7 事实与猜想 教学实录-2024-2025学年科学一年级上册苏教版

7事实与猜想教学实录-2024-2025学年科学一年级上册苏教版一、课程基本信息

1.课程名称：科学一年级上册《7事实与猜想》

2.教学年级和班级：2024-2025学年科学一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要内容包括：认识事实与猜想的区别，通过观察和实验来验证猜想，培养观察、思考和解决问题的能力。教材章节为《7事实与猜想》，涉及内容有：事实与猜想的定义、如何提出猜想、如何验证猜想等。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的观察和思考能力，能够进行简单的科学实验操作，但对事实与猜想的科学概念理解不深，缺乏系统的探究经验和科学思维方法。

2.内容规划：本节课将围绕事实与猜想的科学概念，通过设计观察实验、讨论交流和实验验证等环节，帮助学生理解事实与猜想的区别，掌握提出猜想和验证猜想的基本方法。具体内容包括：引入事实与猜想的定义，引导学生提出关于日常生活中的猜想，进行小组讨论并设计实验方案来验证猜想，最后通过实验结果来分析猜想的正确性。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示日常生活中的一些现象，如物体的沉浮、植物的生长等，激发学生对事实与猜想的兴趣。

-情境模拟：设置简单的实验情境，如水的沸腾、盐水的冰点变化等，让学生在模拟情境中提出猜想并设计实验验证。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组针对一个实验现象提出猜想，讨论可能的结果及验证方法。

-角色扮演：让学生扮演科学家角色，模拟科学探究过程，通过角色扮演来深化对事实与猜想的认知。

3.反思与评价

-自我反思：课后鼓励学生反思本节课的学习过程，思考如何更好地提出和验证猜想。

-同伴评价：在小组讨论后，组织学生互相评价对方的猜想和实验设计，提高批判性思维能力。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解事实与猜想的定义、区别及科学探究的基本过程。

-讨论法：组织学生就实验现象进行小组讨论，引导他们提出猜想并交流验证方法。

-实验法：指导学生进行实验操作，通过实践验证猜想，培养他们的探究能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示实验过程和结果，增加视觉效果，提高学生的注意力。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生在电脑上模拟实验，增强学习体验。

-实验材料：准备实验所需的实物材料，让学生亲手操作，直观感受实验现象。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示一些日常生活中的现象，如物体沉浮、植物生长等图片，引导学生思考这些现象背后的科学原理。

-提问：你们对这些现象有什么看法？你们认为什么是事实？什么是猜想？引出本节课的主题《事实与猜想》。

2.新知学习（20分钟）

-讲解事实与猜想的定义，通过例子说明两者的区别。

-分组实验：每组学生进行一个简单的实验，如观察物体在水中的沉浮，记录实验现象，并提出猜想。

-分析讨论：各组汇报实验结果，引导学生讨论哪些是事实，哪些是猜想。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：每组根据实验结果，讨论如何验证猜想，设计实验方案。

-角色扮演：学生扮演科学家，模拟实验过程，提出假设，设计实验步骤，预测结果。

4.实践应用（10分钟）

-实验操作：每组根据讨论的实验方案进行实验操作，观察并记录实验数据。

-数据分析：分析实验数据，验证猜想是否成立。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调事实与猜想在科学探究中的重要性。

-学生分享实验过程中的发现和学习心得，提出改进建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的学习，回家后观察一个日常现象，提出猜想，并尝试设计实验验证。

7.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调科学探究的方法和步骤。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养科学思维。

8.课后延伸（5分钟）

-建议学生阅读与科学探究相关的书籍或文章，拓展知识面。

-鼓励学生参与学校的科学俱乐部或科技活动，将所学知识应用于实践。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过实验和讨论的方式，学生能够理解事实与猜想的区别，但在设计实验验证猜想时，部分学生仍存在困难，未能完全掌握科学探究的方法。

2.教学改进：在下一节课中，我将提供更多的实验案例和步骤指导，帮助学生更好地理解实验设计的过程。同时，将增加学生之间的互动交流，通过同伴互助来提高实验设计的质量。此外，我会鼓励学生在家中进行简单的科学实验，以便将课堂所学应用到实际生活中，增强他们的实践能力。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-科学探究方法介绍：介绍更多的科学探究方法，如观察法、实验法、比较法、分类法等，以及它们在实际科学研究中的应用。

-事实与猜想的案例分析：收集一些科学史上的经典案例，如哥白尼的日心说、达尔文的物种起源等，分析其中的事实与猜想。

-科学实验视频：搜集一些与课程内容相关的科学实验视频，如物体的沉浮、植物的向光性等实验过程，让学生更直观地理解实验操作和结果。

2.拓展建议：

-阅读科学书籍：推荐学生阅读一些适合年龄段的科学书籍，如《好奇的力量》、《科学探索者》等，以增加学生的科学知识储备。

-参观科技馆：鼓励学生利用周末或假期时间参观当地的科技馆，亲身体验科学实验，感受科学的魅力。

-开展科学俱乐部活动：建议学校成立科学俱乐部，定期组织科学实验、讨论会等活动，让学生在课余时间也能进行科学探究。

-家庭科学实验：鼓励家长参与孩子的学习，一起在家中完成一些简单的科学实验，如自制火山爆发模型、观察水的沸腾等。

-科学日记：鼓励学生记录自己的科学探究过程，包括观察到的现象、提出的猜想、设计的实验和实验结果等，形成科学日记。

-科学论文阅读：指导学生阅读一些简单的科学论文或研究报告，了解科学研究的过程和方法。

-科学竞赛参与：鼓励学生参加各类科学竞赛，如科技创新大赛、科学知识竞赛等，以激发学生的科学探究热情。

-野外科学考察：组织学生进行野外考察，如观察