Module 10 Unit 2 It was there （教学实录）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

Module10Unit2Itwasthere（教学实录）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册一、教学背景

授课内容：Module10Unit2Itwasthere

授课年级：三年级

教材版本：2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

本节课通过学习过去式动词的使用，让学生能够描述过去某个时间点发生的动作或状态，掌握询问过去事件并回答的句型。通过图片和情景教学，引导学生运用所学知识进行实际交流，提高学生的英语表达能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言能力：学生能够正确使用过去式动词描述过去的事件，并能够用英语询问和回答关于过去事件的简单问题。

2.文化意识：通过学习与过去事件相关的对话，学生能够了解不同文化背景下人们对于过去事件的叙述方式。

3.思维品质：鼓励学生通过观察图片和情景，推断故事发生的背景和时间，培养他们的逻辑思维和想象力。

4.学习策略：学生能够通过模仿、重复和实践，掌握学习过去式的有效方法，提高自我学习和纠错的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础的英语语法知识，包括一般现在时和一般将来时。

-学生能够识别并使用一些简单的动词和名词。

-学生对一些基本的日常用语和问候语有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，特别是通过歌曲、游戏和故事来学习。

-学生具备一定的听说能力，能够参与简单的英语对话。

-学生喜欢互动和合作学习，对于视觉和听觉刺激反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在动词过去式的变化上遇到困难，尤其是在不规则动词的记忆和运用上。

-由于过去式的概念较为抽象，学生可能难以理解其用法。

-在实际对话中，学生可能会混淆过去式和其他时态的使用，特别是在描述过去事件时。

-学生可能在听力理解上遇到挑战，尤其是当语速较快或语音不标准时。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：准备了与课文主题相关的视频剪辑，用以展示过去事件发生的场景；选取了一系列图片，帮助学生直观理解过去式的用法；同时，使用音频材料播放标准英语对话，辅助学生听力练习。

2.阅读材料：编写了简短的英文故事，故事中融入了本课的核心词汇和语法点，旨在让学生在真实语境中学习和运用过去式。

3.在线工具：利用在线英语学习平台，提供交互式听力练习和口语对话练习，以及在线词典，方便学生自主学习。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师播放一段与课文主题相关的短视频，引发学生对过去事件的兴趣。视频结束后，教师提问：“Whatdidyouseeinthevideo?Canyoudescribeitusing'was'or'were'?”学生根据视频内容回答问题，教师引导学生注意到过去式的用法。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师展示一系列图片，每张图片都描绘了一个过去的事件。教师指着每张图片，用过去式描述事件，并引导学生模仿。例如，教师说：“Itwassunnyyesterday.Iwenttothepark.”学生跟读并模仿。接着，教师引导学生用过去式描述自己的经历，如：“Wherewereyouyesterday?Whatdidyoudo?”学生在小组内分享并练习。之后，教师提供一些含有过去式的句子，让学生判断正误，并解释原因。最后，教师引导学生完成课本上的练习题，巩固过去式的用法。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生被分成小组，每组需要设计一个关于过去事件的海报。海报上需要包含至少三个使用过去式的句子，并配以相应的图片。学生通过讨论和合作，选择一个过去的事件，如：“Adayatthebeachlastsummer.”学生们用英语描述他们在海滩上的活动，并将这些句子写在海报上。在创作过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正语法错误。完成后，每个小组向全班展示他们的海报，并朗读他们写的句子。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生回顾本节课学到的内容，特别是过去式的用法。教师提问：“Howdoweusethepasttensetotalkaboutthingsthathappenedbefore?”学生回答后，教师总结过去式的构成和用法，并强调不规则动词的变化。接着，教师布置家庭作业，要求学生写一篇短文，描述他们过去的一天，使用至少五个过去式的句子。最后，教师鼓励学生继续练习过去式，并在日常生活中尝试使用，以提高他们的英语水平。六、教学反思与改进

教学反思：在本节课中，学生对于过去式的理解有了一定的提升，但在实际运用中，部分学生仍存在混淆过去式和其他时态的情况。此外，学生在描述个人经历时，对于不规则动词的变化掌握不够熟练，需要更多的练习和巩固。

教学改进：为了帮助学生更好地掌握过去式，我计划在下一节课中增加更多针对性的练习，如填写过去式动词的不规则变化，以及通过角色扮演来模拟过去的场景。同时，我将设计一些互动游戏，让学生在游戏中练习过去式的用法，以提高他们的学习兴趣和记忆效果。对于不规则动词，我会提供额外的学习资料和练习题，鼓励学生在课后自主复习。七、教学评估与改进

在今天的课堂上，我密切观察了每位学生的学习状态。通过他们在课堂讨论中的参与度、作业的完成质量，以及在实践活动中使用过去式的能力，我可以初步判断他们对于新知识的掌握程度。我注意到，大多数学生能够积极参与课堂活动，但在使用过去式描述事件时，一些学生对于不规则动词的变化仍然感到困惑。

评估方式：我主要通过观察学生的课堂表现来评估他们的学习情况。例如，在小组讨论中，我听到一些学生能够自然地使用过去式，而另一些学生则在尝试构造句子时显得犹豫。此外，我也检查了他们的作业，看他们是否能够正确书写和运用过去式。在实践活动中，我鼓励学生创造性地使用他们学到的知识，这让我能够更好地了解他们在实际情境中的应用能力。

改进策略：基于这些评估结果，我计划采取一些措施来提高教学效果。首先，我会在课堂上安排更多的时间来复习不规则动词的变化，确保每个学生都有机会练习。我会通过额外的练习题和口语练习来加强这一点。其次，我会为学习有困难的学生提供额外的辅导，可能是课后的一对一指导，或者是在小组中的额外练习。我也会利用在线资源，如互动游戏和动画，来帮助学生在更有趣的环境中学习。

此外，我会更加关注学生的个体差异，根据每个学生的需求来调整我的教学方法。对于那些在课堂上表现不太自信的学生，我会鼓励他们更多地参与，并给予他们积极的反馈。对于那些已经掌握课程内容的学生，我会提供更具挑战性的任务，以保持他们的学习动力。

我相信，通过这些评估和改进措施，我们可以确保每个学生都能够在这个学期结束时，对过去式有一个扎实的掌握，并且能够在不同的情境中自信地使用它。八、作业布置与反馈

作业布置：为了帮助学生巩固今天学习的过去式，我布置了以下作业：

1.书面作业：完成课本练习册中的相关练习题，包括填空、改写句子和编写小故事，要求使用至少五个过去式句子。

2.口语作业：与家长或朋友用英语进行一次对话，话题是描述昨天发生的事情，要求使用过去式，并记录下对话的要点。

3.观察作业：让学生观察周围的人或事，找出三个过去发生的事件，用英语写下来，并尝试使用今天学到的过去式知识。

作业反馈：在批改作业时，我注意到以下几点：

1.大多数学生能够正确使用过去式动词，但在不规则动词的变化上仍存在一些错误。针对这一点，我给每位学生提供了个性化的反馈，指出了具体错误，并给出了正确的动词形式。

2.在口语作业中，一些学生能够流利地使用过去式进行对话，但也有一些学生在实际应用中感到困难。我对他们的表现进行了录音，并提供了详细的反馈，包括他们做得好的地方以及需要改进的地方。

3.对于观察作业，学生们的想象力非常丰富，能够发现并描述周围发生的事情。然而，有些学生在句子的结构上还需要更多的练习。我针对每个学生的描述给出了具体的建议，如如何更好地使用