统编版七年级语文上册四单元《写作：思路要清晰》教案（2课时）

第四单元《写作：思路要清晰》教案

第一课时

教学目标：

1.了解不同文体的基本结构以及行文顺序。

2.学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。

3.能根据中心安排详略，合理安排写作顺序，使文章条理清晰。

教学重点：

1.学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。

2.能根据中心安排详略，合理安排写作顺序，使文章条理清晰。

教学重点：

学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。

教学课时：二课时

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

叶圣陶认为：思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想

从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这

就是注意思路的开展。“思路的展开”，要求条理清晰，层次分明，今天我们就一起来学习在

写作中如何做到思路清晰。

二、知识讲解

（一）何为思路清晰

1.思路清晰，就是在谋篇布局中做到结构完整、层次分明，让读者明白文章先说了什么，后

说了什么，主要在说什么。能清晰地表达作者的思想感情。

2.重温经典寻求方法

我们学的课文，大都有清晰的思路，要注意体会模仿。比如《再塑生命的人》是按时间

顺序展开思路的。

学生总结，老师点拨：

第一次见面：莎莉文老师握住了我的手，把我紧紧拥抱。

第二天早晨：莎莉文老师给我一个洋娃娃，并教我拼写这个单词。

有一天：莎莉文老师给我一个更大的洋娃娃并教我区分大小关系。

这天上午：莎莉文老师和我为“杯”和“水”两个字发生争执。

后来井房的经历：使我的求知欲望油然而生。

（二）如何做到思路清晰

方法一：整体构思。

中心一取舍材料一整体结构

比如，要表达“他是一个热爱学习的人”这一中心，下面这些材料，你会用到哪些呢？

大致采取什么样的结构呢？

学生回答，老师点拨：

第一步：明确中心（找题眼）例：《热爱学习的他》一一热爱学习”

练一练：以下这些题目，中心是什么？

《那一次，我真幸福》一一“幸福”；《一个让我难忘的人》一一“难忘”；《给我一个鼓励

的微笑就够了》一一“鼓励的微笑”

第二步：取舍材料

要表达“热爱学习”这一中心，要选择以下哪些材料？详略怎样安排？

A.他上课认真听讲，认真记笔记。（详写）

B.他放学之后总是先写作业。（稍详）

C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。

D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。

E.他经常参加学校组织的公益活动。

F.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。

G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。（略写）

选ABG,其中A详写，B稍详，G略写

第三步：安排结构

（1）全文的结构可以采用总一分一总。注意首尾的照应。

（2）中间的分说部分可以采用并列结构：从课上到课下，从课内到课外，突出热爱学

习的主题。同时注意好过渡。

方法二：确定写作顺序。

L是按时间顺序、空间顺序，还是按事理的逻辑顺序写？这要根据问题特点和题材需要来确

定。

时间顺序：事情是按怎样的时间顺序一步一步发展。

空间顺序：是以怎样的空间顺序观察物体的，是先看到上面还是下面，前面还是后面。我们

都要按照一定的顺序来写，不能想到哪里就写到哪里。

逻辑顺序：即按照事物内部的规律或人们认识事物的过程来安排写作内容。

2.重温经典寻求方法

(1)例如让・乔诺的《植树的牧羊人》写牧羊人以一己之力改变荒原的故事，采用的时间顺

序。

学生结合内容回答，老师总结：

1913年6月，我长途跋涉来到阿尔卑斯山下的普洛旺斯高原。当时这个高原一片黄土，

光秃秃的，一棵树也没有。

1920年，种的橡树现在已经十岁，长得比我们都高，看起来壮观极了。

1935年，布非耶已经七十七岁。忽然有一天，官方派了一些人来巡察这个由布非耶创

造的森林。

我最后一次看到布非耶，是在1945年的6月。那时他已是八十七岁的老人。

艾尔则阿•布非耶，1947年逝世于法国巴农的安养院。

时间顺序：通过牧羊人种树前后生活环境的巨大变化，赞扬牧羊人坚持种树的创举，引

发读者的思考。

(2)《纪念白求恩》：

第一段：赞扬白求恩同志的国际主义精神。

第二段：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

第三段：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

第四段：号召全党学习白求恩同志这种真正的共产主义精神。

结构：分分分总逻辑顺序

3.小试牛刀：想一想：这些材料排序有没有问题？

《热爱学习的他》：

A.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。

B.他上课时认真听讲，认真做笔记。

C.他放学后总是先写作业。

学习的规律：从课上到课下，从课内到课外，突出热爱学习的主题。

因此，排序应该为：

B.他上课时认真听讲，认真做笔记。

C.他放学后总是先写作业。

A.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。

方法三：列提纲

1.拟写提纲的好处：

正如老舍先生所说：“有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章了；先麻烦点，后

来可省事。”

2.拟写提纲的方法：

①设计好整体结构-②安排好详写略写o③确定好写作顺序。④简要概括出每个层次的意思。

3.作文提纲一般包含三部分内容：

(1)题目。要把题目(或补充完整的题目)写在第一行正中间。

(2)主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。

(3)结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：

①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，

要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。

②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次

要的，标明“详”“次详”“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，

具体列出准备重点写的步骤、次序。

③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注

明。

④设计好点题的时机及具体的方式、方法。

⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注

一下。

4.优秀的提纲例子：

题目：难忘的一件事

主要内容：踢足球时，我扭伤了脚

中心思想：关心同学，助人为乐

事件材料及结构安排：

材料一：在一次课间活动中，踢足球扭伤了脚。（略）

材料二：小雨同学热心照顾我（详）

1.小雨把我扶到他家，

2.给我冲脚，喷红药气雾剂

3.等我好些，又搀扶我回家。

材料三：我十分感动，赞美他的助人精神，我要学习他。

三、课堂小结

本节课学习了作文思路要清晰的方法：对写作内容要有整体构思；要确定好写作顺序;

列出写作提纲。

第二课时

教学目标：

1.学会布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。

2.写作实践，在作文中注意把握行文线索，追求脉络清晰，学会条理清楚地说明事物和叙述

事情。

教学重点：

撰写提纲；条理清楚说明事物和叙述事情。

教学难点：

写作实践中，注意谋篇布局，条理清晰地写一篇文章。

教学课时：二课时

教学过程：

二、导入新课，激发兴趣

通过上节课的学习，我们学会了能让作文思路清晰的方法。这节课我们就运用所学的方

法进行写作实践，相信同学们一定能写出优秀的作品。

二、写作实践

文题一：

如果以《二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的

提纲，形式不限。

(-)写作指导：

提示：

1.确定文章的中心，想想围绕这一中心可以写哪几件事，如何安排先后顺序。

2.用简洁的语言概括每件事的主要内容，按照之前考虑的顺序写下来。如果所写的内容有详

略之分，也可以在提纲上注明。

3.可以用文字叙述,也可以用图表加文字的形式。写完之后检查一遍，发现问题要及时修改。

(-)佳作展示

1.提纲：

我爸爸的二三事

主要内容：写爸爸在生活、工作、教育孩子方面的三件事。

中心思想：表现对爸爸的敬仰和为有这样的爸爸而骄傲的感情。

结构安排：

开头：对爸爸的外貌进行描写（欲扬先抑，爸爸其貌不扬）

中间：爸爸在生活上粗枝大叶（略写）

爸爸在工作中认真负责（详写）

爸爸鼓励我好好学习（有详有略）

结尾：为有这样的爸爸而感到骄傲（直抒胸臆）

2.佳作：

我爸爸的二三事

我的爸爸其貌不扬，一张黑黝黝的脸上，有一对浓黑的剑眉、一双炯炯有神的眼睛，还

有高高的鼻梁、偏厚的嘴唇。虽然我的爸爸长得不够玉树临风，但是他在我心里却是最伟大

的。（描写爸爸的外貌，突显爸爸其貌不扬的特征，欲扬先抑。）

我的爸爸在生活上是一个粗枝大叶的人。他对穿衣并不讲究，在我的印象里，他几乎一

年四季都穿着工作服；吃饭也不讲究，不管是大米还是馒头，只要能吃饱就行。妈妈常常开

玩笑说，爸爸好养活。（略写生活中的爸爸，从穿衣和吃饭两个方面表现爸爸在生活中粗枝

大叶的性格特征。妈妈的玩笑话属于侧面描写。）

爸爸虽然在生活上马马虎虎，但是在工作上却很认真负责，是一位出类拔萃的员工。记

得那天，爸爸熬了一个通宵才把图纸设计好。可到了早上，爸爸依然按时来到了工厂，开始

他一天的工作。也就是这一天，机械出现了故障，甚至可能会引起爆炸。在这千钧一发的时

刻，他不顾生命危险，关闭阀门，切断电源，迅速地疏散工人。工人们都被疏散了，可爸爸

却没来得及撤离，被炸得遍体鳞伤。爸爸在养伤期间常常与我谈心，教我怎样面对困难，教

我怎样为人处事……（生活中马马虎虎的爸爸，在工作中却认真负责，这一段是详写。本段

的场景描写扣人心弦。）

对于学生来讲，考试后等待发试卷是最煎熬的时刻。记得期中考试后要评讲试卷，老

师慢慢地吐出成绩：“张力98分，夏雪99分……”看着好朋友都取得了好成绩，我不由得

心慌又焦急。（发试卷的这个情节，语言着墨不多，却写出了学生等待考试成绩时的煎熬。

老师“慢慢地吐出成绩”的细节描写，精彩传神。）

“李华，78分！"我心里一惊：这次考得这么差，回去后肯定要挨骂了。出乎意料的是，

爸爸不但没有骂我，而且语重心长地对我说：“小华，这次没考好，下次要再努力！加油！”

爸爸帮我分析了考试出错的原因，又把我不会的地方详细地讲了一遍。我顿时豁然开朗。（在

爸爸教育孩子这件事上，作者用笔比工作中的爸爸少，但又不像写生活中的爸爸那样一笔带

过。作者选材用意可见一斑。）

我的爸爸不仅是一位优秀的员工，还是一个开明的老爸。我为我有这样一个爱我、关心

我的爸爸而骄傲！（直抒胸臆，表达对爸爸的爱。）

【点评】

这篇文章写了爸爸在生活、工作、教育孩子方面的三件事情，详写爸爸工作认真，略写

爸爸在生活上粗枝大叶，对“我”的教育详略介于二者之间，有详有略，表现了爸爸不仅是

一位“优秀的员工”，还是一个“开明的老爸”。开篇赞爸爸“最伟大”，结尾直抒胸臆，为

有这样的爸爸而“骄傲”。首尾照应，结构严谨，思路清晰。

文题二：

以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于600字。

（-）写作指导：

提示：

1.文章强调的是“回家晚了”。为什么这天回家晚了？往常是怎样的情况？这天回家前遇到

了什么事？回家后又发生了什么？你的心里有怎样的感受？

2.记叙事情时，思路要清晰。可以用顺叙，先写自己遇到的事情，再写回家晚了的结果；也

可以用倒叙，先写回家晚了的结果，再交代之前发生的事情。

3.立意不同，写作的重点也会有所不同。如果要强调导致“回家晚了”的原因，则回家后的

情况可略写甚至不写；如果要强调“回家晚了”的后果，则原因可以略写。

（二）佳作展示

这天，我回家晚了

夜，张着巨大的爪牙，向天空扑来。黑云沉沉，弥漫整个天空。漆黑的夜里没有一丝光

亮，我摸着黑，在一条伸手不见五指的小巷里独自行走着。（开篇以拟人手法描绘夜晚景象，

生动形象地突出夜的“黑”，为后文的经历做铺垫。）

我开始后悔这么晚回家了。常在电视剧里看到，晚上独自回家遇见幽灵的诡异现象。一

想到这，我仿佛嗅到了一丝危险的气息，神经忽地绷紧了。（细腻而真实地再现了''我"晚

上回家时恐惧的内心感受。）

好不容易从小巷走出来了，前面又是一片树林，树叶在微风中沙沙作响，在黑夜中显得

阴森恐怖。树林中突然传出“扑棱”一声，我感到一滴冷汗从背上流了下来。我咬紧牙关，

打算硬着头皮闯过去。（细节描写。生动细腻地表现了“我”的恐惧。）

可就在这时，身后突然响起了一阵幽幽的声音，我深吸一口气，僵硬地转过身去。不

看不要紧，一看我彻底虚脱了。因为，在小巷的上空，竟然飘着一个白色的“无头幽灵

“啊！”我惊叫一声，向后退了好几步，全身的毛发都竖起来了，额头上冒着虚汗。“幽灵”

的眼睛像两个红通通的灯笼，手臂像两根勒人的白绫，头发像一张密密的绳网，飘飘忽忽地

向我逼近。“啊！”我再次大叫起来，拔腿就跑，风在我耳旁呼呼作响。终于，我跑出了树林，

倚在一根电线杆上大口大口地喘气，豆大的汗珠似雨点般簌簌地落下来。“终于逃脱了！"

我想。（写“我”夜遇“幽灵”并跑出树林的经过，细腻生动的描写引人入胜。）

我也不知怎么回到家的。我把夜遇“幽灵”的经过讲给姐姐听。姐姐向来胆大，拿起手

电筒，拉着我就向树林奔去。

到那里一看，我恨不得找个地洞钻进去。原来，那个飘浮在空中的“幽灵”竟然是被风吹

到电线杆上的白色连衣裙。那连衣裙在手电筒的照耀下，轻盈地摇摆着，似乎在嘲笑我的胆

怯。姐姐看看那飘在半空中的“幽灵”，又看看我，忍不住捧腹大笑。我的脸顿时涨成了一

个红苹果。

“笑什么，我只是看错了嘛！"我小声嘀咕着，却在心里暗自庆幸这只是一场虚惊。（故

事的结局令人啼笑皆非，但又合情合理。对“幽灵”拟人化的描写，让故事更显幽默。）

之后，我走夜路的经历被小巷的居民当作“英勇事迹”广为传诵。不过笑归笑，每到

夜晚时，每家每户都会亮起灯，为走夜路的人照亮前方。从此，我不再怕走夜路了。（结尾

点题，并表明“我”的这段经历所起的作用，使文章中心得到扩展。）

【点评】

小作者叙述了自己一次走夜路时误把吹到电线杆上的连衣裙当作“幽灵”的经历，文章

情节扣人心弦，引人入胜。小作者巧用比喻、拟人、夸张等修辞手法，逼真地写出“我”看

到的“幽灵”的样子，并写出了“我”当时的心理和身体反应，使文章的语言更生动，内容

更充实。

文题三：

你有勇气去访问你所在地区的一位名人,或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试

一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。记得提前做点儿准备，列出

你的访问提纲。访问完成后，以《对的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学分

享你访问的经过和感受。

(-)写作指导

思维导图：

1.去访问一一提前做好访问前的材料和心理准备，事先设计访问提纲。

2.细观察一一访问时，要留意被访者的表情、动作、手势、眼神等，做好记录。

3.记感想一一依据访问记录，交代时间、地点、经过，充分融入自己的感受。

(二)佳作展示：

1.访问提纲：

采访时间：2021年x月x日

采访地点：张爷爷家

采访对象：张爷爷

采访目的：了解张爷爷成为民选楼长的心路历程，学习他的精神。

设计问题：

(1)您是怎样当上楼长的？

(2)您每天坚持值勤工作，身体吃得消吗？

(3)能让您一直坚持的原因是什么？

(4)您认为自己工作的意义是什么？

2.佳作：

对民选楼长的一次访问

“楼长”是多大的官？“民选楼长”有没有官架子？带着诸多疑问，我拜访了我们社区

的一位名人：首位“民选楼长”——张爷爷。(开篇提出问题，设置悬念，领起下文。)

刚进门，我就看到一位普通的老人——瘦削的身材，黝黑的皮肤，饱经风霜的脸上刻满

了岁月的痕迹。张爷爷热情地招呼着我，而我心想：这哪像名人啊？看到墙上挂着的荣誉奖

牌——“首届感动XX十佳人物”“百佳文明市民"，我真难将它们与眼前这位普通