11《赵州桥》第二课时 教学实录-2023-2024学年统编版语文三年级下册

11《赵州桥》第二课时教学实录-2023-2024学年统编版语文三年级下册一、课程背景与目标定位

《赵州桥》是统编版语文三年级下册的一篇课文，通过描绘赵州桥的雄伟壮观，展现了我国古代劳动人民的智慧和才干。本节课为第二课时，旨在让学生进一步了解赵州桥的特点和历史价值，培养他们的审美情感和民族自豪感。通过对文本的深入解读，提高学生的阅读理解能力，同时结合课后习题，锻炼学生的写作和表达能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的语文阅读和理解能力，能够识别和书写简单的汉字，但对赵州桥的历史背景和文化内涵了解不多，对课文中的修辞手法和描写技巧认识有限。

2.内容规划：本节课将围绕《赵州桥》课文内容，重点分析赵州桥的结构特点和艺术价值。首先，通过回顾上节课的学习内容，巩固学生对赵州桥基本信息的掌握。接着，深入探讨课文中描写赵州桥的语句，引导学生理解并欣赏课文中的修辞手法。最后，通过课后习题，让学生结合课文内容，进行写作练习，提高他们的语言表达能力和创造力。同时，设计相关的互动活动，如小组讨论、角色扮演等，增强学生的合作意识和实践能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是深入理解和欣赏《赵州桥》这篇课文，通过分析课文中的语言特点和修辞手法，让学生更好地理解赵州桥的历史价值、建筑特色和艺术魅力，同时培养他们的审美情趣和对传统文化的认识。

-回顾赵州桥的基本信息，包括其地理位置、建造时间、设计者以及历史意义。

-分析课文中的描写手法，如比喻、拟人等，以及它们如何增强文本的生动性和感染力。

-探讨课文中的关键词语和句子，如何体现赵州桥的雄伟壮观和设计精巧。

2.重点难点：

-重点：理解并欣赏课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些修辞手法如何帮助读者形成对赵州桥的直观印象。

-难点：引导学生通过课文内容，理解赵州桥在历史上的重要地位和它所代表的文化价值，以及如何将这些理解转化为自己的语言表达。

在教学过程中，需要重点讲解和分析课文中的关键句子和词语，如“如虹卧波”、“栏板上雕刻着精美的图案”等，让学生感受作者如何通过文字描绘出赵州桥的宏伟与精致。同时，难点在于如何引导学生将抽象的历史概念和艺术特色具体化，通过写作练习，让学生用自己的语言表达对赵州桥的认识和感受。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解赵州桥的历史背景、结构特点和课文中的修辞手法，帮助学生系统理解课文内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨赵州桥的文化价值和历史意义，激发学生的思考和探究兴趣。

3.写作练习：结合课后习题，指导学生进行写作练习，将所学知识内化为自己的语言表达。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示赵州桥的图片和视频资料，直观呈现课文内容，增强学生的感性认识。

2.互动教学软件：利用教学软件设计互动活动，如填空、选择、连线等，检验学生对课文的理解程度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，搜索更多关于赵州桥的信息，拓宽知识面，增强学习兴趣。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示赵州桥的图片和视频，引发学生对赵州桥的兴趣。

-提问：“你们知道这座桥叫什么名字吗？它在哪座城市？这座桥有什么特别之处？”

2.新知学习（25分钟）

-回顾上节课内容：简要回顾赵州桥的基本信息，如建造时间、设计者等。

-课文阅读：学生齐读课文《赵州桥》，注意语气、节奏和情感的表达。

-语言欣赏：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“如虹卧波”如何形象地描绘了赵州桥的形态。

-重点难点讲解：详细讲解课文中的重点句子和词语，如“栏板上雕刻着精美的图案”，让学生理解其含义和作用。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分小组，讨论赵州桥的结构特点和艺术价值，每组选代表分享讨论成果。

-角色扮演：学生扮演不同的角色，如工程师、艺术家等，模拟介绍赵州桥的特点和魅力。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：要求学生根据课文内容，写一段关于赵州桥的介绍，使用至少两种修辞手法。

-展示与评价：学生展示自己的写作作品，教师和学生共同评价，给予反馈和建议。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调赵州桥的历史和文化价值。

-学生分享学习心得，讨论在写作和表达中遇到的困难和解决方法。

-布置作业：要求学生进一步研究赵州桥的历史背景，下节课分享研究成果。

6.课堂延伸（5分钟）

-展示其他著名的古代桥梁图片，引导学生了解中国古代桥梁建筑的特点。

-提问：“你还知道哪些著名的古代建筑？它们有什么特别之处？”

7.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要学习内容，强调赵州桥的重要性和学生对文本的理解。

-鼓励学生在日常生活中多关注古代建筑和文化，培养对传统文化的兴趣和尊重。六、教学反思

这节课通过深入分析《赵州桥》这篇课文，我发现学生们对赵州桥的历史背景和建筑特色有了更深刻的理解。他们在写作练习中尝试运用了修辞手法，表达出自己的感受和认识。不过，我也注意到在互动讨论环节，部分学生对于赵州桥的文化价值理解不够深入，这需要我在今后的教学中加强对文化背景的介绍。此外，写作练习的时间安排略显紧张，未来我会适当调整，确保每个学生都有足够的时间思考和创作。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的反应和参与度，作业的完成质量和准确性，以及他们在实践活动中的表现来进行评估。我会注意学生是否能够准确理解赵州桥的历史和文化价值，是否能够运用课文中的修辞手法进行写作，以及他们在小组讨论和角色扮演中的沟通和表达能力。

在课堂上，我注意到学生们对赵州桥的图片和视频资料很感兴趣，他们在讨论环节也能够积极参与。但是，有些学生在表达自己的观点时，语言组织能力还有待提高。作业方面，大多数学生能够按照要求完成写作练习，但少数学生的作品缺乏深度和创新性。在实践活动中，学生们能够积极参与，但有些学生在角色扮演时显得有些紧张，没有完全放开。

改进策略：针对这些情况，我计划采取以下改进措施。首先，我会增加一些课堂互动环节，比如小组竞赛或游戏，来提高学生的参与度和兴趣。其次，对于写作练习，我会提供更多的指导，包括如何运用修辞手法，如何进行创意写作，以及如何组织语言。我还会安排一些时间让学生进行同伴互评，这样他们可以从同龄人的反馈中学习。

此外，我会关注每个学生的个体差异，对于那些在表达和写作上有困难的学生，我会提供额外的辅导和支持。我计划在课后安排一些一对一的辅导时间，帮助他们克服难关。对于那些表现优秀的学生，我会鼓励他们挑战更高难度的写作任务，以保持他们的学习动力。

我还会定期与学生和家长沟通，了解学生在家中的学习情况，以及他们对课程