Module 12 help unit 1 What should we do before help arrives英文版教学实录 - 2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module12helpunit1Whatshouldwedobeforehelparrives英文版教学实录-2024-2025学年外研版八年级英语上册一、教学背景

授课内容：Module12helpunit1Whatshouldwedobeforehelparrives

授课年级：八年级

教材版本：2024-2025学年外研版八年级英语上册

本节课主要围绕在等待救援前我们应该做什么这一主题展开，旨在培养学生面对紧急情况时的应对能力和英语实际应用能力。通过学习本节课，学生将掌握相关词汇和句型，能够在实际情境中运用所学知识进行交流。二、教学目标

1.让学生掌握描述紧急情况及应对措施的词汇和句型。

2.培养学生的英语听力和口语表达能力，提高在紧急情况下进行有效沟通的技巧。

3.引导学生在实际生活中运用所学英语知识，提升解决问题的能力及安全意识。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是“在等待救援前我们应该做什么”，教学内容包括如何描述紧急情况、提出建议和请求帮助的句型，以及相关的安全常识。通过情景模拟、听力练习和口语交流，学生将学习到在不同紧急情况下应采取的措施，并能够用英语表达这些措施。

2.重点难点：

-重点：掌握描述紧急情况的词汇，如“accident”、“injure”、“callforhelp”等；学会使用“should”、“oughtto”等表达建议的句型。

-难点：正确运用情态动词表达建议的语境，以及在真实场景中准确、流利地进行口语交流。此外，对于如何将安全常识与英语语言学习结合，也需要学生进行一定的思考和实践。四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，让学生在真实语境中学习并运用英语。

2.设计角色扮演活动，模拟紧急情况，让学生分组练习如何提出建议和请求帮助。

3.利用多媒体资源，如视频和音频，为学生提供真实的语言输入，增强学习体验。

4.使用互动式白板，实时反馈学生的口语表达，提高学生的参与度和互动性。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过播放一段关于地震发生时的安全措施的短视频，引发学生对紧急情况下的应对措施的关注。

-目的：激发学生的学习兴趣，明确本节课的学习目标。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍紧急情况下的常用英语表达，如“call911”、“useafirstaidkit”等，并解释其含义和使用场景。

-演绎推理：通过听力练习，让学生听一段紧急情况的对话，然后提问学生应该采取哪些措施，引导学生使用“should”和“oughtto”进行推理。

-归纳推理：讨论不同紧急情况下的通用建议，如“checkforinjuriesfirst”，让学生从具体案例中归纳出一般性的建议。

3.巩固练习

-课堂练习：发放练习册，让学生完成关于紧急情况下提出建议的填空和匹配练习。

-小组讨论：模拟紧急情况，让学生分组讨论并制定应对计划，然后向全班分享。

4.深化理解

-案例分析：分析教材中的案例，如“PersonA”受伤了，“PersonB”应该如何提供帮助，让学生思考并讨论最佳的行动方案。

-辩论活动：组织学生就“在等待救援时应该自己采取措施还是等待专业救援”进行辩论，锻炼学生的逻辑思维和语言表达能力。

5.课堂总结

-知识梳理：复习本节课学习的关键词汇和句型，强调在紧急情况下如何使用英语进行有效沟通。

-学生反馈：邀请学生分享在本节课中的学习体会，以及如何在现实生活中应用所学知识。六、教学反思与改进

教学反思：本节课通过模拟紧急情况，学生能够较好地运用所学英语知识进行沟通，但在实际口语表达中，部分学生仍存在语法错误和词汇使用不当的问题。同时，课堂互动虽然充分，但个别学生参与度不高，需要更多关注他们的学习状态。

教学改进：针对学生口语表达中的问题，我将提供更多的个性化反馈，并增加口语练习的机会。此外，我将调整课堂活动，确保每个学生都有机会参与到讨论和角色扮演中，提高他们的参与度和学习效果。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：搜集不同紧急情况的图片，如火灾、地震、交通事故等，用于导入新课，激发学生的兴趣和思考。

-视频素材：剪辑紧急情况下的应对措施教学视频，以及相关实际案例视频，用于辅助教学，增强学生的直观感受。

-音频素材：录制紧急情况下的英语求助对话，供学生在听力练习中使用，提高学生的听力和口语能力。

阅读材料：

-文章素材：挑选与健康和安全相关的英文文章，如“FirstAidBasics”和“EmergencyPreparedness”，让学生阅读并学习如何在紧急情况下采取正确的行动。

-书籍推荐：推荐学生阅读有关安全常识和自我保护的英文书籍，如《SafetyFirst:AGuidetoPersonalSafetyandEmergencyPreparedness》。

实践工具：

-个人安全计划表：设计一个包含紧急联系方式、安全措施和个人健康信息的表格，让学生填写并随身携带，以提高他们在紧急情况下的自我保护意识。

-记录本：鼓励学生记录自己在学习过程中的心得体会，以及在紧急情况下的实际操作经验，以便不断改进和提高。

教学活动辅助材料：

-情景卡：制作包含不同紧急情况描述的卡片，供学生在角色扮演活动中使用，增强口语练习的针对性和实用性。

-互动白板软件：使用互动式白板软件，如SMARTNotebook，来展示教学重点和难点，以及记录学生的讨论成果。

在线资源：

-在线安全教育资源：利用互联网资源，如安全教育网站和在线课程，为学生提供更多学习资料和互动学习机会。

-社交媒体群组：创建班级社交媒体群组，用于分享安全知识、讨论案例和交流学习经验。

评估工具：

-评估问卷：设计包含自我评估和同伴评估的问卷，用于学生在课程结束后评估自己的学习成果。

-成绩记录表：制定一个记录学生在各项活动中表现的成绩表，以便于跟踪学生的学习进度和成果。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我对学生的学习情况进行了全面的评估。通过课堂表现和作业完成情况来看，学生们对于紧急情况下的英语表达有了基本的掌握，能够使用正确的词汇和句型来描述情况和提出建议。在角色扮演活动中，大部分学生能够积极参与，表现出较好的沟通能力。同时，通过课后的小测验，我发现学生们对于重点词汇的记忆和理解也有所提高。

然而，我也注意到一些问题。有些学生在口语表达时仍然会出现语法错误，特别是在使用情态动词和条件句时。此外，有少数学生在课堂互动中表现较为被动，参与度不高，可能是因为缺乏自信或者对英语学习的兴趣不足。

2.教学改进

针对上述评估中发现的问题，我将采取以下措施进行教学改进：

在课堂上，我会更多地关注学生的口语表达，及时纠正他们的语法错误，并提供正确的例子。我会安排更多的时间进行口语练习，让学生在模拟紧急情况的情境中不断练习，提高他们的语言表达能力。

对于那些参与度不高的学生，我会尝试不同的教学方法来激发他们的兴趣。比如，通过游戏和竞赛的形式来进行语言学习，让学习变得更加有趣和富有挑战性。同时，我会鼓励他们参与小组讨论，让他们感受到团队合作的力量。

我还会调整课堂活动的设计，确保每个学生都有机会参与到课堂讨论和角色扮演中。对于那些需要额外关注的学生，我会提供一对一的辅导，帮助他们建立自信，提高他们的英语水平。

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