2023-2024学年高中英语 Unit 4 History and traditions Reading for Writing 教学实录 新人教版必修第二册

2023-2024学年高中英语Unit4HistoryandtraditionsReadingforWriting教学实录新人教版必修第二册一、课程基本信息

1.课程名称：高中英语Unit4HistoryandtraditionsReadingforWriting

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一年级（2）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕新人教版必修第二册Unit4Historyandtraditions中的ReadingforWriting部分展开。教学内容包括阅读课文《TheGreatWall》并进行分析，学习其中的写作技巧，如如何描述历史事件和传统，以及如何运用对比和描写手法。同时，引导学生进行相关话题的写作练习，提高他们的写作能力。二、教学目标

1.让学生理解并掌握描述历史事件和传统的写作技巧，包括对比和描写手法的运用。

2.培养学生的阅读理解能力，能够从文本中提取关键信息并进行分析。

3.提高学生的写作能力，能够模仿课文风格创作有关历史和传统的短文。

4.引导学生通过写作练习，提升批判性思维和表达能力，增强对历史和传统文化的认识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，能够进行简单的英语阅读和写作。他们对于中国的历史和传统文化有初步的了解。

2.学生对历史和传统文化有一定的兴趣，乐于探索和学习新的知识。他们在学习过程中表现出较强的观察力和好奇心，喜欢通过讨论和合作来学习。学生的能力参差不齐，有些学生的英语表达能力较强，而有些则在理解复杂文本方面存在困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解课文中较为复杂的历史背景和传统文化细节，以及在写作时如何准确运用所学知识和技巧来表达自己的观点。此外，对于一些英语基础较弱的学生来说，课文的阅读理解和写作任务的完成可能会较为困难。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：MicrosoftPowerPoint、MicrosoftWord

3.课程平台：校园教学管理系统

4.信息化资源：课文电子版、相关历史和传统文化背景资料

5.教学手段：小组讨论、个人写作练习、课堂互动问答五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一系列中国著名的历史遗迹图片（如故宫、长城等），引导学生回顾已知的有关中国历史和传统文化的知识。接着，教师提出问题：“你们认为历史和传统在现代社会中有什么意义？”让学生进行思考和简短讨论，以此激发学生的兴趣和好奇心。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师使用PPT展示课文《TheGreatWall》的摘要，并引导学生阅读课文。在阅读过程中，教师引导学生关注课文中的对比和描写手法，如何描述长城的历史和它在中国文化中的地位。教师通过课文中的例子，讲解如何运用这些写作技巧。接下来，教师组织学生进行小组讨论，分析课文中的写作风格和结构，并让学生尝试用自己的语言复述课文内容。

随后，教师提供一些与历史和传统相关的词汇和句型，帮助学生构建写作框架。学生通过模仿课文，尝试创作自己的短文，描述一个他们熟悉的历史事件或传统。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生被分成小组，每组选择一个历史事件或传统，运用所学知识创作一个海报，展示该事件或传统的历史背景、意义和影响。学生需要运用对比和描写手法，以及课文中学习到的其他写作技巧。教师在这一过程中提供必要的指导和反馈。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念和所使用的写作技巧。教师对每个小组的表现进行点评，强调写作中的亮点和需要改进的地方。最后，教师总结全文的重点，强调历史和传统的重要性，并鼓励学生在日常生活中继续探索和学习相关的知识。教师还布置作业，要求学生根据今天的课堂学习，撰写一篇关于历史或传统的短文，以便在下一堂课进行分享和讨论。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对历史和传统文化的兴趣明显，他们能够积极参与到讨论和写作活动中。我发现，通过结合课文内容和生活实例，学生们更容易理解和吸收写作技巧。但在小组讨论中，一些学生的表达能力和合作意识还有待提高。下次我会更加注重培养他们的团队合作能力，并在写作练习中提供更多的个性化指导，帮助每个学生都能更好地运用所学知识。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：中国历史遗迹图片，如长城、故宫、兵马俑等，用于导入新课，激发学生兴趣。

-视频素材：有关中国历史和传统文化的短视频，如《如果国宝会说话》系列，用于辅助教学，加深学生对历史和文化的理解。

-音频素材：传统音乐或历史事件的录音，如京剧选段、古代战争模拟音效，用于增强课堂氛围。

阅读材料：

-文本素材：与课文内容相关的英文文章，如《TheGreatWall》的扩展阅读材料，帮助学生深入了解长城的历史和文化意义。

-书籍推荐：介绍一些关于中国历史和传统文化的英文书籍，如《Chinesecivilization:Asourcebook》、《TheStoryofChina》等，供学生课外阅读。

实践工具：

-写作框架：提供描述历史事件和传统的写作框架和模板，帮助学生构建自己的文章结构。

-词汇表：整理课文中出现的关键词汇和表达，以及相关的历史和传统文化词汇，供学生写作时参考。

-个人创作任务：设计个人写作任务，如创作一篇关于家乡历史遗迹的短文，鼓励学生将所学知识应用到实际写作中。

教学资源具体内容：

-多媒体资源的使用，旨在通过视觉和听觉的刺激，增强学生对历史和传统文化的直观感受，为后续的学习打下坚实的基础。

-阅读材料旨在扩大学生的知识视野，通过英文文章的阅读，提高学生的语言理解和运用能力，同时加深对课文内容的理解。

-实践工具则是为了让学生能够将所学知识和技巧应用到实际的写作活动中，通过个人的创作，巩固学习成果。

教学资源与支持的整合：

-教师会在课堂上展示多媒体资源，引导学生观察和思考，通过提问和讨论，激发学生的好奇心和学习兴趣。

-阅读材料会在课后作为作业布置给学生，要求他们在下次课前完成阅读，并在课堂上分享阅读心得。

-实践工具将在写作练习环节使用，教师会指导学生如何使用写作框架和词汇表，以及如何记录和反思个人的写作过程。八、九结语九评价与反馈

在今天的课堂上，我观察到学生们积极参与讨论，对于历史和传统文化的探索表现出浓厚的兴趣。他们的参与度和合作能力让我感到欣慰。从回答问题和练习完成情况来看，学生们对描述历史事件和传统的写作技巧有了基本的掌握，但准确性方面还有提升空间。

作业方面，学生们提交的写作作品质量参差不齐，有的同学能够很好地运用所学知识，表达清晰，而有