文言文阅读-2025年湖北中考语文专项复习（解析版）

第二部分阅读与鉴赏

专题07文言文阅读

考情概览：理解课标要求，把握命题方向，总结出题角度。

真题透视：精选真题，归类设置，完整展现中考试题的考查形式。

中考新考法：从新情境、新设问、跨学科等方向设置新考法真题。

新题特训I：选用最新优质题、创新题，巩固考点复习效果。

考情概览

课标要求考点考向考法

考法1实词解释

考向一：字词

阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理考法2虚词辨析

解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自考法1断句

考向二：句子

己的欣赏品位。背诵优秀诗文80篇（段）。课内外文考法2翻译

阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括言文比较考法1人物形象

考向三：内容理解

古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的阅读考法2主旨情感

艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对考法1语言特色

自然的观察和思考，抒发自己的情感。考向四：鉴赏评价考法2艺术手法

考向3审美感受

真题透视

A考向一字词

考法1实词解释

1.[2024•湖北•中考真题】阅读下面文言文，完成各题。

【甲】

嗟（A）!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之

高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然时何时而乐耶？其必曰“先天下

之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。

（选自范仲淹《岳阳楼记》）

【乙】

范文正公微①时，尝诣灵祠求祷，目：“他时得位相②乎？”不许，复祷之日：“不然，

愿为良医。”亦不许。既而叹曰：“夫不能利®泽生民，非大丈夫平生之志。”

他日，有人谓公曰：“大丈夫之志于相，理则当然,良医之技，君何愿焉？无乃④失于

卑耶？”公曰：“嗟乎，岂为是（B）!古人有云：'常善救人，故无弃人；常善救物，故

无弃物。'能及⑤小大生民者，固惟相为然，既不可得矣夫能行救人利物⑥之心者莫如良医。

果能为良医（C）,上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年。在下而能及小大生

民者，舍夫良医，则未之有也。”

（选自吴曾《能改斋漫录》。根据命题需要，原文有删节）

【注释】①〔微）贫贱。②1位相）做宰相。③〔利）谋求利益。④（无乃）莫非，恐

怕，表揣测。⑤［及）（恩惠）至I。⑥（物）人，众人。

请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。

文言语句方法提示解释

查阅词典（①沼泽，湖泽。②雨

（1）夫不能利得生民

露。③加恩惠于人。）

（2）学诣灵祠求祷课内迁移（予尝求古仁人之心）

（3）无乃失于半耶课内迁移（先帝不以臣卑鄙）

（4）下以救贫民之用语境推断（联系上下句）

【答案】（1）加恩惠于人（2）曾经（3）地位低微（4）困厄

【解析】本题考查文言词语解释。

（1）根据查阅词典法确定选③。“夫不能利泽生民”译为：不能为百姓谋利造福。泽：加

恩惠于人。

（2）用课内迁移法解释；”予尝求古仁人之心”译为：我曾经探求过古代品德高尚的人的

心思。尝：曾经。据此推测“尝诣灵祠求祷”的“尝”理解为“曾经”，“尝诣灵祠求祷”

译为：曾经去神祠求签祈祷。

（3）用课内迁移法解释：“先帝不以臣卑鄙”译为：先帝不因为我身份低微，见识短浅。

卑：社会地位低微。据此推测“无乃失于卑耶”中“卑”理解为地位低微，“无乃失于卑耶”

译为：这是不是有一点太卑微了。

(4)根据语境推断法解释：联系上下句”上以疗君亲之疾”“中以保身长年”的意思”上

可以治疗君亲的疾病”“中能够保身长年”推测，“下以救贫民之厄"中的''厄"的意思是

“困厄”。“下以救贫民之厄”译为：下可以救助贫民的困厄。

2.【2023年湖北省恩施州市中考语文真题】比较阅读下面的文言文，完成下面小题。

【甲】

初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲

卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”

蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！"蒙日：

“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

(选自统编义务教育教科书《语文》七年级下册《孙权劝学》)

【乙】

鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃口：“吕将军功名日显，不

可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃日：“君受重任，与关羽为邻，将何

计略，以备不虞①？”肃造次②应日：“临时施宜。”蒙日：“今东西虽为一家而关羽实虎熊

也计安可不豫③定？”因为肃画④五策。肃于是越席就之，拊⑤其背目：“吕子明，吾不知卿

才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。

(节选自《三国志•吴志•吕蒙传》，有删改)

【注释】①虞：意料，预料。②造次：鲁莽，轻率。③豫：同“预”，预先，事

先。④画：谋划，筹划。⑤拊：抚摸。

解释下列句中加点词的意思。

(1)如往事耳见：(2)及鲁肃过寻阳及：

(3)肃意尚号蒙轻：(4)遂往遍蒙诣：

【答案】了解；至！I,等到；轻视，看不起；拜访。

【解析】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环

境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。

(1)句意：了解历史罢了。见：了解。

(2)句意：等到鲁肃经过寻阳的时候。及：至1J,等到。

(3)句意：鲁肃(当时)对吕蒙还比较轻视。轻：轻视，看不起。

(4)句意：于是去拜访吕蒙。诣：拜访。

解题技巧/易错易混/特别提醒

文言实词绝大部分具有多义性，这类题不仅要靠积累，还需掌握一定的推断技巧。

技巧一：课内迁移法

又称“联想推断法”，即联系已学课文中有关该词的用法推断词义。

如：“过而能知，可以为明”中的“过”字，如果能联想到《生于忧患，死于安乐》中

“人恒过，然后能改”的“过”的意思，就能理解该句中“过”的意思为“犯错”。

技巧二：语境推断法

解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。

如：“使者及门”的“及”，结合上下文语境可知“及”应为“到”的意思。

技巧三：组词推断法

将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实

词的词义。

如：“杂然而前陈者”中“陈”字的字义推断，大家可以把“陈”组成几个词语，从中

作选择：陈列、陈旧……通过筛选不难找到“陈列”这个意思。

技巧四：成语印证法

成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义，如“而

己有饥色”中的“色”，可联系成语“面不改色”的“色”来理解，意思为“脸色”。

考法2虚词辨析

1.[2024•湖北•中考真题】阅读下面文言文，完成各题。

请将“也”“夫”“哉”分别还原到文中括号处。

A.()B.()C.()

【答案】①A.夫②B.哉③C.也

【解析】本题考查文言虚词。

A.联系上文可知，这里是范仲淹描述了迁客骚人以物喜以己悲的两种表现后发出慨叹，“予

尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉”，我曾经探求过古代品德高尚的人的心思，不同于

以上两种表现的，是什么呢？而“嗟夫”常放在句首，表示慨叹。所以“夫”应放在A处。

B.联系上文可知，有人认为不当宰相当良医“无乃失于卑耶”，范仲淹回答“唉，怎么会如

此呢”这里表示反诘语气。而“哉”是语气助词，常用来表示疑问或反诘，相当于现代汉语

中的“吗”或“呢”。“岂为是哉”意思是：怎么会呢？所以“哉”应放在B处。

C.联系下文“上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年”，可知，范仲淹认为如果

真成为技艺高超的好医生，上可以治疗君亲的疾病，下可以救助贫民的困厄，中能够保身长

年。这是肯定的。而“也”放在句末常用于加强语气或表达确定的语气。“果能为良医也”

意思是：如果真成为技艺高超的好医生。所以“也”应放在C处。

2.【2023年湖北省黄冈、孝感、咸宁市中考语文真题】阅读下面的文言文选段，完成下面

小题。

【甲】

邹忌修八尺有余，而形貌映丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻日：“我孰与城北徐公美？”

其妻日：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其

妾日：“吾孰与徐公美？”妾目：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客

日：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；

窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我

也；客之美我者，欲有求于我也。”

于是入朝见威王，日：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有

求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，

四境之内莫不有求于王:由此观之，王之蔽甚矣。”

（节选自《邹忌讽齐王纳谏》）

【乙】

晏子为齐相，出，其御之妻从门间而窥其夫。其夫为相御，拥大盖咒策驷马，意气

扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故。妻曰：“晏子长丕满充尽身福无国多星诸

侯。今者妾观其出,志念深矣，常有以自下②者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意自以

为足，妾是以求去也。”其后夫自抑损③。晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。

（节选自《史记•管晏列传》）

【注释】①大盖：车上的伞盖。②自下：指无骄傲之志，甘居人下，③抑损：克制、谦

逊。

下列加点词的意义和用法郡学风的一项是（）

A.客之美我者然子之意自以为足

B.臣之客欲有求千臣皆以美于徐公

C.妾是场求去也御切实对

D.忌不自信，则复问其妾曰晏子怪则问之

【答案】D

【解析】本题考查一词多义。

A.主谓间取消句子独立性，不译/结构助词，的；

B.介词，对/介词，含比较之意；

C.连词，因为/介词，用；

D.连词，表顺承连词，表顺承/。

故选D。

解题技巧/易错易混/特别提醒

文言文语气助词还原题是考查学生对古汉语语气助词理解和应用能力的题型。解答这类

题目时，可以遵循以下步骤和方法：

1.理解语气助词的基本用法。

首先，需要熟悉并掌握常见文言文语气助词的基本用法。常见的文言文语气助词如“也”、

“矣”、“乎”、“哉”、“焉”等，它们各自在句子中承担着不同的语气表达功能。例如，

“也”常用于句末表示判断或陈述语气，“矣”常用于句末表示陈述或感叹语气，“乎”则

多用于句末表示疑问或反问语气。

2.结合上下文语境分析。

在理解语气助词基本用法的基础上，要结合上下文语境进行分析。语气助词的使用往往

与句子的整体语气和语义紧密相关。因此，在还原语气助词时，要仔细阅读题干和选项，理

解句子的整体意思和语气倾向，从而准确判断应使用哪个语气助词。

3.积累常见句型和搭配。

文言文中有许多固定句型和搭配，其中往往包含特定的语气助词。通过积累这些常见句

型和搭配，可以更快地识别出句子中的语气助词位置，并准确还原。例如，”不亦……乎”

是表示反问语气的常见句型，“……也哉”则常用于表示感叹语气。

4.运用排除法缩小选择范围。

当面对多个选项时，可以运用排除法缩小选择范围。首先排除那些明显与句子语气不符

的选项，然后结合上下文语境和语气助词的基本用法，进一步筛选剩下的选项，最终确定正

确答案。

5.多练习提高解题能力。

可以选择一些中考真题或模拟题进行练习，熟悉题型特点和解题技巧。在练习过程中，

要注意总结归纳常见错误和解题经验，以便在考试中能够迅速准确地解答这类题目。

A考向二句子

考法1断句

1.[2024•湖北•中考真题】阅读下面文言文，完成各题。

请为乙文中画横线的句子断句（限购处）。

既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良医

【答案】既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良医

【解析】本题考查文言句子断句。

“既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良医”意思是：现在签词说我当不了宰相，要实现

利泽万民的心愿，莫过于当良医。“矣”是文言助词，用于句末；“夫”文言发语词，用于

句首，“……者”表判断；据此断句为：既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良医。

2.【2023年湖北省恩施州市中考语文真题】比较阅读下面的文言文，完成下面小题。

【甲】

初，权谓吕蒙目：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权目：“孤岂欲

卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”

蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊目：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！"蒙日：

“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（选自统编义务教育教科书《语文》七年级下册《孙权劝学》）

【乙】

鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃日：“吕将军功名目显，不

可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃日：“君受重任，与关羽为邻，将何

计略，以备不虞①？”肃造次②应日：“临时施宜。”蒙日：“今东西虽为一家而关羽实虎熊

也计安可不豫③定？”因为肃画④五策。肃于是越席就之，拊⑤其背目：“吕子明，吾不知卿

才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。

（节选自《三国志・吴志•吕蒙传》，有删改）

【注释】①虞：意料，预料。②造次：鲁莽，轻率。③豫：同“预”，预先，事

先。④画：谋划，筹划。⑤拊：抚摸。

给【乙】文中划线句断句，用"/"在句中标出。（限划2处）

今东西虽为一家而关羽实虎熊也计安可不像定？

【答案】今东西虽为一家/而关羽实虎熊也/计安可不豫定？

【解析】本题考查文言断句的能力。文言语句的断句一般以句意和语法结构为划分依据。

本句的意思是：现在长江东西双方（指西蜀和东吴）虽然看上去很和睦，像一家人一样，而

关羽实际上是像熊虎一样有野心的人,怎么能不事先预订好应急方案呢？“今东西虽为一家”

是陈述现象，其后可断开，“而关羽实虎熊也”是述说实际情况，“计可不预定”是得出的

结论，中间可断开。

故根据句意以及断两处的要求即可断句为：今东西虽为一家/而关羽实虎熊也/计可不预定。

解题技巧/易错易混/特别提醒

1.析成分，定句读。根据语言顺序处理停顿，即按照“主语一谓语一宾语”、“定语一

中心语”、“状语一中心语”、“动补”来停顿，也就是说在主谓之间、谓宾之间、状语与

中心语之间、动补之间要作停顿，以使语意明显。

2.辨句式，定句读。要留心文言句式特点，如倒装句（主谓倒装、宾语前置、状语后置、

定语后置）、省略句、判断句、被动句、固定结构句等，划分停顿时须维护其古代语言特点

和意义的完整。

3.找虚词，定句读。古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。

尤其是一些代词、语气词和连词的前后往往是该断句的地方。文言文，多用虚词来表达语气

或感情。一些议论性语段，借助虚词就会使断句变得更容易。包括句首发语词、句首时间词、

复句中的关联词和句末语气词。

4.看对话，定句读。文言文中，对话最易被发现，涉及到一些表示对话的标志性字词，

如“曰、云、言"。但需注意两点：一是对话中又有对话的情况，二是文中省略说话人和“日”

字的情况。

5.明修辞，定句读。古人写文章很讲究修辞技巧，有的讲究句式整齐、音韵和谐，有的

讲究对偶、排比、顶真、反复等修辞手法的运用，在断句时可以利用这些修辞现象。句式整

齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。

6.依总分，定句读。句中有总分或分总情况，也是断句的标志。

考法2翻译

1.[2024•湖北•中考真题】阅读下面文言文，完成各题。

请翻译乙文中画波浪线的句子。

大丈夫之志于相，理则当然。

【答案】大丈夫立志当宰相，是理所当然的。

【解析】本题考查文言句子翻译重点词语有：

大丈夫：有志向、有抱负的男子；志：志向；相：当宰相；理则当然：道理当然是这样的，

合乎情理的，不容怀疑。

2.【2023年湖北省恩施州市中考语文真题】比较阅读下面的文言文，完成下面小题。

【甲】

初，权谓吕蒙目：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权目：“孤岂欲

卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”

蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊目：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！"蒙日：

“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（选自统编义务教育教科书《语文》七年级下册《孙权劝学》）

【乙】

鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃日：“吕将军功名日显，不

可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃日：“君受重任，与关羽为邻，将何

计略，以备不虞①？”肃造次②应日：“临时施宜。”蒙日：“今东西虽为一家而关羽实虎熊

也计安可不豫③定？”因为肃画④五策。肃于是越席就之，拊⑤其背日：“吕子明，吾不知卿

才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。

（节选自《三国志•吴志•吕蒙传》，有删改）

【注释】①虞：意料，预料。②造次：鲁莽，轻率。③豫：同“预”，预先，事

先。④画：谋划，筹划。⑤拊：抚摸。

把下列句子翻译成现代汉语。

（1）蒙辞以军中多务。

（2）肃于是越席就之。

【答案】（1）吕蒙用军中事务多来推托。（2）鲁肃于是越过自己的座位，靠近吕蒙。

【解析】本题考查翻译语句的能力。直译为主，意译为辅。

（1）重点词：辞，推托；以，用；务，事务。

（2）重点词：越，越过；就，靠近。

解题技巧/易错易混/特别提醒

文言文翻译一般选择含有关键词语、特殊句式的句子。关键词语包括通假字、词类活用、

古今异义、一词多义、重点虚词（代词、介词、连词、语气助词、结构助词）等；特殊句式

包括省略句、被动句、倒装句、判断句及固定句式等。文言文翻译，必须遵循“直译为主，

意译为辅”的原则，做到“信”（准确无误）、“达”（通顺畅达）、“雅”（优美自然）。

文言文翻译技巧主要包括组词释义、照录或更换、增补与删除、合译与分译。

1.组词释义：文言文多为单音节词，而现代汉语多为双音节词，因此可以通过组词的方

法来解释文言词。例如，“政通人和”翻译为“政事通畅，人民和乐”。

2.照录或更换：对于古代的人名、地名、官名、年号等专用名词，以及一些基本词，翻

译时直接照录或更换为现代汉语中相应的词语。例如，“庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡”

翻译为“（宋仁宗）庆历四年的春天，滕子京降职到巴陵做郡守”。

3.增补与删除：文言文中的省略句需要增补省略的成分，而一些没有实际意义的虚词则

可以删除。例如，”一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”中需要补全省略的成分，而“夫战，

勇气也”中的“夫”为发语词，翻译时可以删除。

4.合译与分译：对于文言文中的互文句或并提句，翻译时需要将上下句合为一句或分别

表达。例如，“将军百战死,壮士十年归”翻译为“将军和壮士在十年中身经百战,有的战死

了，有的得胜归来”。

A考向三内容理解

【2024•湖北•中考真题】阅读下面文言文，完成各题。

13.甲文中说“进亦忧，退亦忧”，这里的“进”与“退”分别指什么？乙文中也谈到了范

仲淹的“进”“退”选择，又分别指什么？

【答案】甲文中的“进”指“居庙堂之高”，“退”指“处江湖之远”。乙文中的“进”指

当宰相，“退”指当良医。

【解析】本题考查内容理解。

甲文中说“进亦忧，退亦忧”，联系上句“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”可

知，这里的“进”指“居庙堂之高”，“退”指“处江湖之远”。表达了范仲淹忧国忧民之

心和先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的济世情怀。

由乙文中“能及小大生民者，固惟相为然，既不可得矣，夫能行救人利物之心者，莫如良医。

果能为良医，上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年”可知，这里范仲淹的“进”

指当宰相以利泽万民，“退”指当良医，以疗君亲之疾，贫民之厄，保自身长年。表现了范

仲淹一生只想辅佐明君治理国家，为百姓谋利造福的利泽苍生之心。

2.【2023年湖北省黄冈、孝感、咸宁市中考语文真题】阅读下面的文言文选段，完成下面

小题。

【甲】

邹忌修八尺有余，而形貌映丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻日：“我孰与城北徐公美？”

其妻日：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其

妾日：“吾孰与徐公美？”妾口：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客

日：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；

窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我

也；客之美我者，欲有求于我也。”

于是入朝见威王，日：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有

求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王.朝廷之臣地不畏王，

四境之内莫不有求于王:由此观之，王之蔽甚矣。”

（节选自《邹忌讽齐王纳谏》）

【乙】

晏子为齐相，出，其御之妻从门间而窥其夫。其夫为相御，拥大盖①，策驷马，意气

扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故。妻日："晏子长不满六尺身相齐国名显诸

侯"今者妾观其出,志念深矣，常有以自下②者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意自以

为足，妾是以求去也。”其后夫自抑损③。晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。

（节选自《史记•管晏列传》）

【注释】①大盖：车上的伞盖。②自下：指无骄傲之志，甘居人下，③抑损：克制、谦

逊。

【甲】文和【乙】文都与劝谏有关：【甲】文中的邹忌在面对赞美和奉承时，没有自我

陶醉，反而冷静思考，并推己及人，提醒齐威王不要（1）；【乙】文中的御之妻将晏子乘

车和丈夫驾车的表现进行对比，劝谏丈夫不要（2）。（均用自己的语言概括）

【答案】被奉承所迷惑（蒙蔽）；骄傲自满。

【解析】本题考查内容理解。

结合甲文“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王

之蔽甚矣”可知，齐威王因身份地位的关系，容易受到蒙蔽；邹忌提醒齐威王不要被别人随

意的赞美和奉承而迷失自己。

乙文中，御之妻认为晏子“常有以自下”，而丈夫作为车夫''自以为足”劝谏丈夫不要骄傲

自满，要谦恭谨慎。

解题技巧/易错易混/特别提醒

课内外文言文比较阅读简答题，一般有异中求同、同中求异、同中求全、互为印证等形

式。

1.答题方法：

(1)阅读文言语段，整体把握文段主要内容。明确文中的“人、事、物、理”。课外阅

读一般与课内阅读在主题和人物等方面有一定的联系。

(2)认真分析题目要求比较的内容，阅读、对比其中的相同点和不同点。反复阅读比较

材料，逐句逐段进行内容和写法上的比较，要特别注意找准材料的契合点，主要从内容、思

想感情、人物性格特征、劝说方式、劝说目的、表达方式、表现手法等角度切入。

(3)按照题目要求，将比较的结果用准确的语言表达出来。

2.答题步骤：

第一步：通晓大意

通读两篇文言文，归纳概括各自的段落大意，做好比较、迁移的基础准备工作。

第二步：切片观察

根据题目要求，将文中有关的片段分别切割出来，形成一个个小切片，对切片进行观察。

第三步：求同存异

对比分析这些切片，比较它们在主题、人物、题材、手法、意义等方面的异同，进而得

出答案。

新情境新设问跨学科

、(新设问)【2024年湖北省初中学业水平考试模拟演练】阅读下面文言文，完成小题。

【甲】

明有奇巧人日王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因

势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁（A）。

通计一舟，为人五；为窗八；为箸篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、

题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣

（B）!

（节选自《核舟记》）

【乙】

予所见奇技：云间①潘君仲以纸制弈子②，状如滇式③，色莹亦然，且敲之有声；其为五

瓣梅花香盒蒙之以锦不可觅其联缝之迹。又于友人方无违家见竹根制一蟹一蝉，情态毕号，

置之几上，蠕蠕欲动，出金陵濮仲谦手。一花篮，竹丝所织，纹细于发，濠回印百状，相传

岭南一青衿®手造。竹扇坠仅罩寸许，刻画玲珑，二老须眉衣摺@皆如白描，立松树下指点，

山间月出，山石凸凹，石理细皱，为嘉定朱三松作。

小道⑦可观，至此已极。虽仿之者众，相较悬绝（C）o今之刻核舟者多，而未必尽出王

叔远手。真质之间，巧拙大异，非识者谁与解之？

（选自《媚幽阁文娱》）

【注释】①云间：上海松江的古称。②弈子：围棋子。③滇式：云南出产的棋子，色泽

柔润，广受喜爱。④漂回：回旋的样子。⑤青衿：青色交领长衫，代指秀才。⑥摺：同“褶”。

⑦小道：指技艺。

9.请参考“方法提示”，解释文中加点词语。

方法提示词语解释

结合字形推测尝贝夕余核舟一

联系常见成语情态毕学

迁移课内字词竹扇坠仅军寸许

根据语境推断真陵之间

【答案】（1）贻：赠，赠送；（2）肖：像；（3）盈：满；（4）假的,

伪造的

【解析】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环

境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。

(1)句意为：曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船。贻：赠，赠送；

(2)句意为：神情和姿态都很像。肖：像；

(3)句意为：有一个竹扇坠仅仅满一寸。盈：满；

(4)句意为：真品和鹰品之间。腐：假的，伪造的。

10.请将“矣”“云”“哉”还原到文中括号内。

A()B()C()

【答案】云哉矣

【解析】本题考查文言虚词还原。

(1)“云”，句末语气词，常用在一段话的结尾，无实在意义。“盖大苏泛赤壁”是全段

的结尾句，故“云”用在本句句末。

(2)“哉”，句末语气词，表示感叹的语气。“技亦灵怪矣”表达了对王叔远技艺的强烈

赞叹，这里与“矣”连用加强赞叹语气，故选“哉”。

(3)“矣”，句末语气词，表示肯定的语气，相当于“了”。“虽仿之者众，相较悬绝”

表示对王叔远技艺的充分肯定，应使用“矣”。

11.请为乙文中画波浪线的句子断句(用“/”标示，限两处)。

其为五瓣梅花香盒蒙之以锦不可觅其联缝之迹。

【答案】其为五瓣梅花香盒/蒙之以锦/不可觅其联缝之迹。

【解析】本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作

简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助

句读。

“其为五瓣梅花香盒蒙之以锦不可觅其联缝之迹”意思是：那是一个五瓣梅花形状的香盒,

用锦布蒙盖，看不到联结缝合的痕迹。“其为五瓣梅花香盒”主谓结构，应在“盒”后停顿；

“蒙之以锦”状语后置句，偏正结构，应在“锦”后停顿；因此断句为：其为五瓣梅花香盒

/蒙之以锦/不可觅其联缝之迹。

12.请翻译甲文中画横线的句子。

盖简桃核修狭者为之。

【答案】原来是挑选长而窄的核桃刻成的。

【解析】本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，

然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。

重点词语：盖：原来是。简：挑选。修：长。为：雕刻。

13.请从甲文中摘录一句话，评价“一蟹一蝉”“竹扇坠”这两件作品。

【答案】技亦灵怪矣。

【解析】本题考查内容理解。

根据“一蟹一蝉”“情态毕肖”和“竹扇坠”“刻画玲珑”可知，这两件工艺品雕刻技艺高

超，结合【甲】为对王叔远的雕刻技艺的赞叹可知，可用“技亦灵怪矣哉”来评价。

14.同样是使用数词，乙文用在事物之前，甲文却多用在事物之后。甲文这样使用好在哪里？

【答案】甲文将数字多用在事物之后，说明表达的重点是数词，强调了所雕刻的人、物之丰

富，从侧面衬托了王叔远雕刻技艺的精湛。

【解析】本题考查数词的用法。

数词用在事物的前或后，是根据表达的需要，强调谁，谁的语序就会变化。

根据【甲】文“通计一舟，为人五；为窗八；为箸篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠

各一”可知，数字多用在事物之后，说明表达的重点是数词，强调了所雕刻的人、物之丰富，

结合“嘻，技亦灵怪矣哉”可知，从侧面衬托了王叔远雕刻技艺的精湛。

【参考译文】

【甲】

明朝（有一个）有特殊技艺（技艺精巧）的人名字叫王叔远.（他）能用直径一寸的木

头，雕刻出宫殿、器具、人物，还有飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是根据木头原来

的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。（他）曾经送给我一个用桃核雕刻成的小

船，刻的是苏轼乘船游赤壁（的情形）。

总计一条船，刻了五个人，八扇窗户；箸竹叶做的船篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、

念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共计三十四个。可是计算它的长度，还（竟然，尚

且）不满一寸。原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。嘻，技艺也真灵巧奇妙啊！

【乙】

我所见的奇特技艺：云间的潘君仲用纸制作围棋子，形状状像云南出产的棋子，色泽也

是柔润的，而且敲起来有声音；那是一个五瓣梅花形状的香盒，用锦布蒙盖，看不到联结缝

合的痕迹。又在朋友方无违的家里见过用竹根制作的一只蟹和一只蝉，神情和姿态都很像，

放置在茶几上，像虫子似的前后蠕动身体，（这两件物品）出自金陵的濮仲谦之手。有一只

花篮，用竹丝织成，（竹丝）比头发还细，多种回旋，相传是岭南一个秀才亲手编制的。有

一个竹扇坠仅仅满一寸，刻画细致精巧。有二个老人像，胡须、眉毛、衣服的褶皱都像用线

条勾画的，站立在松树下指指点点，山间的月亮出来，照出山石的凸凹，石头纹理细皱，是

嘉定的朱三松制作的。

技艺值得一观，到这里已达到顶点。即使仿效的人很多，但相比较差别很大。现在雕刻

核桃的人很多，可是不一定都出自王叔远之手。真品和鹰品之间，精巧和拙劣差异很大，不

是识货的人谁会给你辨别呢？

二、（新情境）【湖北省襄阳市多校联考二模模拟试卷】朱自清在《经典常谈》中说“记

载那些（策士们）说辞的书叫《战国策》”。下面是同学们学习相关篇章后做的“《战国策》

中的论说艺术”专题，请你阅读，完成下面小题。

【甲】

秦王怫然怒，谓唐雎日：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对目：“臣未尝闻也。”秦王

日：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。"唐雎日：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王日：“布

衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地（A）。"唐雎日：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸

之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此

三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休禄降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流

血五步，天下缩素，今日是也。”挺剑而起。

（选自《战国策•魏策四》）

【乙】

于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求

于臣皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四

境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚（B）。”

王日：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中

赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，

时时而间进：期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜

于朝廷。

（选自《战国策•齐策一》）

【丙】

昭王日：“寡人将谁朝®而可？”郭隗先生口：“臣闻古人之君人②，有以千金求千里马

者，三年不能得。涓人言于君日：'请求之。'君遣之。三月得千里马马已死买其首五百金

反③以报君。君大怒曰:'所求者生马，安事死马而捐④五百金？'涓人对日：'死马且买之

五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。'于是不能期年，千里马至者三。今

王诚欲致士先从隗始。隗且见事⑤，况贤于隗者（C）?岂远千里哉？”于是昭王为隗筑宫而

师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑⑥燕。

（选自《战国策•燕策一》）

【注释】①谁朝：即朝谁，拜访谁。②人：官中负贵扫除的官吏。③反：通“返”。④

捐：花费。⑤见事：被任用。⑥凑：聚集，奔向。

9.下面是同学们围绕“论说目的”设计的表格，请你解释加点词的意思。

文段论说主体与对象论说目的方法提示

唐雎挫败秦王阴谋，不辱使

【甲】唐雎、秦王【联系语境】

命（1）辱：

邹忌劝齐威王纳谏除弊（2）【联系旧知】“以塞忠谏之

【乙】邹忌、齐威王

谏：路也”

【查阅辞典】①给予；②招

【丙】郭隗、燕昭王郭隗劝燕昭王致士（3）致：引：③情趣。（《古汉语常

用字字典》）

【丙】郭隗、燕昭王天下必以王为能市马（4）市：【迁移课内字词】

【答案】（1）辱没，辜负（2）规劝国君、尊长等改正错误（3）招引（填“②”也对）（4）

买

【解析】本题考查重点文言词语在文中的含义。根据表格提示的方法解释加点词。

（1）联系语境。“唐雎挫败秦王阴谋，不辱使命”指唐雎成功地挫败了秦王的阴谋诡计，

没有辜负他所肩负的责任和使命。辱：辱没，辜负；

（2）联系旧知。“以塞忠谏之路也”意思是以致堵塞了忠诚进谏的道路。故“邹忌劝齐威

王纳谏除弊”中“谏”译为进谏，规劝（君主、尊长或朋友），使改正错误。句意为：邹忌

劝谏齐威王接纳进谏并革除存在的弊病。

（3）查阅辞典。“郭隗劝燕昭王致士”意思是郭隗劝燕昭王招揽人才。结合辞典中意思，

应选②招引。

（4）课内迁移法。“市”可以迁移为《木兰诗》中“愿为市鞍马”中的“市”，意思是“买”。

故“天下必以王为能市马”中“市”译为“买”，句意为：天下的人必定会认为大王您是真

心实意地想买马。

10.请将“尔”“乎”“矣”还原到文中括号内。

A（）B.（）C.（）

【答案】①尔②矣③乎

【解析】本题考查文言中虚词的用法。

“尔”在句末表示而已，罢了（亦作“耳”）。“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔”

意思是平民的发怒，不过是摘下帽子，光着脚，拿脑袋撞地罢了。

“矣”：主要用于叙述句尾，同时也常用于其他类型句子（复句的后分句、描写句、疑问

句），表示把已经或者将会出现的新情况告诉人们的陈述语气，是动态的。相当于“了”。

“由此观之，王之蔽甚矣”意思是由此看来，大王受蒙蔽一定很厉害了。

“乎”用于句尾，表示疑问的语气，相当于“吗”“呢”；表示反诘的语气；表示召唤的语

气；表示推测的语气。“隗且见事，况贤于隗者乎”意思是像郭隗我这样的人尚且被重用，

何况比我更贤能的人呢？

11.请为丙文画横线的句子断句（用/标示，限三处）

三月得千里马马已死买其首五百金反以报君。

【答案】三月得千里马/马已死/买其首五百金/反以报君

【解析】本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，线梳理句子大意，结合语法，然后

断句。

句意：三个月后获得千里马，马已死，用五百金买了死马的骨头，返回去把此事回报国君。

结合句意，“三月”表示时间；“得千里马”是事件，可在其后段一处；“马已死”是对千

里马状况的描述，可段一处；“买其首五百金”是进一步的行为，故可在其后断句；“反以

报君”是结果。故可断句为：三月得千里马/马已死/买其首五百金/反以报君。

12.请翻译下面的句子。

能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

【答案】能够在公众场所指责讥刺（我的）过失，传到我耳朵里的，可得下等奖赏。

【解析】本题考查文言文翻译。翻译时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情

况。如遇倒装句要按现代语序疏通，如遇省略句要结合上下文补充省略成分。本题重点词有：

讥：讽刺；市朝：公共场合；闻：使……听到。

13.【示例】【甲】文中唐雎列举了专诸、聂政、韩傀这些“布衣之士”的例子，类比今日

自己面临的处境，表明自己捍卫国土、视死如归的决心。

【任务二】【丙】文中郭隗举涓人花五百金买死马的事例，用意是什么？

【答案】任务二：以涓人花五百金买死马得到千里马的例子，类比燕昭王如果任用郭隗显示

招贤之心，必能招揽天下士人，表达了郭隗对燕昭王的期许。

【解析】本题考查对文章内容的理解与分析。

根据示例，分析文中郭隗举涓人花五百金买死马的事例的作用。【丙】文主要写昭王问郭隗

自己应该拜访谁,郭隗以千金求千里马的故事为例，告诉昭王若想招纳贤才,需从自己开始。

昭王接受了郭隗的建议，为他建造了宫殿，并拜他为师。此后，乐毅、邹衍、剧辛等人才都

争相奔向燕国的事情。郭隗举涓人花五百金买死马的事例，类比燕昭王如果任用郭隗显示招

贤之心，必能招揽天下士人，让燕昭王明白要以真诚来吸引人才。

14.下面是同学们围绕“论说意义”展开的对话，请将对话补充完整。

小文：《战国策》中策士们论说往往能产生积极的影响。如【乙】文中“燕、赵、韩、魏

闻之，皆朝于齐”点明了齐威王广开言路、修明内政后的成果，这是邹忌论说产生的积极意

义。【丙】文中也有表明郭隗论说意义的语句，请你找出来并加以分析。

小语：我找的句子是：________________________________

我的分析：________________________________________

【答案】①乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕。

②表明天下贤士争相赴齐的事实，点明燕昭王礼遇郭隗产生的积极影响，这也是郭隗论说的

重要意义。

【解析】本题考查情境对话。解答此题，要仔细阅读文章和小文的话语，小文指出《战国策》

中策士们的论说往往能产生积极的影响，并用【乙】文中的原句分析了邹忌论说产生的积极

意义。

【丙】文主中昭王接受了郭隗的建议，此后，乐毅、邹衍、剧辛等人才都争相奔向燕国。故

“乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕”这一句体现郭隗论说产生的积极影响。

这句话表明郭隗的论说起到了效果，各国的人才都争相奔赴燕国，体现了郭隗论说的意义，

成功地为燕国吸引了人才。

【参考译文】

【甲】秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生也曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我

未曾听说过。”秦王说：“天子发怒（的时候），会有百万人尸体倒下，鲜血流淌千里。”

唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过就是摘掉帽子光着

脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。

专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮：聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳：

要离刺杀庆忌的时候，苍鹰突然扑到宫殿上。他们三个人都是平民中有才能有胆识的人，心

里的怒气还没发作出来，上天就降示了凶吉的征兆。（专诸、聂政、要离）加上我，将成为

四个人了。如果有才能有胆识的人发怒，只会倒下两人，血溅出不过五步远，天下百姓因此

穿丧服，今天的情形就是这样了。”说完（唐雎）拔出剑站起来。

【乙】于是邹忌上朝拜见齐威王。说：“我确实知道自己不如徐公美丽。可是我的妻子

偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人对我有所求，他们都认为我比徐公美丽。如今的齐国，土

地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的姬妾和身边的近臣，没有不偏爱大王的；朝廷中的

大臣，没有不惧怕大王的；国内的百姓，没有不对大王有所求的：由此看来，大王受蒙蔽一

定很厉害了。”

【丙】昭王说：“我将要拜访谁好呢？”郭隗先生道：“我听说古时的一位人君，想用

千金求购千里马，三年也没买到。一个近侍对他说：'请允许我去寻求它。'国君派遣他去

了。三个月后获得千里马，马已死，用五百金买了死马的骨头，返回去把此事回报国君。国

君很生气，道：'我所要购求的是活马，死马有什么用，而且还花费了五百金买它呢？'近

侍答道：'死马尚且要花五百金购买，何况活马呢？天下必定认为大王您是能出高价买马的

人，千里马现在就会到来了。'于是不到一年，千里马来了好几匹。现在大王实在想要招揽

贤士，先从我开始吧；像郭隗我这样的人尚且被重用，何况比我更贤能的人呢？他们难道会

嫌路远而不来燕国吗？”于是昭王为郭隗专门建造房屋，并拜郭隗为自己的老师。乐毅（战

国名将，率燕军先后攻占齐国七