2《江南》 教学实录-2024-2025学年语文一年级上册统编版

2《江南》教学实录-2024-2025学年语文一年级上册统编版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习《江南》这首古诗，理解诗中描绘的江南水乡美景和诗人的情感表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容为2024-2025学年语文一年级上册统编版教材第2课《江南》，通过学习这首诗，学生可以巩固对汉字的认识，提高朗读和背诵能力，同时结合诗中描绘的景色，与已有生活经验相结合，培养学生的审美情趣。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读和背诵《江南》，增强学生对古诗语言的感知能力，提高学生正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌的能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解诗中描绘的江南水乡景色，激发学生的想象力，培养学生的形象思维和创造力。

3.文化传承与理解：通过学习《江南》，使学生了解中国古代诗歌的基本特点，感受传统诗歌的魅力，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。三、教学内容分析

1.主题内容：《江南》这首古诗描绘了江南水乡的美景，诗中以简洁明快的语言，生动形象地展现了水乡的宁静与和谐，以及诗人对这片土地的热爱之情。本节课的主题内容是引导学生通过阅读《江南》，理解诗中的意象和情感，感受江南水乡的美丽和诗人对家乡的眷恋。

2.重点难点：

-重点：理解《江南》中的字词和句子的意思，掌握古诗的朗读节奏和韵律，感受诗歌的审美情趣。

-学习“江南”、“可采”、“莲叶”等词语，理解其在诗中的含义。

-掌握“荷叶何田田，鱼戏莲叶间”等句子的朗读和背诵。

-感受诗中描绘的江南水乡景色，理解诗人对家乡的深情。

-难点：把握诗人的情感表达，体会古诗中的意境美。

-难以直观感受到的江南水乡风情，需要通过想象力去体验。

-理解诗中的象征意义，如“莲叶何田田”所代表的生机勃勃和“鱼戏莲叶间”所表现出的和谐共生。

-将诗中的意象与自己的生活经验相联系，达到情感共鸣。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解《江南》的背景、意境和字词含义，帮助学生理解诗歌。

-情境教学法：通过描绘江南水乡的画面，让学生仿佛置身其中，体验诗人的情感。

-互动讨论法：鼓励学生分享自己对诗中的意象的理解，促进学生思维碰撞。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用图片和视频展示江南水乡的景色，增强直观感受。

-互动教学软件：利用教学软件进行字词游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

-网络资源：搜索相关诗歌解析和朗读视频，作为辅助教学材料。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以一首轻快的江南水乡歌曲作为背景音乐，展示江南风光的图片，引导学生闭上眼睛想象自己正漫步在江南的荷塘边。随后，教师提问：“你们能描述一下自己想象中的江南吗？”通过这个问题激发学生的兴趣和想象力，自然引入本课的学习内容《江南》。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先介绍《江南》的作者和创作背景，让学生对诗歌有一个初步的了解。

-接着，教师逐句解读诗歌，解释关键词语如“江南”、“莲叶”、“鱼戏”等，并引导学生通过朗读感受诗歌的韵律美。

-教师通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解诗中的意象，如“荷叶何田田”所表现的生机勃勃和“鱼戏莲叶间”所体现的和谐共生。

-在理解了诗歌内容后，教师引导学生进行角色扮演，模拟诗人在江南水乡的所见所感，增强学生的体验感。

-最后，教师播放不同版本的《江南》朗诵，让学生感受不同朗诵风格带来的感受，并讨论哪种风格更能传达诗人的情感。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-教师将学生分成小组，每组发一张大白纸和彩色笔，要求学生根据对《江南》的理解，设计一张表现诗中意境的海报。

-学生们需要在海报上画出他们理解的江南水乡，并使用诗中的词语作为标题或装饰。

-教师在学生创作过程中提供必要的指导和帮助，鼓励学生发挥创意。

-完成后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念和在海报中如何体现诗的意境。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师邀请学生分享本节课的学习收获，包括对《江南》的理解和对古诗学习的兴趣。

-教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的审美价值和情感表达。

-教师布置课后作业，要求学生回家后向家人分享《江南》这首诗，并尝试背诵。

-最后，教师鼓励学生在日常生活中多观察自然，多感受生活中的美，培养审美情感和创造力。六、教学反思

这节课通过多种教学手段，让学生较好地理解了《江南》这首诗的意境和情感。看到学生们在实践应用环节中，能够将诗中的意象通过海报的形式表现出来，我感到非常欣慰。但也有学生对于古诗的朗读节奏把握不够准确，这可能是因为我对于朗读技巧的指导还不够细致。在今后的教学中，我会更加注重个体差异，给予每个学生更多的关注和指导，帮助他们更好地理解和表达古诗的韵味。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集江南水乡的风景图片，包括荷花、莲叶、小鱼等元素，用于导入新课，激发学生的学习兴趣，并在讲解诗歌时辅助学生形成直观的印象。

-视频素材：寻找与《江南》诗歌内容相关的江南水乡风光视频，以及诗歌朗诵视频，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。

-音频素材：准备不同风格的《江南》朗诵音频，用于课堂上的对比欣赏，让学生感受诗歌的不同韵味。

教学辅助材料：

-诗歌解析文档：整理一份《江南》的详细解析文档，包括诗的字词解释、背景介绍、意象分析等，供学生课后自学使用。

-互动教学软件：使用教学软件中的诗歌朗读练习功能，让学生在课堂上或回家后自主练习朗读，提高朗读技巧。

阅读材料：

-古诗选读集：提供一本包含多个朝代古诗的选读集，让学生在课后阅读，拓宽知识面，提高对古诗的整体认识。

实践工具：

-诗歌学习笔记本：为学生准备专门的笔记本，用于记录学习心得、诗歌解析和朗读练习的笔记。

-设计模板：为学生提供海报设计的模板，帮助他们更好地组织自己的创意和绘画。

教学活动资源：

-角色扮演道具：准备一些简单的道具，如荷叶、小鱼玩具等，用于角色扮演活动，让学生更好地沉浸在诗歌的情境中。

课外拓展资源：

-诗人介绍资料：收集诗人相关的背景资料，包括其生平、其他作品等，供有兴趣深入了解的学生阅读。

-江南文化资料：提供关于江南文化的资料，如江南的历史、风俗习惯等，帮助学生从更广泛的文化背景中理解《江南》这首诗。

技术支持：

-多媒体设备：确保教室内的多媒体设备（如投影仪、电脑、音响系统）正常工作，以便在课堂上顺利使用多媒体资源。

-网络资源：利用校园网络资源，为学生提供在线学习材料和拓展阅读的机会。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会仔细观察每个学生的参与情况和表现，对他们的积极表现给予即时表扬和鼓励，对于不太积极参与的学生，我会通过提问和引导帮助他们融入讨论和活动。

2.成果评价：在学习结束时，我会检