Module 9 Unit 1 第二课时教学实录 2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module9Unit1第二课时教学实录2024-2025学年外研版八年级英语上册一、教学背景

授课内容：Module9Unit1第二课时

授课年级：八年级

教材版本：2024-2025学年外研版八年级英语上册

本节课以“Module9Unit1第二课时”为主题，通过讲解和练习，让学生掌握描述过去事件和经历的方法，培养他们的英语口语表达和听力理解能力。本节课与课本紧密关联，围绕过去时态的使用及具体句型结构进行教学，旨在帮助学生更好地理解和运用英语。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言能力：学生能够运用过去时态描述过去的事件和经历，正确使用相关词汇和句型。

2.文化意识：学生能够理解英语中描述过去经历的常用表达，并了解不同文化背景下的时间观念。

3.思维品质：学生通过对比分析，能够发现并总结过去时态的用法规则，提升逻辑思维和语言分析能力。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动和练习，提高自主学习英语的兴趣和自信心，形成有效的学习策略。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“Module9Unit1第二课时”，主要涉及使用过去时态来描述过去发生的事件和经历。课程将围绕教材中的对话和练习，让学生通过听、说、读、写的实践活动，掌握过去时态的基本结构和用法。

2.重点难点：

-重点：掌握过去时态的动词变化规则，能够正确使用过去时态描述过去的事件。

-难点：理解和运用不规则动词的过去式，以及在具体语境中正确选择和使用过去时态。

本节课将引导学生通过教材中的对话练习，识别和运用过去时态，同时通过小组讨论和个人展示，加强学生对过去时态的理解和应用。难点部分将通过实例分析和练习，帮助学生克服不规则动词过去式的记忆和应用障碍。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解过去时态的规则和动词变化，确保学生理解语法点。

2.任务型教学法：通过设定情境，让学生在小组内用英语描述过去的事件，提高口语交流能力。

3.互动式教学法：通过提问和回答，激发学生的思维，检查学生对过去时态的掌握情况。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示过去时态的例子和练习，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行在线练习和测试，及时反馈学生的掌握程度。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频和故事，为学生提供真实的语言环境，帮助他们更好地理解过去时态的用法。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一系列图片，如人们进行运动、健康饮食等，同时播放轻松愉快的音乐，营造轻松的学习氛围。

-提问：“Canyoutellmewhatthesepicturesareabout?Whatdoyouthinkisahealthylifestyle?”通过问题引导学生思考健康生活方式的要素，自然引出本节课的主题。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发教材中的阅读材料，让学生独立阅读并找出关于过去时态的描述，引导学生关注文章中的时间标志词和动词的过去式。

-听力训练：播放一段关于个人经历的听力材料，让学生听后回答问题，检查他们对过去时态的理解。

-词汇学习：讲解并练习描述过去事件的关键词汇和短语，如“wentto”,“played”,“visited”等，并通过例句展示如何运用这些词汇构成过去时态的句子。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组，讨论如何用过去时态描述自己的一个经历，并分享讨论成果。

-角色扮演：学生两两分组，一个学生描述一个过去的事件，另一个学生用过去时态提问，如：“Wheredidyougolastweekend?”，通过角色扮演加深对过去时态的理解和应用。

4.实践应用（10分钟）

-学生根据课堂所学，编写一个关于自己过去经历的短文，使用过去时态描述。

-学生自愿分享他们的短文，其他学生听后提出反馈，教师总结并纠正语法错误。

5.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结过去时态的用法规则，并强调在描述过去事件时动词变化的重要性。

-学生分享在本节课中的学习体会，讨论在描述过去事件时遇到的困难和解决方法。

-教师鼓励学生在日常生活中多使用英语描述过去经历，以巩固所学知识。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生编写一个关于过去假期经历的段落，并使用过去时态进行描述，下节课分享。

-提醒学生复习本节课所学内容，特别是过去时态的动词变化规则。六、教学反思

这节课通过多种活动，学生们对过去时态有了更深入的理解。他们在描述个人经历时，能够较好地运用过去时态，但个别学生在使用不规则动词的过去式时还存在困难。我注意到，通过角色扮演和小组讨论，学生的参与度和积极性明显提高。下次课，我计划加强对不规则动词过去式的练习，同时鼓励学生在课后多练习使用过去时态，以便更好地掌握这个语法点。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集与过去事件相关的图片，如旅游照片、节日庆典、历史事件等，用于导入新课，激发学生的兴趣和想象力。

-视频素材：剪辑一段包含过去时态描述的历史事件或日常生活回顾视频，用于听力训练和口语练习。

-音频素材：录制一系列关于学生过去经历的简短音频故事，用于听力理解和模仿练习。

阅读材料：

-教材文章：使用教材中提供的关于过去事件的描述文章，让学生在阅读中寻找过去时态的例句，理解语境中的时态运用。

-扩展阅读：选取一些简短有趣的英文小故事或日记，其中包含丰富的过去时态描述，作为课后阅读材料，巩固课堂所学。

实践工具：

-过去时态练习册：设计一系列练习题目，包括填空、改写句子、编写小故事等，帮助学生练习过去时态的运用。

-角色扮演卡片：制作包含不同场景和角色的卡片，供学生在角色扮演活动中使用，提高口语表达能力。

教学软件与平台：

-在线练习平台：利用教学软件提供的在线练习功能，让学生进行自我测试和复习，及时获取反馈。

-互动学习平台：通过教育平台，教师可以发布教学资源，学生可以在线提问和讨论，增强师生互动。

辅助工具：

-时间轴模板：提供空白的时间轴模板，让学生在描述过去事件时，能够更直观地组织时间和事件顺序。

-词汇卡片：制作包含关键动词过去式的词汇卡片，方便学生随时复习和记忆。

这些教学资源与支持将帮助学生更好地理解过去时态的用法，并通过实践练习，提高他们的英语语言能力。八、教学评估与改进

评估方式：

在课堂教学中，我会密切关注学生的参与情况，观察他们是否能够积极回答问题，是否能够正确使用过去时态进行交流。通过学生的课堂表现，我可以初步判断他们对过去时态的理解程度。此外，我会检查学生的作业完成情况，包括书面作业和口头练习，这有助于我了解学生对过去时态规则的应用能力。同时，实践活动的参与度也是评估的重要方面，我会观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现，看他们是否能够自然地使用过去时态。

改进策略：

根据评估结果，我会调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。对于那些在课堂上表现不太积极的学生，我会尝试使用更多互动性的教学方法，比如小组竞赛或游戏，来激发他们的学习兴趣。如果发现某些学生在使用过去时态时存在困难，我会提供额外的练习和辅导，确保他们能够跟上教学进度。我还会关注学生的个体差异，对于基础较弱的学生，我会提供更加个性化的指导，比如额外的练习材料或一对一的辅导会议。

在教学方法上，我可能会增加更多的实际情境练习，让学生在真实的语境中使用过去时态。例如，我可以让学生编写关于自己过去假期的日记，或者让他们描述