Module7 Unit 1 Have you got a headache（教学实录）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module7Unit1Haveyougotaheadache（教学实录）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册一、课程背景与目标定位

本节课选自2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册Module7Unit1"Haveyougotaheadache?"。本节课旨在让学生学习如何在日常生活中用英语询问和描述身体不适。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的身体部位词汇，如headache,toothache等，并能运用句型"Haveyougota...?"和"I'vegota..."进行实际情景下的交流。此外，课程还注重培养学生的交际能力和合作意识，提高他们解决实际问题的能力。二、教学目标

1.让学生掌握描述身体不适的英语词汇和句型。

2.培养学生的英语听说能力和日常交际能力。

3.引导学生通过角色扮演和情景对话，运用所学知识解决实际生活中的交流问题。三、教学难点与重点

1.教学重点

-词汇掌握：学习并掌握身体部位词汇，如headache,toothache,stomachache等，以及相关动词have。

-句型运用：熟练运用句型"Haveyougota...?"和"I'vegota..."进行问答。

-交际能力：通过角色扮演和情景对话，练习在实际场景中如何用英语询问和描述身体不适。

例如，在课堂上，教师将通过展示图片和实物，让学生直观地学习身体部位词汇，并通过反复练习句型，帮助学生巩固记忆。

2.教学难点

-词汇发音：部分身体部位词汇的发音可能对学生来说是新的，如"toothache"和"stomachache"。

-句型结构：学生可能不熟悉"Haveyougota...?"这种疑问句的结构。

-真实情景应用：将所学知识应用到真实的交流场景中，如在学校或家中询问同伴或家人是否不适。

例如，教师可以通过以下方式帮助学生突破难点：

-设计专门的活动，如拼图游戏，让学生在游戏中练习发音。

-通过慢速示范和重复练习，帮助学生掌握疑问句的语法结构。

-创设模拟情景，如模拟就医场景，让学生在角色扮演中实践所学知识，提高真实应用能力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与身体不适相关的视频和图片，如不同身体部位的图片，以及角色扮演的情景视频，以直观方式导入新课内容，辅助学生理解和记忆。

2.阅读材料：准备英文健康小贴士短文，其中包含如何处理轻微身体不适的方法，以及保持健康生活方式的建议，以增强学生的健康意识。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查找不熟悉的词汇，使用听力练习软件提高学生的听力和理解能力。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-教师通过播放一段关于孩子们在户外活动中受伤后互相帮助的短视频，引起学生的兴趣和关注。

-视频结束后，教师提问：“Canyoutellmewhathappenedinthevideo?”，引导学生用英语描述视频内容。

-教师接着提问：“Howdoyoufeelwhenyouhaveaheadacheoratoothache?”，引导学生思考并回答，自然过渡到本课主题。

2.新知学习（约25分钟）

-教师展示身体部位词汇的图片，如head,tooth,stomach等，并教读这些词汇，确保学生正确发音。

-教师用TPR（TotalPhysicalResponse）方法，边说词汇边指向相应部位，让学生跟随模仿，加强记忆。

-教师介绍并演示句型"Haveyougota...?"和"I'vegota..."，通过问答形式与学生互动，确保学生理解并能够运用。

-教师将学生分成小组，每组发一套身体部位卡片，让学生练习用新学的句型进行问答。

-教师挑选几组学生上台演示，给予及时反馈和纠正。

3.实践应用（约10分钟）

-教师设置一个模拟医院场景，学生分组扮演医生和病人的角色，用英语进行对话。

-学生在模拟中运用所学的身体部位词汇和句型，如“Haveyougotaheadache?Yes,I'vegotaheadache.”

-教师在旁观察，为学生提供必要的帮助和指导，确保对话流畅并达到练习目的。

4.总结与提升（约5分钟）

-教师邀请几组学生分享他们在实践环节中的体验，以及他们是如何使用英语进行交流的。

-教师简要回顾本节课学习的重点内容，再次强调身体部位词汇和句型的正确使用。

-教师布置作业，要求学生在家中用英语询问家人的身体状况，并记录下来，以便在下一节课上分享。

-教师以鼓励的话语结束本节课，如：“You'vedoneagreatjobtoday!Keeppracticingandyou'llbecomemorefluentinEnglish!”六、教学反思与改进

今天的课堂上，孩子们对模拟医院环节表现出很高的兴趣，他们能够积极地参与到角色扮演中，用英语交流身体状况。但是，我也注意到有些学生在发音上还存在问题，特别是在长单词如"toothache"和"stomachache"上。下次课，我计划增加更多的个别辅导，帮助他们改善发音。

另外，我觉得在实践环节中，可以加入更多真实的情境，比如在学校或家中遇到身体不适时的对话，这样能让学生更加深刻地理解并运用所学知识。我还会考虑在课堂上加入一些互动游戏，比如单词接龙，来增加学习的趣味性。

此外，我观察到一些学生在表达时还是有些害羞，不太敢开口。我计划在接下来的课程中，更多地鼓励他们，创造一个更加轻松和包容的课堂氛围，让每个孩子都能自信地使用英语。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助你们巩固今天所学的身体部位词汇和句型，我为大家布置了以下作业：

1.观察作业：请你们观察家人或朋友的身体状况，用英语记录下他们是否有什么不适，例如“Momhasgotaheadache.”或“Dadhasgotatoothache.”，并尝试用今天学到的句型进行描述。

2.绘画作业：请你们画一幅关于“如何照顾生病的朋友”的画，在画中用英语标注出你的朋友有哪些身体不适，以及你是如何帮助他们的。

3.视频作业：录制一段小视频，模拟医生和病人的对话，用英语询问和描述身体不适，例如扮演医生的角色问：“Haveyougotastomachache?”，病人回答：“Yes,I'vegotastomachache.”

4.阅读作业：阅读一本关于健康生活方式的英文小册子，并选择你最喜欢的小贴士，用英语写一段话解释为什么你选择了它。

作业反馈：

我已经批改了你们的作业，以下是一些反馈和改进建议：

-观察作业：大多数同学都能够正确使用身体部位词汇和句型，但有些同学的描述不够详细。请记住，在描述时要尽可能具体，比如可以说“Momhasgotaheadacheandshefeelsdizzy.”

-绘画作业：你们的画很有创意，但是在标注英语描述时，有些同学忘记使用正确的句型。请确保你们在描述时使用了“Haveyougota...?”和“I'vegota...”这样的句型。

-视频作业：视频作业中，同学们的发音和流利度都有了很大的进步。但是，有些同学在角色扮演时忘记了使用礼貌用语，比如可以说：“HowcanIhelpyou?”来开始对话。

-阅读作业：我很高兴看到你们能够阅读英文材料并表达自己的观点。但是，有些同学的句子结构需要更多的练习，请确保你们的句子有主语、谓语和宾语。

请大家根据这些建议，再次检查你们的作业，并进行必要的修改。记住，练习是进步的关键，希望你们在接下来的学习中继续努力，不断提高自己的英语水平。加油！八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：准备一系列身体部位的图片，包括head,eye,ear,nose,mouth,arm,leg等，以及一些展示不同身体不适的情境图片，如头痛、牙痛、胃痛等。

-视频素材：寻找或制作一段关于孩子们如何用英语描述身体不适的视频，以及医生和病人之间的对话视频，用于课堂导入和示范。

-音频素材：录制一些身体部位词汇和句型的音频，供学生在课堂上跟读和练习发音。

阅读材料：

-健康生活方式文章：选择一些适合三年级学生阅读的英文文章，内容涵盖如何保持健康饮食、适当运动、保持良好睡眠习惯等，以及如何处理轻微的身体不适。

-健康书籍：挑选一些简单的英文健康主题书籍，如《健康生活小贴士》等，供学生在课外阅读，增加他们的健康知识。

实践工具：

-个人健康生活计划表：设计一份简单的健康生活计划表，让学生记录自己每天的饮食、运动和睡眠情况，帮助他们养成健康的生活习惯。

-记录本：为学生提供记录本，鼓励他们记录在日常生活中遇到的身体不适，以及他们是如何用英语描述和处理的。

教学资源使用方法：

-在课堂导入环节，教师可以使用图片和视频素材，引起学生的兴趣，并通过提问引导学生用英语描述所看到的情境。

-在新知学习环节，教师可以播放音频素材，让学生跟读并练习发音，同时使用图片素材帮助学生记忆身体部位词汇。

-在实践应用环节，教师可以让学生利用健康生活计划表和记录本，记录自己的健康状况，并在课堂上分享他们的记录，练习使用所学句型。

-阅读材料可以用于课后作业，让学生阅读并总结文章中的健康建议，然后在课堂上进行讨论和分享。

教学资源与支持旨在通过多种方式巩固学生对身体部位词汇和句型的掌握，同时培养他们的健康意识，并将英语学习与实际生活紧密结合，提高学生的语言应用能力。九、教学评估与改进

评估方式：

在课程进行过程中，我会通过多种方式来评估学生的学习情况。首先，我会仔细观察学生在课堂上的表现，比如他们是否能够积极参与讨论，是否能够正确使用身体部位词汇和句型进行交流。其次，我会检查他们的作业完成情况，看他们是否能够将所学知识应用到实际情境中，比如在观察作业中是否能够准确地用英语描述家人的身体状况。此外，我还会观察他们在实践活动中参与度，比如在模拟医院环节中，他们是否能够自信地扮演医生或病人的角色。

改进策略：

根据评估结果，我会调整教学策略和方法来提高教学效果。如果我发现有些学生在发音上存在问题，我会在下一节课上增加发音练习，通过更多的个别辅导和小组练习来帮助他们改善。对于那些在语法结构上遇到困难的学生，我会提供更多的例句和练习，帮助