在线生活要健康（教案）陕教版信息技术三年级上册

《在线生活要健康》教案20242025学年陕教版（2024）小学信息三年级上册教学项目详情内容一、教材分析《在线生活要健康》是陕教版（2024）小学信息三年级上册的关键内容，旨在引导小学生正确认识和对待在线生活。教材从学生熟悉的在线场景出发，如学习、娱乐、社交等，深入探讨其中存在的信息过载、沉迷网络、隐私泄露、不良信息等问题。通过案例分析、方法传授等方式，让学生理解健康在线生活的内涵与重要性，培养学生在网络环境中的自我管理、信息辨别、隐私保护及道德规范意识，为学生在信息时代的健康成长筑牢根基，使其能充分利用网络优势，避免负面影响，提升信息素养与综合能力。二、教学目标1.知识与技能：学生能明确健康在线生活的要素，包括合理的时间安排、信息筛选、隐私保护等；掌握基本的网络安全操作，如设置强密码、识别安全网站；学会应对常见网络问题，如信息骚扰的处理、网络卡顿排查。

2.过程与方法：借助案例分析、小组讨论、实践操作等，培养学生对在线现象的观察与分析能力；提升学生在复杂网络情境中的思考与决策能力；增强学生自我管理与约束能力；提高学生解决网络问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生构建健康在线生活的责任感；强化学生对不良网络行为与信息的批判与抵制意识；培养学生网络社交中的文明友善与合作精神；引导学生正确看待网络，将其作为成长助力而非单纯娱乐工具。三、教学重难点1.教学重点：理解健康在线生活的核心要素与重要性；掌握网络安全操作与时间管理方法；培养学生合理安排在线时间的意识。

2.教学难点：引导学生在实际中践行健康行为准则；帮助学生在海量信息中精准甄别有益与有害信息；培养学生面对网络诱惑的自控与自律能力。四、教学策略1.情境创设法：构建贴近学生的在线生活情境，如模拟网络学习干扰、隐私泄露场景，引发学生兴趣与思考，感受健康在线生活的紧迫性。

2.案例分析法：运用大量小学生在线案例，如网络诈骗、沉迷致学业下降等，组织学生观察、讨论、分析，总结经验，提升解决问题与批判性思维能力。

3.小组合作法：分组开展活动，如制定健康在线计划、制作网络安全海报，促进学生交流协作，培养团队精神与沟通能力。

4.实践体验法：安排网络环境实践，如设置密码、调整隐私设置，让学生在实践中巩固知识，增强自我认知与管理能力。五、教学准备1.教师准备：保障多媒体教室网络稳定；制作含图片、图表、视频、文字的教学课件；设计任务单、讨论记录表、评价量表；收集整理小学生在线案例并分类。

2.学生准备：回顾日常在线经历与问题；准备笔记本、笔；以积极心态投入课堂学习。六、教学过程（一）、导入新课

展示小学生在线生活的图片或视频，内容涵盖在线学习、玩游戏、社交聊天等场景。提问学生：你们在网络上都做些什么呢？觉得网络生活怎么样？引导学生分享自己的在线体验，然后教师指出网络虽好，但也存在一些问题，如有些同学玩游戏时间太长影响学习，或者不小心泄露了自己的信息等，从而引出本节课主题——在线生活要健康。

设计意图：从学生熟悉的场景入手，引发学生共鸣，让学生积极参与讨论，自然地引出教学主题，使学生初步意识到在线生活存在的两面性，为后续学习做好铺垫。

（二）、知识讲解与讨论

1.合理安排在线时间

（1）展示数据图表，呈现小学生因过度上网导致视力下降、学习成绩受影响的情况，如某地区小学生近视率与上网时长的关联数据。让学生直观感受过度上网的危害。

（2）组织小组讨论：如何确定合适的在线时间？可以采取哪些方法控制上网时间？例如，小组讨论是否可以制定时间表，或者利用的定时功能提醒自己。每个小组记录讨论结果，选派代表发言，其他小组补充。

设计意图：通过数据图表震撼学生心灵，让他们深刻认识到合理安排时间的重要性。小组讨论激发学生的思考与创新，培养学生的团队合作与交流能力，共同探索控制上网时间的有效方法。

2.信息甄别与筛选

（1）在大屏幕上展示不同类型的网络信息，如新闻报道、广告、娱乐八卦、网络谣言等。让学生观察并判断信息的可信度，例如展示一则未经证实的明星绯闻和一篇科学研究报道，让学生分析两者的区别。

（2）讲解信息甄别方法，如查看信息来源是否权威（像知名媒体、官方网站）、内容是否符合常理、是否有多个信息源佐证等。以网络谣言“喝醋能预防流感”为例，分析其传播途径与识破方法，引导学生思考面对此类信息应如何判断。

设计意图：让学生直观感受网络信息的复杂性，培养学生的信息敏感度与观察力。通过讲解方法与案例分析，使学生掌握信息甄别技巧，提高批判性思维能力，避免被虚假信息误导。

3.隐私保护意识培养

（1）讲述小学生隐私泄露的案例，如某学生在社交平台分享家庭住址后遭遇陌生人骚扰。让学生明白隐私泄露的严重性。

（2）以常见社交平台或学习平台为例，演示隐私设置步骤，如设置好友可见范围、隐藏个人信息等。同时教授创建强密码的方法，如密码长度不少于8位，包含数字、字母、特殊字符且避免简单易猜信息。让学生现场练习并互相检查。

设计意图：通过案例引起学生对隐私保护的重视，增强自我防范意识。演示与练习让学生掌握隐私保护的实际操作，提高学生在网络环境中的自我保护能力。

4.网络道德规范教育

（1）播放视频展示网络不文明行为，如在评论区辱骂他人、抄袭网络作品等，以及这些行为对他人的伤害。组织小组讨论在网络社交、信息传播、作品创作中应遵循的道德规范。

（2）小组代表发言后，教师总结网络道德规范，如文明交流、尊重他人知识产权、诚实守信等，并展示在大屏幕上，鼓励学生遵守。

设计意图：视频展示让学生直观感受网络不文明行为的恶劣性，引发道德反思。小组讨论与教师总结让学生明确网络道德规范要求，培养学生的道德判断与自我约束能力，营造文明网络环境。

（三）、实践操作环节

1.时间管理实践

布置任务：让学生制定一份周末两天的在线生活时间表，包括学习、娱乐、休息时间，并注明具体活动。例如，周六上午911点进行在线学习，学习数学课程并完成作业；下午34点玩益智游戏；晚上78点阅读电子书籍等。学生完成后在小组内交流，互相提出修改意见，教师巡视指导，确保时间表合理可行。

设计意图：将理论知识转化为实际行动，培养学生的时间管理与规划能力，通过小组交流与教师指导，让学生学会优化时间安排，养成良好的在线生活习惯。

2.信息甄别实践活动

教师在课堂上展示一系列网络信息，如“某新科技产品能让人瞬间长高10厘米”的广告、“某地出现神秘生物”的新闻报道等。要求学生在规定时间内（如15分钟）判断信息真假，并写出判断依据。完成后小组内分享判断结果与理由，教师进行评价总结，表扬判断准确的学生，针对错误较多的信息进行重点讲解。

设计意图：通过实践活动检验学生对信息甄别方法的掌握程度，提高学生的信息辨析与快速反应能力。小组分享与教师评价让学生相互学习，强化薄弱环节，提升信息甄别水平。

3.隐私保护实践操作

让学生选择自己常用的一个在线平台（如微信、QQ学习平台等），按照之前所学进行隐私设置操作，如调整谁可以查看自己的朋友圈、设置学习平台的个人信息保密程度等。操作过程中教师巡视，解决学生遇到的问题，如找不到设置选项、设置错误等。设置完成后，小组内互相检查是否设置正确，并分享设置心得。

设计意图：让学生在真实的平台环境中巩固隐私保护操作技能，提高实际动手能力。小组内互相检查与分享促进学生之间的交流合作，进一步完善隐私保护设置。

4.网络道德规范实践反思

要求学生写一篇短文，反思自己在以往网络生活中是否有违反网络道德规范的行为，如是否在游戏中说过脏话、是否未经允许使用他人图片等。如果有，写出改进措施。写完后在小组内朗读分享，小组其他成员给予评价与建议，教师选取部分短文进行点评，强调遵守网络道德规范的重要性。

设计意图：通过反思让学生自我审视网络道德行为，培养自我约束与道德修养。小组评价与教师点评让学生从他人视角认识自己的不足，明确改进方向，树立正确的网络道德观念。

（四）、课堂总结与拓展

1.引导学生回顾本节课所学内容，包括合理时间安排、信息甄别、隐私保护、网络道德规范等方面的知识与技能，以及在实践操作中的收获与体会。让学生总结自己在本节课中的主要学习成果和对健康在线生活的新认识。

设计意图：帮助学生梳理知识体系，强化记忆，让学生对所学知识有更系统的认识，培养学生的总结归纳能力与自我反思能力。

2.布置拓展作业：让学生回家后与家长一起讨论家庭网络使用规则，如全家如何合理安排上网时间、如何保护家庭网络隐私等，并制定一份家庭网络使用公约，写成书面形式，下周在班级内分享交流。同时，鼓励学生在一周内观察自己的在线生活，记录遇到的新问题或新发现，思考如何运用所学知识解决或进一步探索。

设计意图：通过拓展作业，加强家校合作，将课堂知识延伸到家庭生活中，培养学生的家庭责任感与应用能力。鼓励学生观察记录，激发学生的自主学习与探索精神，持续提升学生的信息素养与健康在线生活能力。七、板书设计《在线生活要健康》板书健康在线生活要素

（1）.时间管理：合理安排，控制时长

（2）.信息甄别：来源、常理、佐证

（3）.隐私保护：设置、强密码

（4）.网络道德：文明、尊重、诚信

2.实践操作成果展示与评价

（1）.时间管理表：示例与评价要点

（2）.信息甄别：案例与判断依据展示

（3）.隐私保护：设置步骤与检查结果

（4）.网络道德反思：短文亮点与不足八、教学反思在本次《在线生活要健康》教学中，多种教学方法结合使学生对健康在线生活有了较全面认识，实践环节学生参与度高，多数能掌握基本操作与技能，小组合作顺利。但教学也有不足，案例分析时部分学生对复杂案例理