19《父爱之舟》（教学实录）2024-2025学年统编版语文五年级上册

19《父爱之舟》（教学实录）2024-2025学年统编版语文五年级上册一、课程背景与目标定位

《父爱之舟》是统编版语文五年级上册的一篇课文，通过讲述作者与父亲在生活中的点滴往事，展现了深沉的父爱。本节课旨在让学生深入理解课文内容，感受父爱的伟大，培养学生的感恩意识和文学鉴赏能力。通过本节课的学习，学生能够：

1.理解课文《父爱之舟》的主要内容和情感表达；

2.掌握课文中的生字词和词语；

3.学会通过细节描写来感悟父爱；

4.培养学生的朗读和表达能力；

5.激发学生对家庭、亲情的思考和感悟。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的阅读理解能力和写作技巧，能够理解并描述简单的情感和事件。然而，对于文学作品中的情感细腻和深层次含义的理解还不够深入，且在写作方面，表达情感和细节描写的能力有待提高。

2.内容规划：本节课将围绕《父爱之舟》这篇课文，规划以下教学内容：

-文本解读：分析课文中的情感表达，让学生理解父爱的细腻和深沉。

-生字词学习：学习课文中的生字词，提高学生的词汇量和阅读理解能力。

-写作练习：通过仿写或续写课文的方式，训练学生表达情感和细节描写的能力。

-朗读训练：通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。

-互动讨论：组织课堂讨论，让学生分享自己与父亲的故事，增强课堂互动性和学生的情感体验。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放与课文《父爱之舟》相关的音频或视频片段，引导学生进入文本情境，感受父爱的温暖和力量。

-情境模拟：设计课堂活动，让学生模拟课文中的场景，如模仿作者与父亲的对话，体验父子之间的情感交流。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的关键问题和情感表达，鼓励每个学生分享自己的理解和感受。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演来深入理解人物的内心世界和情感变化。

3.反思与评价

-自我反思：课后布置写作任务，让学生反思自己在课堂上的学习体会，以及父亲在自己生活中的影响。

-同伴评价：组织学生进行小组互评，评价同伴对课文的理解深度和情感表达的准确性，互相学习，共同进步。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：校园教学管理系统、在线教学平台

-信息化资源：课文电子版、教学PPT、相关背景资料文档

-教学手段：课本、黑板、粉笔、教学卡片、实物投影仪五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-教师播放与课文《父爱之舟》主题相关的音乐，营造温馨的氛围。

-教师简要介绍课文背景，引入作者与父亲之间的感人故事。

-教师提出问题：“你们认为什么是父爱？你们与父亲之间有哪些难忘的故事？”

-学生自由发言，分享自己的理解和经历。

2.新知学习（约25分钟）

-教师带领学生一起阅读课文，注意指导学生朗读技巧，如停顿、语气等。

-教师通过PPT展示课文中的生字词和难句，引导学生学习并理解。

-教师针对课文内容提出问题，引导学生深入思考父爱的内涵。

-学生分组讨论，分析课文中的情感表达和细节描写。

-每个小组选派代表分享讨论成果，其他小组成员进行补充和评价。

3.实践应用（约10分钟）

-教师布置写作任务，要求学生以《父爱之舟》为主题，写一篇短文。

-学生在课堂上进行写作，教师巡回指导，给予个别辅导。

-写作结束后，学生自愿分享自己的作品，教师进行点评和指导。

4.总结与提升（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结父爱的特点和意义。

-教师强调课文中的情感表达和细节描写，提醒学生在写作中注意运用。

-教师布置课后作业，要求学生进一步思考父爱在生活中的体现。

-教师鼓励学生在生活中多关心父亲，用行动表达对父爱的感激之情。

在教学过程中，教师注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度。通过引导学生自主探究、合作学习和实践应用，培养学生对父爱的理解和表达能力，提升学生的文学素养。六、教学反思与改进

这节课通过《父爱之舟》的学习，学生们对父爱有了更深刻的理解，但在课堂上我也发现了一些不足。比如，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们不太习惯在小组中表达自己的想法。下次我会提前准备一些引导性的问题，帮助这些学生更好地融入讨论。

另外，写作练习的时候，部分学生对于情感表达还是有些吃力，我觉得可以增加一些情感表达的写作指导，让学生在写作前先进行一些情感表达的练习，这样他们写作时就能更自然地表达自己的情感。

我也注意到，课堂上的时间分配还需要进一步优化，尤其是总结与提升环节，感觉时间有些紧张。下次我会调整各环节的时间，确保每个环节都能得到充分的展开，让学生有更多的时间去思考和消化。七、教学评估与改进

教学评估：

这节课结束后，我通过观察学生的反应和参与度，以及作业的完成情况，对教学效果进行了一些评估。学生们对《父爱之舟》这篇课文表现出较高的兴趣，能够在课堂上积极发言，分享自己的感受和想法。从作业完成情况来看，大部分学生能够理解课文的情感内涵，并在写作中尝试表达自己的情感。特别是那些平时不太爱发言的学生，在小组讨论中也给出了很有价值的见解，这说明课堂氛围还是不错的，学生们能够在轻松的环境中学习。

但是，我也注意到一些问题。比如，在朗读环节，一些学生的情感表达还不够到位，可能是因为他们还没有完全理解课文中的情感变化。另外，写作练习中，一些学生的表达仍然显得有些生硬，缺乏细腻的情感描写。这提示我在教学过程中需要更加关注学生个体差异，提供更多个性化的指导。

教学改进：

针对评估中发现的不足，我计划从以下几个方面进行改进。

首先，我会增加一些互动性的朗读练习，让学生在朗读中更好地体验课文情感。比如，可以让几个学生分角色朗读，或者进行情感接力的朗读游戏，让学生在互动中感受情感的变化。

其次，我会加强对写作技巧的指导，特别是在情感表达方面。我计划在课堂上提供一些情感表达的示例，让学生通过模仿和实践来提高自己的写作能力。同时，我还会鼓励学生多进行情感日记的写作，以培养他们用文字表达情感的习惯。

再者，我会调整课堂时间的分配，确保每个环节都有足够的时间进行。特别是在小组讨论和写作练习环节，我会留出更多的时间让学生思考和创作，同时也会增加一些反馈环节，让学生能够及时得到同伴和老师的反馈。

最后，我会继续关注学生的个体差异，对不同的学生提供不同层次的指导。对于理解能力较强的学生，我会鼓励他们进行更深入的文本分析；对于写作能力较弱的学生，我会提供更多的写作支架，帮助他们逐步提高。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集与《父爱之舟》主题相关的图片，如父子互动的场景、小舟的图片等，用于导入新课，激发学生的兴趣和想象力。

-视频素材：剪辑课文相关的短片或微电影，通过视觉影像帮助学生更好地理解课文内容，感受父爱。

-音频素材：选择或创作与课文情感氛围相契合的音乐，用于课堂氛围的营造，以及伴随学生朗读时的背景音乐。

阅读材料：

-课文拓展：收集与《父爱之舟》风格相似的其他文学作品，如描写亲情的诗歌、故事等，供学生在课后阅读，加深对父爱主题的理解。

-相关书籍：推荐学生阅读关于亲情的书籍，如《父与子》、《我和父辈》等，以拓宽学生的文学视野。

实践工具：

-写作指导手册：编写一份包含写作技巧、情感表达方法等内容的指导手册，供学生在写作练习时参考。

-情感表达卡片：设计包含不同情感表达的句子或短语卡片，帮助学生学会如何用文字表达复杂的情感。

-课文学习日志：提供一份专门用于记录学习心得和感悟的日志本，鼓励学生在学习过程中记录自己的思考和感受。

教学辅助工具：

-词语卡片：制作课文中的重点生字词卡片，方便学生随时复习和记忆。

-细节描写练习册：编写一系列细节描写练习，指导学生在写作时如何捕捉和描述细节，提升写作质量。

-情感表达练习题：设计一些情感表达的练习题目，让学生通过实际操作来提高情感表达能力。

教学支持系统：

-在线教学平台：利用校园教学管理系统，为学生提供在线学习资源，如课文朗读、课后习题、学习反馈等。

-互动讨论区：在在线教学平台上设置互动讨论区，鼓励学生在课后进行交流和讨论，分享学习心得。

-家长通知系统：通过家长通知系统，与家长保持沟通，及时反馈学生的学习情况，共同促进学生的成长。

这些教学资源与支持旨在通过多媒体、阅读材料、实践工具和教学辅助工具，全面辅助学生对《父爱之舟》的学习，不仅提升学生的文学素养，也增强学生的情感表达能力，使学生在学习过程中得到充分的实践和指导。九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我密切关注学生的参与情况，对于积极发言、表现出深刻理解的学生，我会给予即时肯定和鼓励。对于参与度较低的学生，我会及时介入，引导他们参与到讨论中，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.成果评价：在写作练习和课后作业中，我会仔