Unit 1 Section A 1a-1d 教学实录 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit1SectionA1a-1d教学实录2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册一、课程背景与目标定位

本节课为2024-2025学年人教版七年级英语上册Unit1SectionA1a-1d的教学实录。本单元主题为“Goodmorning!/Goodafternoon!”，旨在帮助学生掌握日常问候语及自我介绍的表达方式。通过学习本节课，学生能够熟练运用所学词汇和句型进行简单的日常交流，培养良好的英语听说能力，为后续学习打下基础。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。学生将能够通过听、说、读、写的实践，掌握基本的问候语和自我介绍的表达，提高交际能力。同时，通过学习不同文化背景下的问候方式，增强跨文化意识。此外，通过观察、分析、模仿和实践，发展学生的逻辑思维和创造性思维，提升其英语学习素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握日常问候语：“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”、“Goodevening!”以及对应的回答。

-学习自我介绍的基本句型：“Mynameis...”和“Nicetomeetyou!”。

-能够听懂并模仿录音中的对话，正确使用所学句型进行简单的交流。

举例：

-在课堂上，教师将通过情景模拟，让学生在实际对话中使用“Goodmorning!”等问候语，以及用“Nicetomeetyou!”进行自我介绍。

-教师将展示不同时间段的问候语使用场景，帮助学生理解并正确运用。

2.教学难点

-区分并正确使用“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”和“Goodevening!”，这些问候语在不同的时间段使用。

-在实际对话中，正确运用自我介绍句型，并能够根据不同情境进行适当的调整。

举例：

-难点之一是学生可能会混淆不同时间段的问候语，教师将通过时间线索和情境创设来帮助学生区分，例如，通过展示早晨、下午和晚上的图片，让学生匹配相应的问候语。

-另一个难点是学生在自我介绍时可能会忘记使用适当的句型或使用不恰当。教师将通过角色扮演和对话练习，让学生在模拟的日常交流中实践，并在过程中给予即时反馈，帮助学生克服这一难点。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、音频材料（对话录音）、视频材料（情境模拟）

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、即时反馈与评价五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示不同时间段的问候场景图片，如早晨的校园、中午的餐厅和晚上的家庭，引导学生观察并思考。

-提问：在这些场景中，我们应该如何问候别人？引出本节课的主题“Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!”。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：让学生阅读教材中的对话，理解对话内容和情境。

-听力训练：播放教材中的听力材料，学生跟读并模仿录音，注意语音语调。

-词汇学习：讲解本节课的重点词汇和短语，如“morning”、“afternoon”、“evening”、“name”、“nice”等，并进行记忆训练。

-句型练习：通过师生互动，让学生练习使用“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”、“Goodevening!”以及自我介绍句型“Nicetomeetyou!”。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论在不同情境下如何使用正确的问候语。

-角色扮演：学生模拟不同场景，如在学校、餐厅、家庭等，使用本节课学到的问候语和自我介绍句型进行角色扮演。

4.实践应用（10分钟）

-对话练习：学生在小组内进行对话练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-创情境对话：学生根据已学内容，创造新的对话情境，进行对话创作和表演。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调正确使用问候语的重要性。

-学生分享学习过程中的心得体会，教师给予评价和反馈。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生课后练习书写问候语和自我介绍，并在下一节课前进行展示。

-鼓励学生在家中尝试用英语与家人进行问候，记录下来并在课堂上分享。

7.结束语（5分钟）

-教师鼓励学生继续学习英语，提高交际能力。

-学生收拾学习材料，有序离开教室。六、教学反思

这节课通过生动的情景模拟和角色扮演，学生们对日常问候语和自我介绍有了更深刻的理解和掌握。看到他们能够自信地用英语进行交流，我感到非常欣慰。但也有学生对于不同时间段的问候语使用还存在混淆，我会在下一节课中加强对这部分内容的复习和练习。此外，我会继续鼓励学生大胆开口说英语，提高他们的语言实践能力。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：设计包含本节课所有重点问候语和自我介绍句型的PPT课件，以及相应的情景图片，帮助学生直观理解不同时间段的问候语使用。

-案例资源：收集实际生活中使用问候语的音频和视频案例，如机场迎接、学校上课等，让学生在真实语境中学习。

-练习资源：整理多种形式的练习题，包括填空、选择、匹配等，帮助学生巩固所学知识。

-扩展资源：提供与问候语和文化习俗相关的文章，让学生了解不同文化背景下的问候方式。

在线学习平台：

-远程教学：利用学校提供的在线学习平台，进行实时教学，确保即使学生不在课堂也能参与学习。

-互动讨论区：在平台上设置专门的讨论区域，让学生可以在线提问、交流学习心得，教师及时解答疑惑。

-学习进度跟踪：平台能够记录学生的学习进度，教师可以根据数据调整教学策略。

技术支持：

-硬件保障：确保教室内的投影仪、电脑、音响等硬件设备运行良好，满足教学需求。

-网络环境：提供稳定的网络连接，保证在线教学的顺利进行。

-技术培训：为教师提供定期的技术培训，包括教学软件的使用、在线平台的操作等，确保教师能够熟练运用各种教学工具。

-技术支持团队：设立技术支持团队，负责解决教师在教学中遇到的技术问题，保障教学活动不受技术障碍影响。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课通过多种互动形式，让学生在轻松的氛围中学习并实践了日常问候语和自我介绍。从学生的课堂表现来看，大多数学生能够正确使用问候语，并在角色扮演中流利地进行自我介绍。我也注意到，学生在听力训练部分表现积极，能够跟读并模仿录音，语音语调有了明显进步。此外，通过小组讨论和角色扮演，学生们的合作能力和创造性思维得到了提升。然而，我也发现部分学生在不同时间段的问候语使用上仍存在混淆，以及个别学生在使用自我介绍句型时显得不够自信。

2.教学改进

针对学生在不同时间段问候语使用上的混淆，我计划在下一节课中增加更多实际情景的示例，让学生通过观察和模仿来加深理解。例如，我会使用多媒体展示不同时间段的日常场景，让学生在场景中练习使用正确的问候语。同时，我会增加一些针对性的练习题，帮助学生巩固记忆。

对于个别学生在自我介绍时的不自信问题，我打算采取以下措施来提升他们的自信心：

-鼓励学生多进行口语练习，通过小组互动和角色扮演，让学生在模拟的社交环境中不断练习。

-在课堂上创造更多的机会，让每个学生都有机会在大家面前进行自我介绍，从而增加他们的曝光度和自信。

-引入同伴评价机制，让学生相互评价对方的自我介绍，这样既能提高学生的批判性思维，也能让他们从同伴那里得到鼓励和反馈。

此外，我会根据学生的反馈和学习进度，适时调整教学节奏和难度。对于那些掌握较慢的学生，我会提供额外的辅导和练习材料，确保他们能够跟上教学进度。同时