活动一《风筝的故事》 （教学实录）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版

活动一《风筝的故事》（教学实录）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版一、教学背景

授课内容：《风筝的故事》

授课年级：四年级

教材版本：2023-2024学年沪科黔科版四年级上册综合实践活动。

在本次活动中，学生们将通过学习风筝的历史、制作过程以及风筝文化，了解我国传统民间艺术的魅力。通过实践活动，培养学生的动手能力、创新思维和团队协作精神。本节课将围绕课本内容展开，确保教学与课本的关联性，提高学生的实际操作能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.提升学生对传统文化的认识与欣赏，培养文化理解与传承素养。

2.通过动手制作风筝，锻炼学生的实践操作能力和创新思维。

3.在团队合作中，增强学生的沟通协作能力和社会责任感。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放风筝制作的传统工艺视频，引导学生了解风筝的历史和文化背景，激发学生兴趣。

-情境模拟：设置一个虚拟的“风筝制作大赛”场景，让学生在模拟的比赛中动手制作风筝，体验风筝制作的乐趣。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何利用有限的材料制作出最佳的风筝，鼓励学生分享创意和解决方案。

-角色扮演：让学生扮演风筝设计师和评委，通过角色扮演来评价和讨论风筝的设计和制作过程。

3.反思与评价

-自我反思：学生在完成风筝制作后，引导他们反思在设计和制作过程中遇到的挑战和学习经验。

-同伴评价：学生之间进行互评，讨论各自风筝的优点和改进之处，以此提高学生的批判性思维和评价能力。四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，以讲解风筝文化背景和制作原理为基础，引导学生进行深入讨论。

2.设计角色扮演和小组合作活动，让学生模拟风筝制作过程，通过实践操作加深对风筝制作工艺的理解。

3.确定使用多媒体辅助教学，如播放风筝制作视频、展示风筝图片等，以增强直观感受，提高学习兴趣。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示风筝的图片和视频，引导学生思考风筝在生活中的意义和文化价值。

-提问：“你们谁知道风筝是如何来的？它有什么特别之处？”以此引出本节课的主题《风筝的故事》。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发《风筝的故事》阅读材料，引导学生阅读并理解文章大意，提取关于风筝历史、制作工艺和文化意义的关键信息。

-听力训练：播放有关风筝制作过程的音频，要求学生跟读并回答问题，检查对制作过程的理解情况。

-词汇学习：结合阅读材料，讲解与风筝相关的专业词汇和短语，如“筝线”、“筝面”、“提线”等，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论风筝在不同地区的特色和制作工艺，以及如何传承风筝文化。

-角色扮演：选取部分学生扮演风筝制作师、历史学家等角色，进行角色扮演活动，分享风筝的知识和故事。

4.实践应用（15分钟）

-制作风筝模型：提供简单的材料，指导学生动手制作风筝模型，让学生在实践中了解风筝的结构和制作流程。

-创意设计：鼓励学生发挥创意，设计独一无二的风筝样式，培养学生的创新思维。

5.小组分享（10分钟）

-每个小组展示制作的风筝模型，并分享设计灵感和制作过程。

-学生之间相互评价，讨论风筝模型的优缺点。

6.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调风筝文化在传统文化中的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，提出对风筝制作和传统文化的认识和体会。

7.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后查阅更多关于风筝的历史和文化资料，下节课分享。

-要求学生撰写一篇关于风筝文化的短文，加深对风筝文化的理解。

8.结束语（5分钟）

-对学生的参与和表现给予肯定，鼓励学生在生活中多关注传统文化。

-宣布下课，学生整理物品，有序离开教室。六、教学反思

今天的课堂整体来说，学生对风筝制作和传统文化的兴趣很浓厚，互动环节大家参与度很高，能看到他们动脑动手的积极性。但在实践操作中，有些学生对于风筝的制作步骤理解不够深入，未来我需要更加细化讲解，可能还需要准备一些简单的操作示范。另外，学生的分享环节也让我看到了他们的创造力和对风筝文化的理解，但时间掌控上略显紧张，下次我会调整时间分配，确保每个学生都有足够的表达机会。七明

由于教学实录的“教学评估与改进”部分要求用老师的口语进行撰写，并且内容要与课本有关联性，符合教学实际，以下是根据这些要求撰写的一个示例。请注意，这是一个虚构的示例，用于展示如何按照要求撰写。

七、教学评估与改进

1.教学评估

今天的课程让我看到了学生们对于传统文化的热情，尤其是在动手制作风筝的过程中，大家都很投入。通过小组讨论和角色扮演，学生们对风筝的历史和文化有了更深的理解。不过，我也注意到在实践环节，有些学生对于风筝的结构和制作技巧还不够熟悉，这可能是因为我在讲解时的细节没有到位，或者是实践时间不够充分。

2.教学改进

我也打算在下次课前，让学生先做一些预习工作，比如查找一些风筝制作的基础知识，这样他们在课堂上就能更快地进入状态。另外，我会鼓励学生们在小组讨论中更多地分享自己的观点和创意，这样可以激发他们的思考，也能让课堂氛围更加活跃。

对于学生的反思和评价，我会引入更多的同伴评价，让学生们相互学习，相互促进。我会设置一些评价标准，让学生根据这些标准来评价彼此的作品，这样既能提高他们的评价能力，也能让他们更好地理解风筝制作的精髓。

最后，我会继续关注每个学生的学习进展，对于在制作过程中遇到困难的学生，我会给予更多的个别指导，确保他们能够跟上课程的进度，真正从这门课程中受益。通过这些改进，我相信学生们对风筝文化的理解和动手能力都会得到进一步的提升。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上表现积极，发言次数较多，尤其是在小组讨论和角色扮演环节，表现出较强的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对风筝制作原理和文化的理解基本准确，但部分学生在专业术语的使用上还需加强。

2.作业与测试评价

作业质量：学生们完成的作业质量较高，能够结合所学知识进行案例分析，逻辑思维能力和表达能力有所体现。

测试成绩：通过单元测试，发现学生们对风筝历史和制作工艺的掌握较好，但在文化理解方面有待提高