第24课《过零丁洋》教学实录-2023-2024学年统编版语文九年级下册

第24课《过零丁洋》教学实录-2023-2024学年统编版语文九年级下册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为统编版语文九年级下册第24课《过零丁洋》，主要包括对文天祥的生平介绍、诗歌背景解析、诗歌内容讲解以及诗歌情感的分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学过的唐诗宋词有关联，通过回顾已学的诗歌知识和技巧，引导学生理解《过零丁洋》的艺术特色和思想内涵。教材中涉及到的知识点包括诗歌的韵律、意象、情感表达等，与学生在七、八年级所学的诗歌知识相衔接。二、核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力，提升文学素养。

2.发展学生通过诗歌理解历史背景和文化内涵的能力。

3.增强学生运用文学语言表达个人情感和思想的能力。

4.培养学生的批判性思维，学会从不同角度解读和分析文学作品。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-《过零丁洋》诗歌的情感表达：通过分析文天祥在诗中表现出的忠诚、悲壮和坚定的情感，使学生深刻体会诗人的爱国情怀。

-诗歌的艺术特色：讲解诗中的意象运用，如“零丁洋”、“身世浮沉”等，以及诗歌的韵律美和结构美。

-历史背景和文化内涵：介绍文天祥的时代背景，让学生理解诗歌背后的历史意义和文化价值。

2.教学难点：

-诗歌的情感理解：学生可能难以完全体会到文天祥在诗中所表达的情感深度，需要通过讲解历史背景和诗人的生平来帮助学生理解。

-意象的解析：例如，“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”中的“惶恐滩”和“零丁洋”这两个意象，学生可能难以把握其象征意义和深层含义，需要通过具体的历史事件和诗人的心境来讲解。

-诗歌的鉴赏技巧：如何从韵律、对仗、用词等方面分析诗歌的美感，学生可能缺乏系统的鉴赏方法，需要通过具体的诗句分析和比较来引导学生掌握。

-诗歌结构与主题的关系：理解诗歌的结构如何服务于主题的表达，如诗歌的开头、结尾与主题的呼应，学生可能难以把握，需要通过逐句分析来明确结构和主题的内在联系。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解诗歌背景、作者生平和诗歌内容，帮助学生理解诗歌的情感和艺术特色。

-讨论法：引导学生就诗歌中的关键词语、意象进行小组讨论，促进学生主动思考和深入分析。

-比较法：将《过零丁洋》与其他同类诗歌进行对比，让学生在比较中体会诗歌的独特之处。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示诗歌原文、作者画像和相关的历史图片，增强直观感受。

-教学软件：利用教学软件进行诗歌韵律分析，帮助学生直观理解诗歌的音韵美。

-网络资源：引导学生利用网络资源查阅相关资料，拓宽知识视野，提高学习效率。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放《过零丁洋》朗诵音频，让学生初步感受诗歌的韵律美和情感力量。随后，展示文天祥的画像和简介，引导学生思考：文天祥是谁？他为何创作这首诗？

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先介绍《过零丁洋》的创作背景，让学生了解文天祥抗元的历史背景。接着，逐句讲解诗歌内容，分析诗中的意象和情感，如“零丁洋”、“惶恐滩”等。同时，引导学生关注诗歌的韵律和结构特点，如对仗、排比等修辞手法。

-讲解“零丁洋”这一意象时，教师可以展示相关地图，让学生了解零丁洋的地理位置，以及文天祥在此地抗元的经历。

-分析诗中的情感时，教师可以引导学生关注文天祥的生平，了解他的忠诚和悲壮。

-讲解诗歌的韵律和结构时，教师可以让学生尝试朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律美。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织学生进行小组讨论，探讨以下问题：

-诗歌中的哪些词语和意象让你印象深刻？为什么？

-你认为文天祥在诗中表达了哪些情感？你是如何体会到的？

-诗歌的结构和韵律对你理解诗歌内容有何帮助？

讨论结束后，各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置以下作业：

-结合本节课的学习，写一篇关于《过零丁洋》的鉴赏文章，要求分析诗歌的意象、情感和艺术特色。

-收集一首你喜欢的古典诗词，课堂上与同学们分享并简要分析其艺术特色。

教师提醒学生，作业要结合本节课所学，独立完成，下节课进行展示和交流。六、教学反思与改进

这节课《过零丁洋》的教学让我看到了学生对古典诗词的热爱和探究欲望，但也发现了一些需要改进的地方。课堂上，学生对诗歌情感的把握有困难，今后我会在讲解时更多地结合历史背景和诗人经历，帮助他们深入理解。另外，讨论环节时间安排不够充分，未来我会调整时间分配，确保每个学生都有发言的机会。此外，作业布置方面，我发现部分学生对鉴赏文章的写作有难度，下一步我会提供更多写作指导和范文，帮助他们提升写作能力。整体来说，这次教学让我收获颇丰，我会根据学生的反馈继续优化教学方法，提高教学质量。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关诗词：介绍其他宋代诗人的同类作品，如陆游的《示儿》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等，以及与文天祥有相似经历的诗人及其作品，如岳飞的《满江红》。

-历史资料：提供关于文天祥生平的详细介绍，包括他的抗元事迹、被捕及就义经过等。

-艺术作品：介绍以文天祥或《过零丁洋》为题材的绘画、音乐等艺术作品，如《文天祥像》、《过零丁洋图》等。

-文化研究：分享有关宋元时期历史背景、文化风貌的研究资料，帮助学生更全面地理解诗歌创作的时代背景。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读文天祥的其他诗作，以及与他同时期的其他诗人的作品，以增强对宋代诗歌的整体认识。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观文天祥纪念馆或其他相关历史遗迹，亲身感受历史现场，加深对诗歌情感的理解。

-观看纪录片：推荐学生观看关于文天祥的纪录片，如《文天祥传》、《宋元战争》等，以更直观的方式了解历史背景。

-开展主题活动：组织学生举办诗歌朗诵会、诗词知识竞赛等活动，激发他们对古典诗词的兴趣，提高文学素养。

-写作练习：鼓励学生尝试创作以历史人物或事件为背景的诗歌或散文，锻炼他们的文学创作能力。

-研究性学习：引导学生进行小组研究，选择一个与《过零丁洋》相关的课题，如诗歌的艺术特色、历史背景等，进行深入探究，形成研究报告。

-跨学科学习：鼓励学生将语文学习与历史、艺术等学科相结合，从不同角度理解和欣赏《过零丁洋》。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课《过零丁洋》的教学完成后，我观察到学生在几个方面有所收获。他们对文天祥的生平有了更深的了解，对诗歌中的意象和情感有了自己的理解，而且能够初步分析诗歌的艺术特色。在互动讨论环节，学生们积极参与，提出了一些有见地的问题和见解，显示出他们对诗歌学习的热情。然而，我也注意到一些学生在诗歌鉴赏方面还存在困难，特别是对诗歌深层情感的把握和历史背景的理解不够深入。

在作业方面，学生的表现参差不齐。有的学生能够结合诗歌内容进行深入的思考和创作，而有的学生则显得有些力不从心，可能是因为缺乏足够的指导和写作技巧。此外，课堂上的时间分配不够合理，导致一些重要的讨论环节未能充分展开，学生未能充分表达自己的观点。

2.教学改进

针对以上评估，我认为以下几点的改进措施是必要的：

-加强诗歌背景的讲解：在讲解诗歌之前，我会更详细地介绍文天祥的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的情感和历史价值。

-引入更多的案例分析：通过分析诗歌中的具体词句和意象，引导学生深入感受诗歌的艺术魅力，同时结合历史背景，让学生更全面地理解诗歌。

-优化课堂互动：我会调整课堂互动环节，确保每个学生都有机会发言，鼓励他们表达自己的看法，同时我也会提供更多引导性的问题，帮助学生深入思考。

-提供更多写作指导：在布置作业时，我会提供更多的写作指导和示例，帮助学生掌握写作技巧，提高他们的写作水平。

-调整时间分配：我会更合理地安排课堂时间，确保每个环节都有充足的时间进行，特别是讨论环节，让学生有足够的时间交流和思考。

-利