中学联盟浙江省绍兴县杨汛桥镇中学人教版七年级历史与社会上册教学实录《3-1 稻作文化的印记》

[中学联盟]浙江省绍兴县杨汛桥镇中学人教版七年级历史与社会上册教学实录《3-1稻作文化的印记》一、课程基本信息

1.课程名称：人教版七年级历史与社会上册《3-1稻作文化的印记》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要内容包括：稻作文化的起源、发展，以及稻作文化在我国历史与社会中的地位和影响。通过学习，使学生了解我国稻作文化的丰富内涵，感受稻作文化对人们生活的影响，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的地理知识，对地理环境有一定的认识，但对于稻作文化的具体内容和历史演变理解不深，且缺乏实地考察的经验。

2.内容规划：本节课将围绕稻作文化的起源、发展、特点以及影响进行教学。具体内容规划如下：

-导入：通过展示我国不同地区的稻作景观图片，引发学生对稻作文化的兴趣。

-知识传授：讲解稻作文化的起源、发展过程，重点介绍稻作文化在我国的分布和特点。

-案例分析：分析稻作文化对当地经济、社会、文化的影响，以及稻作文化在现代社会的发展趋势。

-互动活动：组织学生进行小组讨论，探讨如何保护和传承稻作文化，以及如何在现代生活中发扬稻作文化的优点。

-总结：对本节课的内容进行总结，强调稻作文化在我国历史与社会中的重要地位。三、教学难点与重点

1.教学重点

-稻作文化的起源与发展：重点讲解稻作文化在中国起源的时间、地点，以及它如何从新石器时代至今的发展历程。例如，介绍河姆渡文化中稻作农业的兴起，以及后来的稻田灌溉技术的改进。

-稻作文化的影响：强调稻作文化对当地生态环境、社会经济结构、生活方式和民间习俗的影响。例如，分析稻作文化如何塑造了江南水乡的生态环境和人们的生活习惯。

-稻作文化的传承与保护：讲解稻作文化在现代社会中的价值，以及如何采取措施进行传承和保护。例如，讨论现代农业技术如何结合传统稻作文化，提高农业生产效率。

2.教学难点

-稻作文化的历史演变：学生可能难以理解稻作文化在不同历史时期的变化和其对历史进程的影响。例如，解释唐宋时期稻作技术的进步如何推动了人口增长和城市化进程。

-稻作文化与社会经济的关联：学生可能难以把握稻作文化与当地社会经济结构之间的复杂联系。例如，分析稻作文化如何影响了农村社会结构，以及如何与市场经济相融合。

-稻作文化的现代意义：学生可能难以认识到稻作文化在现代社会中的重要作用和意义。例如，探讨如何在现代化进程中保持稻作文化的生态价值和文化价值，以及如何将其与现代生活方式相结合。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用展示稻作文化发展历史的视频片段、稻作农具的图片集以及稻作区域的环境音频，以直观的方式帮助学生理解稻作文化的历史背景和生态环境。

2.阅读材料：挑选与稻作文化相关的历史文献和现代研究文章，让学生通过阅读深入了解稻作文化的发展过程及其对社会的深远影响。

3.在线工具：利用在线地图服务展示稻作文化的地理分布，以及使用在线历史资料库查询相关历史数据，帮助学生更全面地掌握稻作文化知识。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一组稻作文化的图片，如稻田风光、农事活动、稻作工具等，引导学生观察并提问：“你们知道这些图片展示的是什么吗？这些与我们的生活有什么关系？”通过这样的问题激发学生的好奇心，引起他们对稻作文化的兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先讲解稻作文化的起源，介绍河姆渡文化中的稻作农业，然后引导学生探讨稻作文化的发展历程，包括不同历史时期稻作技术的进步和稻作文化对社会经济的影响。教师可以通过展示实物模型或图示来帮助学生理解灌溉技术的发展和稻作文化的变迁。接着，教师组织学生阅读相关文本，分析稻作文化对人们生活方式和习俗的影响，以及稻作文化在现代社会中的价值。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每个小组负责研究稻作文化的一个方面，如稻作技术的演变、稻作文化与社会结构的关系、稻作文化的现代意义等。每个小组通过查阅资料、讨论和展示的方式来分享他们的研究成果。教师在这个过程中提供必要的指导和反馈，确保学生能够深入理解稻作文化的各个方面。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出一个实际问题，如：“如何在现代生活中保护和传承稻作文化？”学生需要结合所学知识，提出自己的见解和建议。教师鼓励学生思考如何在现实生活中应用稻作文化的智慧，例如，如何在家庭生活中采取环保的饮食习惯，如何在社区中推广稻作文化的价值。最后，教师总结学生的观点，强调稻作文化在现代社会中的重要性和应用价值。六、教学反思

这节课通过丰富的教学资源和多样的教学活动，学生对稻作文化有了更深刻的理解。在情境导入环节，我发现学生们对稻作文化的兴趣很浓，这让我感到欣慰。但在新知探索环节，部分学生对稻作技术的历史演变理解不够深入，我意识到需要更多的时间来讲解这一部分内容。在互动体验环节，学生们积极参与讨论，但有些小组的研究深度不够，我应该在下次课之前提供更多的引导和支持。实践应用环节中，学生们提出了很多有创意的想法，但如何将这些想法转化为实际行动，还需要我进一步引导和激励。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，但也让我看到了教学中需要改进的地方。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-文献资料：推荐学生阅读《中国稻作文化史》、《稻作文化与农业发展》等专业书籍，以了解更多关于稻作文化的历史背景和发展过程。

-影视资源：介绍《舌尖上的中国》等纪录片，让学生通过观看了解稻作文化在中国饮食文化中的地位和影响。

-实地考察：鼓励学生利用节假日参观当地的农业博物馆或稻作文化展览，实地了解稻作文化的历史遗迹和现代发展。

-专家讲座：联系农业历史专家或稻作研究学者，邀请其到校进行专题讲座，让学生直接从专家那里学习稻作文化的专业知识。

2.拓展建议

-阅读拓展：建议学生在课后自行查阅有关稻作文化的学术论文和报告，加深对稻作文化历史演变和社会影响的理解。

-研究性学习：鼓励学生围绕稻作文化开展研究性学习项目，如调查当地稻作文化的现状，分析稻作文化对生态环境的影响等。

-实践体验：建议学生参与社区或学校的农业实践活动，如水稻种植体验，通过亲身实践来感受稻作文化的魅力。

-文化交流：鼓励学生参加与稻作文化相关的文化交流活动，与其他地区的学生分享稻作文化的不同表现形式和传统习俗。

-创意表达：鼓励学生以绘画、写作、摄影等形式，表达自己对稻作文化的理解和感悟，培养学生的艺术创造力和文化意识。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，发言次数均匀，讨论积极性良好，表现出较强的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对稻作文化的理解和知识掌握较为准确，能够较好地进行逻辑推理。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够结合课堂所学，展示出一定的逻辑思维能力和表达能力。

测试成绩：通过单元测试，发现大多数学生对稻作文化的基本知识掌握较好，但在深入分析和应用方面还有提升空间。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们对教学内容表示兴趣，但也提出希望能有更多机会进行实地考察和互动体验。

教师反思：本节课在教学策略和活动设计上取得了一定效果，但需在深入理解和实际应用方面加强教学。未来计划增加实地考察和互动体验环节，以增强学生的实践能力和学习兴趣。九、结语

同学们，今天我们一起走进了稻作文化的世界，从它的起源到发展，再到它对现代社会的影响，我们看到了稻作文