeonMarsReading

2.教学年级和班级：九年级（3）班

3.授课时间：2022年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解教材中的阅读部分，内容涉及火星生活的设想和可能性。通过学习课文，学生将了解火星的基本情况，探讨在火星上生活的可能性，并培养阅读理解和分析能力。课文分为三个部分：第一部分介绍了火星的基本情况；第二部分设想了在火星上生活的场景；第三部分讨论了实现火星生活的可能性。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生通过阅读获取火星生活相关信息的能力，提高学生的词汇理解和句子分析能力。

2.思维品质：激发学生对未来火星生活的想象力和好奇心，培养学生批判性思维和解决问题的能力。

3.文化意识：增进学生对地球与火星之间文化差异的认识，理解人类探索宇宙的意义和价值。

4.学习能力：培养学生独立阅读英文文章的能力，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-阅读理解：本节课的核心是让学生通过阅读课文《LifeonMars》理解火星生活的设想和可能性。重点包括识别课文中的主题思想、理解关键信息以及分析作者的观点和论据。

举例：教师将引导学生关注课文中的关键句，如“LifeonMarscouldbeverydifferentfromlifeonEarth”来理解火星生活与地球生活的差异。

-词汇学习：掌握与火星生活相关的词汇，如“habitable”、“atmosphere”、“gravity”等，以及理解这些词汇在文中的具体含义。

举例：教师将通过图片和定义帮助学生理解“atmosphere”指的是包围行星的气体层，并解释其在火星生活中的重要性。

2.教学难点

-推理判断：学生对文章中隐含意义的理解可能存在困难，比如推断火星生活对人类的意义和挑战。

举例：教师可以提出问题，如“根据文章内容，你认为人类为何想要在火星上生活？”来引导学生进行推理判断。

-语言障碍：文章中可能包含一些复杂的句子结构和高级词汇，学生可能难以理解。

举例：如“Despitetheharshconditions,Marsisconsideredapotentialsiteforhumancolonization.”这句话中，“despite”和“potential”等词汇的使用可能对九年级学生来说较为困难。教师可以通过简化句子结构和使用同义词来帮助学生理解。

-文化背景：学生对火星探索的历史和现状可能缺乏了解，影响对课文内容的深入理解。

举例：教师可以简要介绍火星探索的背景知识，如NASA的火星探测任务，以帮助学生更好地理解课文内容。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：讲解课文背景和关键词汇，确保学生对文章有一个基本的理解。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享对火星生活的看法，激发学生的思维。

-任务驱动法：设置具体任务，如填写信息表、总结段落大意，让学生在实践中学习。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示课文内容、词汇和图片，增强直观性。

-视频资源：播放火星探索相关的短视频，激发学生的学习兴趣。

-网络资源：利用在线词典和翻译工具，帮助学生即时理解生词和短语。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一张火星表面的图片，询问学生关于火星生活的想象，引发学生的兴趣和好奇心。

-目的：激发学生对课文内容的兴趣，为学习火星生活相关内容打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍“火星生活”的概念，讲解火星的基本特征，如大气、温度、重力等。

举例：通过比较地球和火星的图片，让学生直观理解两者之间的差异。

-演绎推理：讲解火星生活可能面临的问题，如资源稀缺，通过演绎推理分析解决方案。

举例：假设火星上的水是稀缺的，推理出必须开发水循环系统来维持生命。

-归纳推理：讨论火星生活的多种可能性，引导学生从个别案例中归纳出一般规律。

举例：从文章中提到的几个火星生活场景中，归纳出火星生活需要解决的问题。

3.巩固练习

-课堂练习：设计填空题和选择题，测试学生对课文内容的理解。

举例：填写课文中的关键信息，选择正确的火星生活相关词汇。

-小组讨论：让学生分组讨论火星生活中可能遇到的挑战和解决方案。

举例：讨论如何在火星上建立可持续的生态系统。

4.深化理解

-案例分析：分析课文中的具体设想，如建造火星基地的步骤和所需技术。

举例：分析文章中提到的火星基地建设方案，讨论其可行性和挑战。

-辩论活动：组织学生辩论火星生活是否值得人类投入巨大资源。

举例：正反双方分别陈述观点，进行逻辑论证。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的火星生活相关知识和概念。

-学生反馈：邀请学生分享他们对火星生活的看法和本节课的学习体会。

举例：学生可以讨论他们对火星生活可能性的认识和课堂上的疑问。六、教学反思与改进

这节课学生对火星生活的设想表现出浓厚的兴趣，但在推理判断方面还需加强。我发现有些学生在理解复杂句子和高级词汇时感到困难，未来我会增加课前预习的环节，让学生提前接触这些难点内容。另外，课堂讨论时，部分学生参与度不高，我计划在下一节课中加入更多互动环节，比如角色扮演或小组竞赛，来提高学生的参与度。我还注意到，在辩论活动中，学生的逻辑思维能力有待提升，我打算在后续课程中增加逻辑谬误的案例分析，帮助学生更好地识别和避免这些错误。通过这些改进，我相信学生能够更好地掌握课文内容，提升逻辑思维和语言表达能力。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课下来，我发现学生们对火星生活的设想表现出极大的兴趣，他们能够积极参与到课堂讨论中，对课文内容有了基本的理解。在阅读理解方面，大多数学生能够抓住文章的主题和关键信息，但在推理判断和深度分析上，部分学生还存在一定的困难。例如，当讨论到火星生活的可能性时，有些学生难以从文章中提取信息并进行逻辑推理。

在语言能力方面，学生对新词汇的掌握情况较好，但在实际运用中，尤其是复杂句型的构建上，还有待提高。此外，课堂练习和小组讨论的参与度不够均衡，一些学生比较活跃，而另一些则较为内向，参与度不高。

2.教学改进

针对上述评估结果，我将采取以下措施进行教学改进：

-针对推理判断的难点，我计划在课堂上增加更多的思维训练活动，如思维导图绘制、案例分析等，帮助学生更好地理解和分析文章内容。

-为了提高学生的语言运用能力，我会设计更多实际语境下的练习，如模拟火星生活场景的对话或写作，让学生在实践中学习如何运用新词汇和句型。

-对于参与度不高的问题，我会调整课堂活动的设计，使之更加互动和有趣。例如，可以引入角色扮演或小组竞赛，让学生在游戏中学习，提高他们的参与兴趣。

-我还会鼓励学生在课后进行自主阅读，提供一些与火星生活相关的延伸阅读