第14课《回忆我的母亲》跨学科教学实录 - 2024-2025学年初中语文统编版（2024）七年级上册

第14课《回忆我的母亲》跨学科教学实录-2024-2025学年初中语文统编版（2024）七年级上册一、教学背景

授课内容：《回忆我的母亲》

授课年级：七年级

教材版本：2024-2025学年初中语文统编版（2024）七年级上册。

《回忆我的母亲》是一篇描写亲情与成长的经典散文，通过引导学生深入理解文章内容，培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。本节课结合语文与德育教育，旨在帮助学生理解母爱的伟大，学会感恩与珍惜。二、教学目标

1.让学生深入理解《回忆我的母亲》中朱德的情感表达和文章结构，掌握散文阅读的基本方法。

2.培养学生通过文本细节感受母爱，提升文学鉴赏力和情感共鸣能力。

3.引导学生联系个人生活体验，学会表达对亲人的情感，增强写作的真情实感。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解朱德对母亲的形象描写：通过分析朱德对母亲的外貌、言行举止的描述，让学生感受到母亲勤劳、善良、坚韧的品质，这是理解文章情感基调的关键。

-掌握散文的表现手法：文章运用了对比、排比、夸张等修辞手法，教师要重点讲解这些手法的运用及其对情感表达的作用，如“母亲的手，像一柄锄头，耕耘着我的童年”这句话中，使用了比喻手法，生动展现了母亲勤劳的形象。

-感悟母爱的伟大：通过文章的具体事例，引导学生感悟母爱的无私和伟大，如朱德母亲对家庭的付出和对孩子的教育。

2.教学难点

-深入体会文章中的情感：学生可能难以完全体会到朱德对母亲的深厚情感，教师可以通过创设情境、角色扮演等方式，帮助学生进入文本情境，如让学生模拟朱德与母亲之间的对话，体会母子间的深情。

-分析散文的结构和布局：学生可能对散文的结构把握不够，教师需要详细讲解文章的开头、发展、高潮和结尾，如文章的高潮部分是朱德对母亲去世的描写，教师要引导学生理解这部分对整个文章情感表达的重要性。

-理解文章的象征意义：文章中有些抽象的表述，如“母亲的身影，像一盏明灯”，学生可能难以理解其象征意义，教师需要通过对比分析，帮助学生理解“明灯”象征母亲在孩子成长中的指引作用。四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、视频播放软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：课文电子版、《回忆我的母亲》相关背景资料、优秀散文作品集

-教学手段：小组讨论、情感体验活动、写作练习五

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-教师播放一段关于母爱的短片，引发学生对母爱的共鸣。

-提问：“你们对母亲的印象是什么？有没有什么特别的事情让你感受到母爱？”

-学生分享自己的感受和经历，教师总结并引出本课主题《回忆我的母亲》。

2.新知学习（约25分钟）

-教师通过PPT展示课文《回忆我的母亲》的生词和短语，引导学生预习。

-教师朗读课文，学生跟读，注意语音语调。

-教师分段讲解课文，重点解析朱德对母亲的描述和情感表达，如“母亲的手，像一柄锄头，耕耘着我的童年”等。

-学生分小组讨论，分析文中的修辞手法和情感表达。

-每个小组选代表分享讨论成果，教师点评并给予反馈。

3.实践应用（约10分钟）

-教师布置写作任务：“写一篇关于你母亲的短文，描述她的特点和你们之间的一件感人事。”

-学生现场写作，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

-学生自愿分享自己的作文，其他学生倾听并给予鼓励。

4.总结与提升（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调母爱的伟大和散文的阅读技巧。

-学生反思本节课的学习收获，提出自己在阅读和写作中的困惑。

-教师针对学生的困惑给予解答，并布置课后作业，要求学生进一步深化对课文的理解和感悟。

在教学过程中，教师应注重与学生的互动，鼓励学生积极参与，同时关注学生的个别差异，确保每个学生都能在课堂中有所收获。通过情感体验和写作练习，学生不仅能够理解课文内容，还能提升自己的情感表达和写作能力。六、教学反思与改进

1.教学反思：课堂氛围较好，学生能够积极参与讨论和写作活动。但在情感体验环节，部分学生对于朱德笔下母亲的形象理解不够深入，对于母爱的表达较为表面。

2.教学改进：在下次教学中，可以增加更多关于母爱的实例和故事，帮助学生更好地理解和感受母爱的深刻内涵。同时，可以引入更多互动环节，如角色扮演、情感写作等，让学生更加深入地体验和表达对母亲的感情。此外，对于写作指导，可以提供更多针对性的反馈，帮助学生提升写作质量。七、评价与反馈机制

1.过程评价：通过观察学生在小组讨论、情感体验活动和写作练习中的表现，评估学生的参与度和合作能力，对积极参与的学生给予肯定和鼓励，对表现不够积极的学生进行个别指导，引导他们更深入地参与到课堂活动中。

2.成果评价：在学生完成关于母亲的短文写作后，教师将检查学生的作文，关注其对课文内容的理解和情感表达的深度。对作文中的亮点给予表扬，对需要改进的地方提供具体建议，鼓励学生互相阅读和讨论，学习彼此的优点。

3.自我反思：课堂结束时，教师引导学生反思本节课的学习过程，包括对课文的理解、情感体验的深度以及写作练习的感悟。鼓励学生思考如何在日常生活中体现对母亲的感激之情，并将这种感激转化为对家人的关爱和尊重。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集与《回忆我的母亲》相关的图片，如朱德的画像、母亲的形象、家庭生活的场景等，用于导入新课，激发学生的兴趣和想象力。

-视频素材：剪辑关于母爱和家庭情感的短片或纪录片，用以增强学生对课文情感的理解和共鸣。

-音频素材：录制课文朗诵音频，让学生在聆听中感受语言的韵律和情感的力量。

阅读材料：

-散文作品集：提供其他描写亲情和成长的经典散文，如《背影》、《我的叔叔于勒》等，帮助学生拓展阅读视野，加深对散文的理解。

-相关背景资料：整理《回忆我的母亲》的创作背景、朱德的生平介绍以及相关文学评论，供学生课后阅读，增进对课文内容的理解。

实践工具：

-个人写作计划表：设计一个写作计划表，帮助学生规划写作过程，包括选题、构思、撰写、修改等步骤，以确保写作任务的顺利完成。

-情感体验记录本：提供一个记录本，让学生记录自己在阅读课文和写作过程中的情感体验，鼓励他们表达内心的感受。

教学辅助材料：

-课文注释：提供详细的课文注释，包括生词解释、语法难点、文化背景等，帮助学生更好地理解课文内容。

-修辞手法示例：收集散文中常见的修辞手法示例，如比喻、拟人、排比等，帮助学生识别和欣赏课文中的修辞技巧。

-情感表达练习：设计一系列情感表达练习，如写一段关于母亲的记忆、描述一个温馨的家庭场景等，引导学生通过写作表达情感。

技术支持：

-校园网络教学平台：利用校园网络教学平台，上传教学资源，包括课文电子版、多媒体素材、阅读材料等，方便学生随时访问和学习。

-互动讨论工具：利用在线讨论板或聊天工具