2024-2025学年高中地理下学期第十一周 人地关系教学实录

2024-2025学年高中地理下学期第十一周人地关系教学实录一、教学背景

授课内容：人地关系

授课年级：高中二年级

教材版本：人教版。

2024-2025学年高中地理下学期第十一周，本节课以“人地关系”为主题，旨在让学生理解人类活动与地理环境之间的相互关系，掌握人地关系协调发展的基本原理。通过分析现实案例，培养学生解决实际问题的能力，提高地理素养。本节课与教材内容紧密相连，注重理论与实际相结合，引导学生关注人地关系问题，为我国可持续发展贡献力量。二、核心素养目标

1.地理实践能力：培养学生运用地理知识和方法，分析人地关系案例，提出解决实际问题的方案。

2.地理思维品质：提升学生综合分析、批判性思考和创造性思维的能力，以地理视角审视人地关系问题。

3.地理情感态度：培养学生关爱地理环境，关注人地关系和谐发展的责任感和使命感。

4.地理文化认同：强化学生对我国地理文化特点的认识，增强文化自信，传承和发展地理文化。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示现实生活中的人地关系冲突案例，如城市化进程中的土地使用争议，激发学生的兴趣和探究欲望。

-情境模拟：设计模拟决策情境，让学生扮演决策者，针对特定人地关系问题提出解决方案。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，针对教材中的案例进行讨论，鼓励学生从生态、经济、社会等多角度分析问题。

-角色扮演：让学生扮演不同的社会角色（如开发商、环保人士、政府官员），在模拟的公共论坛上辩论人地关系议题。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生撰写反思日志，思考自己在课堂上的学习过程和对于人地关系问题的理解。

-同伴评价：在小组讨论后，组织学生进行同伴评价，互相交流对案例分析的见解和评价对方的论点。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解人地关系的基本理论和概念，为学生提供系统知识框架。

2.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生深入理解人地关系理论在实际中的应用。

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论，共同探究人地关系问题，提高合作能力和创新思维。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示人地关系的发展历程、案例图片和数据图表，增强视觉效果。

2.教学软件应用：利用地理信息系统（GIS）软件，模拟人地关系变化，提高学生的空间分析和实际操作能力。

3.网络资源整合：整合网络资源，提供相关视频、文章和在线讨论平台，丰富学习资源，拓宽知识获取渠道。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：播放一段关于我国城市化进程中人地关系冲突的新闻报道，让学生初步感受人地关系问题的现实性和紧迫性。随后提问：“视频中的人地关系冲突表现在哪些方面？你们认为这些问题应该如何解决？”以此激发学生的思考兴趣和参与热情。

2.新知探索（20分钟）

内容：首先，教师通过PPT介绍人地关系的基本概念、类型和影响因素，帮助学生建立人地关系的知识框架。接着，分析教材中的案例，引导学生探讨人地关系问题的形成原因和解决措施。在此过程中，教师可适时提问，鼓励学生积极思考，如：“这个案例中的人地关系问题是如何产生的？有哪些解决方法？各自的优势和局限性是什么？”

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选取一个教材中的案例进行分析。要求学生从生态、经济、社会等多个角度探讨人地关系问题，并提出解决方案。小组成员之间可以进行讨论、辩论和协作，形成共识。在讨论过程中，教师巡回指导，提供必要的支持和引导。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出一个现实生活中的新案例，要求学生运用本节课所学知识和方法，分析案例中的人地关系问题，并提出解决措施。学生需要在短时间内完成分析，并简要汇报成果。教师根据学生的表现进行点评，总结本节课的学习要点，强调人地关系和谐发展的重要性。

5.拓展延伸（10分钟）

内容：教师展示一些与教材相关的人地关系研究前沿成果，如可持续发展、生态文明建设等，激发学生对地理学研究的兴趣。同时，鼓励学生在课后查阅相关资料，深入了解人地关系问题的现实意义和解决途径。

6.总结反思（5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结人地关系的基本概念、类型、影响因素和解决措施。同时，要求学生反思自己在学习过程中的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。

7.课后作业（5分钟）

内容：教师布置一道关于人地关系问题的课后作业，要求学生结合教材内容和个人理解，撰写一篇关于人地关系和谐发展的短文。作业旨在巩固本节课所学知识，提高学生的写作能力和综合素质。六、教学反思

这节课让我看到了学生们对于人地关系问题的热情和思考。他们在案例分析中展现出了很高的参与度和创造力，能够从多个角度出发，综合考虑人地关系问题。但在讨论过程中，我也发现有些学生对于人地关系理论的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强理论知识的学习。此外，我也意识到在引导学生进行批判性思考方面还有提升空间，我会继续努力，让每个学生都能在地理学习中找到乐趣，提高他们的地理素养。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）纪录片：《地球脉动》（PlanetEarth）系列，特别是关于人类活动对自然环境影响的篇章，可以让学生更直观地了解人地关系。

（2）书籍：《人类简史》（Sapiens:ABriefHistoryofHumankind）中关于人类与环境互动的部分，提供了宏观的视角来理解人地关系的发展。

（3）学术文章：关于可持续发展、生态文明建设、城市化进程中的环境保护等主题的学术论文，可以帮助学生深入了解人地关系理论的前沿动态。

2.拓展建议：

（1）观看纪录片后，要求学生撰写观后感，分析纪录片中展示的人地关系问题及其解决途径。

（2）阅读《人类简史》相关章节，让学生结合书本内容，思考人类发展历程中的人地关系演变。

（3）鼓励学生选取一篇学术论文进行阅读，提炼出文章中的核心观点，并在课堂上与同学分享。

（4）组织学生进行社会调查，了解本地区的人地关系现状，撰写调查报告，提出改善建议。

（5）引导学生关注国内外关于人地关系和谐发展的政策、措施和成功案例，了解其在实际中的应用。

（6）鼓励学生参与环保志愿者活动，通过实践活动加深对人地关系和谐发展的理解。

（7）建议学生订阅地理学科相关的期刊、杂志，定期阅读，以拓宽知识面，提高地理素养。

（8）鼓励学生参加地理学科竞赛，如地理知识竞赛、地图制作比赛等，激发学习兴趣，提升综合素质。八、作业布置与反馈

1.作业内容：

本次作业旨在让学生将课堂上学到的健康生活理念应用到实际生活中，具体内容包括：

（1）制定个人健康生活计划：要求学生结合自身实际情况，制定包括饮食、运动、休息等方面的健康生活计划。

（2）记录执行情况：学生需要在一周内记录健康生活计划的执行情况，包括成功的地方和遇到的困难。

（3）撰写短文：学生需撰写一篇关于健康生活方式的短文，分享自己在执行健康生活计划过程中的见解、体验和感悟。

2.反馈方式：

（1）教师批改作业：教师会认真批改每位学生的作业，针对学生的计划制定、执行情况以及短文撰写给予具体、有针对性的反馈，提出改进建议。

（2）课堂分享：在课堂上，教师会选取几份优秀作业进行