12己亥杂诗教学实录-2024-2025学年五年级上册语文统编版

12己亥杂诗教学实录-2024-2025学年五年级上册语文统编版一、课程基本信息

1.课程名称：12己亥杂诗

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级（1）班

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习五年级上册语文统编版教材中的《12己亥杂诗》。该诗选自清代诗人王之涣的《己亥杂诗》，内容包括对自然景色的描绘和对人生哲理的感悟，旨在培养学生的文学素养和审美能力。本节课将重点学习诗歌的朗读、理解诗歌意境以及欣赏诗歌的美。二、教学目标

1.让学生掌握诗歌的基本朗读技巧，理解《己亥杂诗》的文学背景和主题思想。

2.培养学生的文学鉴赏能力，提高对古典诗歌的审美认识。

3.引导学生通过诗歌学习，提升情感表达和语言表达能力，增强文化自信。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字读写能力，能够理解简单的文言文，并对古代诗歌有了初步的认识。在之前的课程中，学生已经学习了一些古诗，了解了基本的诗歌格式和韵律。

2.学生对诗歌的学习表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过朗读和背诵来感受诗歌的韵律美。在能力上，学生能够理解诗歌的字面意义，但在把握诗歌深层含义和情感表达方面还有待提高。学生的学习风格多样，有的学生善于通过视觉辅助学习，有的则偏好听觉或动手实践。

3.学生在理解《己亥杂诗》这样的古典诗歌时，可能会遇到难以把握诗人情感和时代背景的挑战。此外，古诗中的生僻字和古汉语用法也可能成为学生理解的障碍。对于诗歌中的隐喻和象征手法，学生可能需要更多的引导和解释才能完全理解。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：电子版课文、教学PPT、诗歌背景资料

4.教学手段：诗歌朗读、小组讨论、课堂问答、互动游戏五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师利用多媒体展示《己亥杂诗》中的自然景色图片，引导学生观察并描述所见景象，引发学生对诗歌的兴趣。随后，教师简要介绍诗人王之涣及其创作背景，为学生营造一个直观的学习情境。

2.新知探索（20分钟）

内容：

a.教师带领学生朗读《己亥杂诗》，指导学生掌握正确的朗读节奏和韵律，感受诗歌的韵律美。

b.教师逐句解读诗歌，分析诗句中的意象、修辞手法和情感表达，帮助学生理解诗歌的内涵。

c.教师引导学生关注诗歌中的生僻字和古汉语用法，解释其意义，帮助学生克服阅读障碍。

d.教师提出问题，引导学生思考诗歌中的隐喻和象征手法，培养学生深度阅读的能力。

3.互动体验（15分钟）

内容：

a.学生分组，每组选择一首自己喜欢的古诗进行朗读和解读，其他组同学聆听并给出评价。

b.教师组织课堂问答，邀请学生分享对《己亥杂诗》的理解和感悟，鼓励学生发表自己的观点。

c.教师设计互动游戏，如“诗歌接龙”，让学生在游戏中巩固所学知识，提高诗歌鉴赏能力。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置课后作业，要求学生选择一首古诗进行模仿创作，或写一篇关于《己亥杂诗》的读后感。通过实践应用，巩固学生对诗歌的理解和鉴赏能力，培养学生的创作意识。同时，教师提醒学生在完成作业过程中，注意运用本节课所学的知识和技巧。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对《己亥杂诗》的学习热情很高，能够积极参与到诗歌的朗读和讨论中。我发现通过多媒体展示图片和互动游戏，学生更容易进入诗歌的情境，理解诗人的情感。但在解读诗歌深层含义时，部分学生还是显得有些吃力，未来我需要更多关注这部分学生，给予他们更多的引导和帮助。同时，我也注意到学生在创作方面的潜力，鼓励他们在课后继续尝试，期待看到他们的作品。七、教学评估与改进

评估方式：我在课后仔细观察了学生的课堂表现，发现他们在朗读和讨论环节参与度较高，但在诗歌深层含义理解方面存在差异。通过检查作业，我发现一些学生对生僻字和古汉语用法的掌握还不够扎实。此外，我也留意了他们在实践活动中的表现，比如在诗歌创作环节，学生们展现出了不同的兴趣和才能。

改进策略：针对学生在理解诗歌深层含义方面的困难，我计划在未来的课程中增加一些辅助材料，如诗人传记、历史背景资料等，帮助学生更好地理解诗歌内容。同时，我会通过课堂提问和小组讨论，鼓励学生表达自己的看法，培养他们的批判性思维。

在作业方面，我会调整作业难度，确保既有挑战性也不失趣味性，同时提供一些额外的学习资源，如在线字典和古汉语学习网站，帮助学生自学。对于那些在生僻字和古汉语用法上遇到困难的学生，我会安排课后辅导，针对性地解决他们的问题。

实践活动方面，我会更加注重学生的个性化发展，鼓励他们在创作中发挥自己的想象力。我会定期组织诗歌朗诵会，让学生有机会展示自己的作品，同时也能从他人的作品中学习和借鉴。

另外，我会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的进步。通过这些改进策略，我相信能够进一步提高教学效果，让每个学生都能在诗歌学习中找到适合自己的路径，充分发展自己的潜能。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上表现出较高的参与度，尤其是在诗歌朗读和讨论环节，大家都能积极发言，展现出良好的合作能力。

准确性：在解读诗歌时，大部分学生能够准确把握诗歌的意境和情感，但对一些生僻字和古汉语用法的理解还有待提高。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够运用所学知识进行案例分析，但在论证文章的逻辑性和条理性方面还有提升空间。

测试成绩：单元测试显示，学生对诗歌的基础知识掌握扎实，但在诗歌创作和理解深层含义方面的分数分布不均。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们反馈，通