Unit 4 Friends Lesson 1（教学实录）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

Unit4FriendsLesson1（教学实录）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册一、课程背景与目标定位

本节课为2024-2025学年人教精通版英语三年级上册Unit4FriendsLesson1。本单元主题为“朋友”，旨在帮助学生了解朋友的特征，学会描述和谈论朋友。本节课主要围绕“介绍朋友”这一话题展开，通过学习课文内容，使学生能够掌握有关朋友的基本词汇和句型，提高学生的口语表达能力和交际能力。二、教学目标

1.让学生掌握描述朋友特征的基本词汇和句型，如名字、年龄、外貌特征等。

2.培养学生的英语听说能力和课堂参与积极性，提升口语交际水平。

3.引导学生通过观察和描述，学会在日常生活中用英语介绍和谈论朋友。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行简单的英语问候和自我介绍。

2.学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，具有一定的模仿能力和合作学习的能力。他们的学习风格多样，有的喜欢视觉辅助学习，有的则偏好通过互动和游戏学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对英语句型的陌生、发音不准确、以及在实际交际中运用所学知识的自信心不足。此外，对于描述人物特征这一话题，他们可能缺乏足够的词汇和表达方式。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与互动讨论相结合的方法，辅以案例研究和小组合作学习。

2.设计了角色扮演活动，让学生模拟介绍朋友的场景；通过小组游戏，如“猜猜我是谁”，增强学生对词汇的记忆和应用。

3.使用多媒体课件展示课文情境，播放录音辅助发音练习，以及利用实物或图片辅助词汇教学，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示“好朋友的一天”图片故事，引发学生对朋友特征的兴趣，提问学生：“你们的好朋友是什么样子的？”

目的：激发学生对朋友话题的兴趣，自然过渡到新课内容。

2.讲授新知

概念讲解：讲解“朋友”的定义，介绍描述朋友的词汇，如“tall,short,happy,sad”等，并通过课文中的图片展示这些词汇。

演绎推理：通过课文中的句子“Tomisatallboy.Hehasshorthair.”，让学生推理出Tom的特征，如“Tomistallandhasshorthair.”

归纳推理：让学生观察几组朋友的图片，归纳出他们共同的特征，如“Friendsarekindandhelpful.”

逻辑谬误：通过错误描述朋友的例子，如“Lucyisacat.”，让学生识别错误并改正，理解描述人物时使用正确词汇的重要性。

3.巩固练习

课堂练习：设计填空题，让学生用正确的词汇描述课文中的朋友。

小组讨论：学生分小组，互相用英语描述对方的外貌和性格特点。

4.深化理解

案例分析：通过分析课文中的对话，让学生练习如何在不同情境下介绍朋友。

辩论活动：组织学生辩论“朋友是否应该有共同兴趣”，锻炼学生运用英语表达观点的能力。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课学习的描述朋友的词汇和句型。

学生反馈：邀请学生分享他们学会如何用英语描述朋友，并讨论在交流中可能遇到的困难和解决方案。六、教学反思

这节课通过生动的故事和互动活动，让学生在轻松的氛围中学习如何用英语描述朋友。我发现孩子们对角色扮演和游戏环节特别感兴趣，这让我意识到在教学中加入趣味性元素的重要性。不过，我也注意到一些学生在口语表达上还存在障碍，今后我会在课后给予他们更多的辅导和练习机会，帮助他们更自信地使用英语。此外，我也将考虑在下一节课中加入更多针对性的练习，以确保所有学生都能跟上教学进度。七、作业布置与反馈

作业内容：根据本节课学习的描述朋友的词汇和句型，布置以下作业：

1.每位学生选择一位朋友，用英语描述这位朋友的外貌特征和性格特点，写一篇短文。

2.设计一个小对话，模拟在校园或家中遇到朋友，并用英语互相介绍各自的朋友。

反馈方式：

1.教师将逐一批改学生的作业，针对每位学生的描述和对话，给出具体的书面反馈，指出优点和需要改进的地方。

2.在下一堂课前，预留时间让几名学生上台分享他们的作业，尤其是那些用词准确、句型运用恰当的短文和对话。

3.鼓励全班同学对分享的作业进行评价，提出建设性的意见，同时学习他人的表达方式。

4.对于表现突出的作业，将展示在班级墙报上，供全班同学学习和借鉴。

在批改作业时，我会特别关注以下几个方面：

-学生是否能够正确使用本节课学习的词汇和句型。

-学生是否能够在描述朋友时，使用适当的形容词和名词。

-学生在编写对话时，是否能够自然地融入新学的语言知识。

课堂上，我会邀请几名学生朗读他们的作业，并让其他同学注意作业中的亮点。例如，如果一位学生在描述朋友时使用了“friendly”和“outgoing”这样的形容词，我会表扬他们的词汇运用。同时，我也会指出一些常见的错误，如时态的错误或句型的误用，并给出正确的示例。八、教学评估与改进

在完成Unit4FriendsLesson1的教学后，我通过多种方式对学生的学习效果进行了评估。我注意到，在课堂互动中，大部分学生能够积极参与，尝试用英语描述朋友，这让我感到欣慰。但在作业批改过程中，我也发现了一些问题，比如有些学生在使用新词汇时还不够自信，句型结构有时也不够准确。

评估方式：

-课堂表现：我观察了学生在课堂上的参与度，包括回答问题的积极性、小组讨论的互动情况以及角色扮演的表现。

-作业完成情况：我仔细检查了每位学生的作业，评估他们运用新学词汇和句型的准确性以及描述的创造性。

-实践活动参与度：在课堂实践活动中，我记录了学生的参与情况，包括他们是否愿意主动开口说英语，以及他们是否能够理解和使用新学的语言知识。

改进策略：

-针对学生在使用新词汇和句型上的不自信，我计划在下一节课中增加更多的口语练习环节，让学生在安全和支持的环境中练习。

-我会根据学生的作业反馈，调整课堂讲解的重点，特别是对于那些普遍出现错误的语言点，我会进行额外的讲解和练习。

-为了提高学生的语言运用能力，我打算引入更多的真实情境，比如通过视频、故事或新闻报道，让学生在具体的语境中学习英语。

-考虑到学生的个体差异，我会提供个性化的指导，对于那些进步较慢的学生，我会安排额外的辅导时间，帮助他们克服学习难点。

-我还会鼓励学生之间进行更多的互动和互助，通过同伴学习，提高他们的学习动力和合作能力。九、教学资源与支持

为了有效地支持Unit4FriendsLesson1的教学，我整合了一系列教学资源，旨在丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

多媒体资源：

-图片素材：收集了一系列描绘不同朋友特征的图片，如身高、体型、发型等，用于导入新课，激发学生的好奇心和讨论兴趣。

-视频素材：剪辑了一段关于朋友间互动的短视频，用于展示朋友之间的交流和情感，帮助学生更好地理解朋友的含义。

-音频素材：录制了课文中的对话和单词发音，供学生在课后复习使用，加强发音练习。

阅读材料：

-文章素材：挑选了与友谊相关的英文文章，如“TrueFriends”和“WhatMakesaGoodFriend”，让学生在课后阅读，增强对朋友主题的理解。

-书籍推荐：推荐了适合三年级学生的英语绘本，如《TheFriendShip》和《JustaFriend》，这些书籍通过有趣的故事讲述了友谊的真谛。

实践工具：

-个人朋友描述表：设计了一个表格，让学生填写他们朋友的信息，如名字、年龄、爱好等，以便在课堂上进行介绍。

-对话练习卡：制作了一系列对话练习卡，每张卡上都有不同的情景提示，帮助学生练习如何在不同场合介绍朋友。

教学活动设计：

-课堂游戏：开发了几款与朋友主题相关的课堂游戏，如“猜猜我的朋友是谁？”和“朋友接力”，通过游戏让学生在乐趣中学习。

-角色扮演：编写了几个简单的角色扮演剧本，让学生在模拟的社交场合中练习使用新学的词汇和句型。

教学辅助工具：

-词汇卡