7《请到我的家乡来》第2课时 教学实录 -2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

7《请到我的家乡来》第2课时教学实录-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习《请到我的家乡来》第2课时，通过讲述家乡的特点、风土人情以及名胜古迹，培养学生的家乡自豪感和对家乡的热爱之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级下册统编版道德与法治教材第四单元《我们的家乡》相关联，通过讲述家乡的美丽景色、特色文化等，让学生了解家乡的历史、地理、文化等方面的知识，激发学生对家乡的热爱之情。教学内容包括家乡的地理位置、名胜古迹、民俗风情等。二、教学目标

1.让学生了解和认识家乡的自然风光、历史文化和民俗特色，掌握介绍家乡的基本方法和表达技巧。

2.培养学生的观察力、表达力和创造力，通过分享和交流增强团队合作意识。

3.引导学生感受家乡的美好，激发对家乡的热爱之情，培养积极的社会责任感。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放家乡的图片或视频资料，让学生身临其境地感受家乡的美，激发学生的学习兴趣。

-情境模拟：设计模拟介绍家乡的环节，让学生扮演小导游，介绍家乡的景点、风俗等，提高学生的实践表达能力。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论各自家乡的特色和故事，促进学生间的交流和合作。

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，如历史人物、当地居民等，通过角色扮演来深入了解家乡的历史和文化。

3.反思与评价

-自我反思：学生在介绍家乡后，引导他们反思介绍过程中的优点和不足，以及如何改进。

-同伴评价：学生之间相互评价对方的介绍内容，提出建议和反馈，促进相互学习和提高。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：收集家乡相关的视频、图片、音频等素材，用于课堂导入，增强学生对家乡的认识和情感共鸣。

2.阅读材料：准备与家乡相关的文本资料，如故事、传说、诗歌等，丰富学生的文化知识和阅读体验。

3.在线工具：利用在线地图、虚拟旅游平台等，让学生更直观地了解家乡的地理位置和特色，提高教学的互动性和趣味性。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

2.新知学习（约25分钟）

首先，讲解家乡的地理位置、历史背景和主要文化特点，让学生对家乡有一个全面的了解。接着，通过展示家乡的名胜古迹、民俗风情等图片和文字资料，引导学生深入了解家乡的旅游资源和文化特色。在这个过程中，教师会不断提问，鼓励学生思考和参与。

具体步骤如下：

-分享家乡的地理位置和地图，让学生找出家乡在地图上的位置。

-展示家乡的历史照片和介绍，让学生了解家乡的发展变迁。

-介绍家乡的民俗风情，如节日庆典、传统手工艺等。

-展示家乡的名胜古迹，如古建筑、历史遗址等。

-讲解家乡的美食文化，让学生了解家乡的特色美食和饮食习惯。

3.实践应用（约10分钟）

将学生分成小组，每组根据所学内容设计一份介绍家乡的海报。海报应包括家乡的地图、图片、文字介绍等元素。学生需要运用所学知识，创造性地展示家乡的魅力，吸引人们的注意。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

具体步骤如下：

-分组并分配任务，每组选择一个家乡的主题进行海报设计。

-学生合作收集资料，包括图片、文字和地图等。

-学生共同设计海报，确保内容丰富、版面美观。

-每个小组展示海报，并解释他们的设计思路和创意。

4.总结与提升（约5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结家乡的主要特点和魅力所在。同时，教师会鼓励学生表达对家乡的热爱之情，并讨论如何更好地保护和传承家乡的文化。最后，教师提出一些开放性问题，让学生思考如何向外界宣传和推广自己的家乡。

具体步骤如下：

-教师提问学生，让他们分享本节课的收获和感悟。

-总结家乡的主要特点，强调家乡的独特性和价值。

-讨论如何保护和传承家乡的文化，激发学生的责任感。

-提出开放性问题，鼓励学生思考如何向外界推广家乡。

-教师总结本节课的学习内容，强调家乡的重要性和学生的使命。六、教学反思

这节课通过多种方式让学生深入了解家乡，我发现学生们对家乡的热爱之情被很好地激发出来了。他们在介绍家乡时，不仅表达流畅，还能创造性地运用所学知识。但也有不足之处，比如有些学生在合作中参与度不够，需要我在今后的教学中更加注重培养学生的团队合作能力。此外，我也意识到要进一步引导学生将所学知识与实际生活相结合，让他们真正感受到学习道德与法治的重要性。七、教学评估与改进

1.教学评估

在这节课中，我观察到学生们对家乡的介绍充满热情，他们能够结合多媒体资源和个人经验，生动地表达出对家乡的喜爱。从学生的参与度和表现来看，他们对于家乡的自然风光、历史文化和民俗特色有了更深刻的理解。此外，通过小组讨论和角色扮演，学生们在互动学习中也展现出了良好的合作精神和沟通能力。不过，我也注意到，部分学生在表达时逻辑不够清晰，对家乡的历史背景和文化内涵的理解还不够深入。

2.教学改进

针对学生表达逻辑不够清晰的问题，我计划在下一节课中增加一些逻辑训练的环节，比如让学生练习用思维导图的方式组织介绍内容，或者通过辩论形式锻炼他们的逻辑思维和语言组织能力。对于学生对家乡历史和文化理解不够深入的问题，我打算引入更多背景资料，比如历史故事、文化遗产等，以丰富教学内容，帮助学生建立更全面的知识体系。同时，我还会鼓励学生利用课后时间进行自主学习，比如访问图书馆、查阅网络资源，以便对家乡有更深入的了解。此外，我还会考虑增加一些实地考察的活动，比如组织学生参观家乡的博物馆或历史遗址，让他们亲身体验家乡的文化底蕴，从而提高他们的学习兴趣和效果。八、教学资源拓展

1.拓展资源

-文献资料：收集关于家乡的文献资料，包括地方志、历史记载、民俗研究等，以便学生更深入地了解家乡的历史文化。

-艺术作品：介绍家乡的艺术作品，如地方戏剧、音乐、绘画等，让学生感受家乡的艺术魅力。

-社会实践：组织学生参与家乡的社会实践活动，如环境保护、文化遗产保护等，让学生在实践中学习和体验。

-名人故事：搜集与家乡有关的名人故事，如历史人物、科学家、艺术家等，让学生从名人的视角了解家乡的影响。

-民俗活动：介绍家乡的民俗活动，如节日庆典、传统习俗等，让学生了解家乡的民俗风情。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读与家乡相关的书籍和文章，包括历史、地理、文化等方面的资料，以拓宽知识面。

-研究性学习：引导学生进行家乡文化的研究性学习，如调查家乡的传统手工艺、研究家乡的历史变迁等，培养学生的研究能力和创新思维。

-实地考察：建议学生利用假期或周末时间，与家人或同学一起参观家乡的博物馆、历史遗迹、自然景观等，亲身感受家乡的魅力。

-文化交流：鼓励学生参与学校或社区组织的文化交流活动，与其他地区的学生分享家乡的文化，增进对不同文化的理解和尊重。

-创作展示：鼓励学生创作与家乡相关的诗歌、散文、绘画等作品，通过展示作品，表达对家乡的情感和认识。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，如模拟家乡的传统节日、历史事件等，让学