2023-2024学年清华版（2012）信息技术三年级上册 第四单元《13课 曲项向天歌-输入、设置文字》教学实录

2023-2024学年清华版（2012）信息技术三年级上册第四单元《13课曲项向天歌——输入、设置文字》教学实录一、教学背景

授课内容：《13课曲项向天歌——输入、设置文字》

授课年级：三年级

教材版本：清华版（2012）信息技术三年级上册

本节课旨在让学生通过学习输入和设置文字的基本操作，掌握在电脑上编辑文字的方法，为后续深入学习信息技术打下基础。教材中的《曲项向天歌》案例，既具有趣味性，又能激发学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握技能。二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、处理和应用信息的能力，通过编辑《曲项向天歌》文字，提升学生对信息技术的敏感度。

2.计算思维：引导学生运用逻辑思维分析问题，通过输入和设置文字的操作，锻炼学生解决问题的能力。

3.数字应用与创新：激发学生在信息技术环境中进行创新实践的兴趣，培养其运用信息技术解决问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基础的电脑操作，包括开关机、使用鼠标和键盘，以及简单的文字输入。此外，他们已经接触过一些基本的文字处理软件，如记事本。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生通常对电脑操作充满好奇，对新鲜事物有较高的兴趣。他们在认知能力上具备了一定的逻辑思维和动手操作能力，喜欢通过互动和实践来学习。学生的学习风格多样，有的学生善于观察，有的学生喜欢动手尝试。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在文字输入速度和准确性上存在挑战，对于设置文字的格式和调整可能会感到困惑。此外，对于一些较为复杂的编辑操作，如文字的查找和替换，学生可能会感到不熟悉。在课程中，不同学生的学习进度和理解能力也可能有所不同，需要教师适时调整教学节奏。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲练结合法，通过讲解和示范，让学生跟随操作，增强实践能力。

2.任务驱动法，设定具体任务，引导学生自主探索，解决问题。

3.分组合作法，鼓励学生分组完成任务，培养团队协作和沟通能力。

教学手段：

1.使用多媒体教学，播放《曲项向天歌》视频，激发学生学习兴趣。

2.利用教学软件，实时监控学生操作进度，提供个性化指导。

3.利用实物投影，展示学生操作成果，增强课堂互动和反馈。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师播放《曲项向天歌》动画视频，让学生欣赏并引发兴趣。随后提出问题：“我们如何将这首歌曲的文字输入到电脑中，并且设置成漂亮的字体呢？”以此引出本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先讲解文字输入的基本方法，包括使用键盘输入文字，以及使用输入法输入中文。接着，展示如何设置文字格式，包括字体、字号、颜色等。在讲解过程中，教师进行现场演示，并引导学生跟随操作，确保学生掌握基本技能。

a.输入文字：教师演示如何使用键盘输入文字，并指导学生进行实践操作。

b.设置文字格式：教师演示如何设置文字的字体、字号、颜色等，并指导学生进行实践操作。

c.查找和替换：教师简要介绍如何使用查找和替换功能，以便学生在输入文字时进行修正。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织学生进行互动体验，将学生分成若干小组，每组选择一句《曲项向天歌》的歌词，将其输入电脑，并设置成美观的格式。完成后，各小组展示成果，教师进行评价和反馈。

a.分组操作：学生分组进行文字输入和设置格式的实践操作。

b.展示成果：各小组展示设置好的歌词，教师进行评价和反馈。

c.交流讨论：教师组织学生交流讨论，分享各自在操作过程中遇到的问题和解决方法。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置课后作业，要求学生将《曲项向天歌》的整首歌词输入电脑，并设置成统一的格式。同时，鼓励学生发挥创意，为歌词添加适当的图片或装饰，使作品更具个性化和美观性。

a.布置作业：教师明确课后作业的要求，并提醒学生注意作业的格式和美观度。

b.创意发挥：鼓励学生发挥创意，为歌词添加图片或装饰。

c.总结反馈：在下节课开始时，教师对学生的作业进行总结和反馈，对优秀的作品进行展示和表扬。六、教学反思

这节课通过《曲项向天歌》的输入和设置文字，让学生在实践中掌握了文字编辑的基本技巧。看到大家能够独立完成作业，并且作品富有创意，我很欣慰。但也有学生操作不够熟练，需要在课后多加练习。我会根据每个学生的反馈，调整教学方法和节奏，确保每个学生都能跟上进度，真正掌握所学知识。七、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上密切观察了学生的反应和操作，注意他们在输入和设置文字时的熟练程度和遇到的问题。作业完成情况也是我评估的重点，我检查了每个学生提交的作业，看他们是否能够正确且美观地完成歌词的输入和格式设置。此外，我还观察了学生在实践活动中的参与度，他们是否能够积极参与讨论，并且在小组合作中发挥自己的作用。

改进策略：通过这些评估，我发现大部分学生对文字输入和格式设置有了基本的掌握，但也有部分学生操作不够熟练，特别是在文字格式的调整上。针对这一点，我计划在下一堂课专门安排一些练习时间，让学生多加练习，提高他们的操作技能。同时，我会制作一些更详细的操作指南，帮助学生更好地理解每一步的操作。

我还注意到，有些学生在遇到问题时不太愿意主动寻求帮助，这可能是因为他们害怕出错或者不自信。为了鼓励他们，我会调整课堂氛围，创造一个更加开放和包容的学习环境，让学生知道犯错是学习过程中的一部分，重要的是从错误中学习。

此外，我会根据学生的个体差异，提供个性化的指导。对于操作能力较强的学生，我会给他们提供一些更有挑战性的任务，比如设计更有创意的文字排版。而对于操作能力较弱的学生，我会耐心地一对一