统编版2024七年级语文上册第三单元（B卷·培优卷）原卷版+答案

第三单元B卷•培优卷

（考试时间：90分钟试卷满分：100分）

（一）积累与运用（36分）

1.老师的耐心和热情让我们感受到了学习的乐趣，老师的鼓励和肯定让我们更加自信地面对挑战。班级组织

开展“感恩老师”主题活动。（18分）

（1）下面是同学们齐读的对老师真情告白的文字片段，请你完成练习。（10分）

①在求知的道路上，您不仅是我前进的灯塔，更是我心灵的横量尺。②您用严谨的态度和深沉的智慧，

不断阐释着知识的真谛，让我逐渐从zhi气的孩童成长为有深度的少年。③记得那些迷惘的时刻，当困惑与

难题如同黑暗的巨兽吞shi我的信心时，您总是用那温暖而坚定的目光，将我从（A.茫然无措B.惊惶

失措）中解救出来。④您的每一■次鼓励，每一1次耐心引导，都像一■股沁凉的清泉，滋润着我的心田，使我

在困难面前不再退缩。⑤老师，我想对您说，您不仅是我人生路上的导师，更是知识的传递者。⑥我定不

辜负您的期望！

①给加点字注音，根据拼音写汉字。（4分）

阐（）释沁（）凉zhi（）气吞shi（）

②第①句中有一个错别字是，应改为o（2分）

③选择正确的成语填在横线上。（只填序号）（1分）

④第⑤句有语病，请你将修改后的句子写在下面。（2分）

（2）请你参考示例，把下面写给老师的话补充完整，表达自己对该学科的独特感悟。（4分）

示例：修身养性立道德，遵纪守法讲规则。（写给道德与法治老师）

①用数字育活力学生，。（写给数学老师）

②品画里乾坤，o（写给美术老师）

（3）请你将横线处补写完整，使之与后面的句子构成一组排比句。（2分）

昨日重现，师恩难忘。我曾,是老师;我曾身陷

迷局，是老师点拨我“等闲识得东风面，万紫千红总是春”；我曾遇到困难，是老师鼓励我“野火烧不尽，春

风吹又生”。

（4）下面是活动结束后，一位学生和老师的交流，根据语境将下列三句话依次填入横线处，最恰当的一项

是（）（3分）

一位学生向老师请教做人做事做学问的方法。老师说：“创业酌用兵家之权变，,

行文当如纵横家之灵活。采百家之学问而集于一身，必成贤者。”

①治事应持法家之严明

②待人应守儒家之诚信

③读书当如墨家之兼爱

A.①②③B.②①③C.③①②D.②③①

2.班级正在开展“走进《朝花夕拾》”读书汇报活动，请你完成以下工作。（10分）

活动前：

（1）班级准备以《阿长与〈山海经〉》为蓝本，把阿长为“我”买《山海经》这部分内容编排成一个课本剧，请

你完善编排流程。（2分）

第一步：认真研读《阿长与〈山海经〉》

第二步：______________________________

第三步：_____________________________

第四步：演员认真排练

第五步：准备服装、道具和布景，进行彩排

（2）老师要求同学们认真倾听别人的汇报，并强调了倾听的意义。请你帮助老师补全下面的句子，要求句式

和修辞手法前后一致。（2分）

倾听是一泓清泉，能滋润干涸的心田；倾听是一缕轻风，能吹散心头的迷雾；，。

活动中：

（3）请你以“亲爱的同学们，大家好！”开头、为即将开展的“《朝花夕拾》阅读分享课”写一段开场白。（要

求：紧扣活动主题，语句流畅、有文采；不超过50字）（3分）

（4）小语在阅读《五猖会》时，在下面的语段后作了批注：有谁在乎“我”的心里有多苦。请你分析：作者是

如何写出“我”的“苦”的。（3分）

应用的物件已经搬完。家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即

阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什

么''生于太荒'’之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。

他们都等候着；太阳也升得更高了。

我忽然似乎已经很有把握、便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了

“不错。去罢。“父亲点着头，说。

大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，

快步走在最前头。

我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹,

对于我似乎都没有什么大意思。

3.根据提示默写填空。（8分）

（1）《峨眉山月歌》中描写月夜景色的连续两句是：,。

（2）杜甫《江南逢李龟年》一诗中，追忆往昔与李龟年的接触，表达对“开元全盛日”的无限眷念的两句

:，。

（4）《行军九日思长安故园》一诗中，诗中写想象之景的句子是：,o

（5）《夜上受降城闻笛》一诗中运用比喻的修辞手法来描写景色的句子是：,o

（二）阅读（34分）

4.阅读下面的诗词，补全对话。（6分）

行军九日思长安故园①

岑参

强欲登高去，无人送酒来。

遥怜故园菊，应傍战场开。

蝶恋花•上巳召亲族②

李清照

永夜快快欢意少。空梦长安，认取长安道。为报今年春色好，花光月影宜相照。随意杯盘虽草草。酒

美梅酸，恰称人怀抱。醉里插花花莫笑，可怜春似人将老。

［注］①作于安史之乱长安陷落后。②作于李清照南渡后，当时统治者安于现状。

■据我了解，上巳节是我国古代的一个节日，在农历三月三日。

O：是的。我也了解到，在这一天人们会与亲友结伴到水边洗沐，去垢除灾。

■:你看，词人李清照和亲友相聚时把酒品梅，“①”一句可见她心情愉悦。（1分）

0:但是，我们还能够感受到她心中那挥之不去的愁绪，你看“醉里插花花莫笑，可怜春似人将老”就是在

诉说她②的心情。（1分）

A：对。她身处江南，仍梦忆长安。此处“长安”说的就是北宋都城汴京。

6：是啊。岑参也写到都城长安，他借“故园菊”表达③o（2分）

A：李清照对长安魂牵梦萦，实际上是希望南宋统治者④=（2分）

0：可见，许多文人心中都有一座“长安”，这个“长安”看似是一座城，实则是深藏在文人心中的⑤o

5.阅读下面的文章，完成下面小题。（16分）

往事依依

于漪

①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，

至今记忆犹新。

②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说

看到三四次，竞百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了

神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，

水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家

乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄

安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津

有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂

得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。

③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活

花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。

④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日篮

天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往

下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”，

“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……

吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了

绚丽的色彩。“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹏鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神

怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。

⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜

欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真

是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江

水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读

辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，

教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是十年前的园柳/屋顶上寂

寞地飘着炊烟。”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，

一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，

我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要

稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。

⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，

读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。

⑦____________________________________________________

（1）依依往事中融入了作者缕缕情思，请阅读文章，完成表格。（3分）

往事“我”的感受

看山水画读《评注图像水浒传》身历其境，生动的形象形成深刻的记忆

①________________沉浸在诗的意境和美的享受中

②___________________对课外阅读产生了兴趣

聆听老师的谆谆教诲③______________

（2）结合上下文，根据提示品味下列语句。（4分）

①书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家

诗》。（从修辞手法的角度赏析）（2分）

②老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。（从人物描写

的角度赏析）（2分）

（3）虽然两位国文老师教授的内容和方法有所不同，但都对作者影响深远。试结合原文分析，他们是如何

做到让课堂深入人心的？（3分）

（4）读完文章，你觉得少年时的于漪是个怎样的人？结合以下背景链接，说说于漪老师写这篇文章的目的

是什么？（3分）

链接一：

于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，70岁时她应《中学生阅读（初中版）》编辑部邀请，撰写了

《往事依依》一文。本文曾入选苏教版初中语文教材（七年级上册第二单元“金色年华”）。

链接二：

2019年9月17日，国家主席习近平签署主席令，授予于漪''人民教育家”国家荣誉称号。

颁奖词：她已是90岁的耄耋老人，有着60年的教学生涯。她依然活跃在语文教学改革的第一线，坚

守”在讲台上用生命唱歌”。她深爱着学生，痴迷着语文教学。“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做

教师！”她用这样的话语不断地鞭策着自己，也勉励着更多的青年教师。于漪，师者的楷模。

（5）结合你对本文的理解，给文章补写一个结尾。（3分）

6.阅读下面的文字，完成小题。（12分）

弱种子也要发芽

刘克升

①开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子：：挑了出来，足拣饱满的种子种到地里。

②这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常

新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，

继续挑他的种子、种他的地。

③城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥。

④不一会儿，他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：“那些瘪种子，你把它们也种

到地里好吗？”

⑤城里人怎么会有这种想法？农民很奇怪。他摇了摇头，果断地说：“不可以！我指望着庄稼吃饭呢，瘪

种子长出的庄稼怎么能保证产量？”

⑥城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半响，他以极其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农

民手中，压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听力严重受损，非要附耳说话才能听清。

在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就

问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗？……所以，我希望你把那些瘪种子也种到地里，给我儿

子一次鼓励、一个希望。这一百元钱，就算是对你播种瘪种子，造成减产的补偿吧。”

⑦农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：“这钱我不能收！我这就把那些瘪种子

种到地里去！你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，因为它们发茅的欲望最强烈，我对它们的

期望也最高。

⑧城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子。儿子的眼睛像雨后的两片绿

叶，立刻鲜亮了起来。

⑨这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那

些瘪种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。

⑩城里人和儿子开心地笑了。等他们一离开，农民马上收拾家什，急匆匆向家里赶去。农民家中，有一个

因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门。

须在，农民改变了想法。“再弱的种子，也要发茅；再嫩的幼苗，也渴望长大！”作为一名种地的老把式，

这个道理，他懂！

跳民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心地走出家门,

大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实。

（1）用简洁的语言在横线上写出主要故事情节。（2分）

一议种瘪种_―给儿新生

（2）结合语境，按要求品味语言。（4分）

①他把那些瘪种子：丁挑了出来，氏拣饱满的种子种到地里。（赏析加点词）（2分）

②儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。（赏析句子）（2分）

（3）文中的农民是一个怎样的父亲形象？请结合文章内容分析。（3分）

（4）美国作家海伦・凯勒称莎莉文老师为“再塑生命”的人。你觉得文中谁是农民儿子“再塑生命的人呢”？并

说明理由。（3分）

（三）写作（30分）

7.阅读下面文字，按照要求写作。

你是否还在想念小学时的班主任？是否很想去母校看望他（她）？请你给他（她）写封信，或谈谈初

中的学习生活，或回忆过去难忘的事情。

要求：①统一署名杭晓舟，时间为“10月12日“。②除诗歌外，文体自选。③不少于500字。④文中不得出

现真实的校名和师生姓名。

第三单元B卷•培优卷

（考试时间：90分钟试卷满分：100分）

（二）积累与运用（36分）

1.老师的耐心和热情让我们感受到了学习的乐趣，老师的鼓励和肯定让我们更加自信地面对挑战。班级组织

开展“感恩老师”主题活动。（18分）

（1）下面是同学们齐读的对老师真情告白的文字片段，请你完成练习。（10分）

①在求知的道路上，您不仅是我前进的灯塔，更是我心灵的横量尺。②您用严谨的态度和深沉的智慧，

不断阐释着知识的真谛，让我逐渐从zhi气的孩童成长为有深度的少年。③记得那些迷惘的时刻，当困惑与

难题如同黑暗的巨兽吞shi我的信心时，您总是用那温暖而坚定的目光，将我从（A.茫然无措B.惊惶

失措）中解救出来。④您的每一■次鼓励，每一1次耐心引导，都像一■股沁凉的清泉，滋润着我的心田，使我

在困难面前不再退缩。⑤老师，我想对您说，您不仅是我人生路上的导师，更是知识的传递者。⑥我定不

辜负您的期望！

①给加点字注音，根据拼音写汉字。（4分）

阐（）释沁（）凉zhi（）气吞shi（）

②第①句中有一个错别字是，应改为o（2分）

③选择正确的成语填在横线上。（只填序号）（1分）

④第⑤句有语病，请你将修改后的句子写在下面。（2分）

（2）请你参考示例，把下面写给老师的话补充完整，表达自己对该学科的独特感悟。（4分）

示例：修身养性立道德，遵纪守法讲规则。（写给道德与法治老师）

①用数字育活力学生，。（写给数学老师）

②品画里乾坤，o（写给美术老师）

（3）请你将横线处补写完整，使之与后面的句子构成一组排比句。（2分）

昨日重现，师恩难忘。我曾,是老师;我曾身陷

迷局，是老师点拨我“等闲识得东风面，万紫千红总是春”；我曾遇到困难，是老师鼓励我“野火烧不尽，春

风吹又生”。

（4）下面是活动结束后，一位学生和老师的交流，根据语境将下列三句话依次填入横线处，最恰当的一项

是（）（3分）

一位学生向老师请教做人做事做学问的方法。老师说：“创业酌用兵家之权变，,

行文当如纵横家之灵活。采百家之学问而集于一身，必成贤者。”

①治事应持法家之严明

②待人应守儒家之诚信

③读书当如墨家之兼爱

A.①②③B.②①③C.③①②D.②③①

【答案】（1）①chMqin稚噬

②横衡

③A

④老师，我想对您说，您不仅是知识的传递者，更是我人生路上的导师。（2）以图形圆心中梦想绘

胸中意趣（3）示例：失去目标告诉我“欲穷千里目，更上一层楼"（4）B

【解析】（1）本题考查字音字形及病句辨析。

①阐释（chMshi）：阐述并解释。

沁凉（qinliang）：渗入或透出凉意。

稚气（zhiqi）：指孩子天真、幼稚的气质或神态。

吞噬（tilnshi）：吃掉，也比喻侵占别人的财物化为己有。

②第①句"在求知的道路上，您不仅是我前进的灯塔，更是我心灵的横量尺”，横量尺——衡量尺；“衡量”

指比较、评定，“衡”有称重、权衡之意，用“衡”才能准确表达出像尺子一样衡量、评判的意思。而“横”通常

表示与地面平行、跟“竖”“直”相对等意思，用在这里不符合词语的含义。

③茫然无措：形容心中迷惑，不知怎么办才好；惊惶失措：指由于惊慌，一下子不知怎么办才好。

第③句“记得那些迷惘的时刻，当困惑与难题如同黑暗的巨兽吞shi我的信心时，您总是用那温暖而坚定的

目光，将我从中解救出来”，这种情况下强调的是内心的迷茫，不知道该如何应对，而不是惊慌。

故选Ao

④第⑤句“老师，我想对您说，您不仅是我人生路上的导师，更是知识的传递者”，语序不当，“知识的传递

者”和“我人生路上的导师”交换位置。

（2）本题考查仿写。

需要参考给出的示例的格式和语言特点。结构方面：上下两句都是四字短语+一字动词+二字名词的结

构。整体对仗工整，节奏明快。内容方面：上句“修身养性立道德”强调了道德与法治这门学科在个人修养和

道德培养方面的作用。下句“遵纪守法讲规则”突出了该学科在法律规范和规则遵守方面的教育意义。

对于写给数学老师的句子，前半句“用数字育活力学生”已经点明了数学老师运用数字进行教学的特点，后半

句需要补充与数学相关的教育成果、培养目标或学科价值等内容，且要与前半句在句式和字数上保持相对

一致；写给美术老师的句子，前半句“品画里乾坤”突出了美术与画作所展现的丰富世界的关联，后半句应补

充美术学科的作用、价值或创作方面的内容，同样要注意句式和字数的协调。

示例：①凭图形展创新思维②绘心中梦想。

(3)本题考查仿写。

“我曾……，是老师……”这是一个固定的句式结构，先描述自己曾经的某种状态，然后强调是老师通过某句

诗句对自己进行相应的帮助和引导。在每个分句中，前面的“我曾”部分是主谓短语，表述自身的经历或状况；

后面的“是老师”部分则是一个完整的表述，包含老师的行为(如激励、告诫、鼓舞等)以及所引用的诗句。

整个句式整齐，节奏和谐，通过排比的手法，增强了语势，突出了老师在不同情境下对“我”的重要影响和积

极作用。

示例一：我曾心灰意冷，是老师激励我“天生我材必有用，千金散尽还复来”。

示例二：我曾骄傲自满，是老师告诫我“虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花”。

(4)本题考查排序。

老师所说的这几句话是在分别论述做人、做事、做学问的方法。

②“待人应守儒家之诚信”，强调在与人交往中要坚守诚信，这是做人的根本，所以应放在第一句；

①“治事应持法家之严明”，指处理事情应当秉持法家的严明原则，这与做事相对应，放在第二句；

③“读书当如墨家之兼爱”，把读书与墨家的兼爱联系起来，强调读书要有广泛接纳、博采众长的态度，与做

学问相关，放在最后；

据此，正确排序②①③；

故选B。

2.班级正在开展“走进《朝花夕拾》”读书汇报活动，请你完成以下工作。(10分)

活动前：

(1)班级准备以《阿长与〈山海经〉》为蓝本，把阿长为“我”买《山海经》这部分内容编排成一个课本剧，请

你完善编排流程。(2分)

第一步：认真研读《阿长与〈山海经〉》

第二步：______________________________

第三步：_____________________________

第四步：演员认真排练

第五步：准备服装、道具和布景，进行彩排

(2)老师要求同学们认真倾听别人的汇报，并强调了倾听的意义。请你帮助老师补全下面的句子，要求句式

和修辞手法前后一致。(2分)

倾听是一泓清泉，能滋润干涸的心田；倾听是一缕轻风，能吹散心头的迷雾；，O

活动中：

(4)请你以“亲爱的同学们，大家好！”开头、为即将开展的“《朝花夕拾》阅读分享课”写一段开场白。(要

求：紧扣活动主题，语句流畅、有文采；不超过50字)(3分)

(4)小语在阅读《五猖会》时，在下面的语段后作了批注：有谁在乎“我”的心里有多苦。请你分析：作者是

如何写出“我”的“苦”的。(3分)

应用的物件已经搬完。家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即

阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什

么"生于太荒'’之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。

他们都等候着；太阳也升得更高了。

我忽然似乎已经很有把握、便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了

“不错。去罢。“父亲点着头，说。

大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，

快步走在最前头。

我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，

对于我似乎都没有什么大意思。

【答案】(1)改编故事内容分配角色

(2)倾听是一颗流星能给予前行的希望

(3)亲爱的同学们，大家好！今天，让我们走进《朝花夕拾》，走进鲁迅先生为我们勾画的一幅幅优美的生活

画卷，走进他多姿多彩的童年吧！

(4)通过其他人的等待，衬托我急于看会却不得不背书的痛苦；通过对我的心理描写，表现作者急切而又痛

苦的心情；通过在背书前盼望观看五猖会的兴奋心情与背书后的扫兴的鲜明的对比，突出我的痛苦。

【详解】(1)本题考查活动设计。题干要求为课本剧表演完善编排流程。课本剧就是把课文中叙事性的文

章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。表演课本剧首先要选合适的课文编写成剧本，然后组队

分角色、熟背台词、准备道具等，而后进行排练。具体流程：

第一步：首先确定好课本剧，从学过的课文中选择最感兴趣的故事来表演，而且所选的文章要有故事情节

和教育意义。选剧时要注意选择故事性强，情节波澜起伏。人物不多，性格鲜明突出。时空较集中，矛盾

冲突尖锐。主要通过对话刻画人物的剧本；

第二步：对故事进行改编。我们要根据表演需要对故事内容进行改编。改编不能脱离课文主题。设计人物

的台词、动作、表情，要符合人物的身份和性格，让表演的舞台人物更加生动形象。

第三步：角色分配：根据剧本将角色分配给不同的学生，确定每个角色的演员，让他们对自己的角色进行

深入了解，并在表演中充分发挥角色的特点。

第四步：排练。根据剧本进行排练，分别练习台词、动作和表情等，要注意人物形象的刻画和语言表达的

自然流畅，通过多次的反复排练，让表演更加精彩。

第五步：准备服装、道具和布景，进行彩排。在表演中适当的使用舞美设计元素，比如舞台布置、服装、

道具、音乐等，能够更好地展现故事的情节和气氛，让表演更加生动形象。

本题第一步认真研读《阿长与〈山海经〉》后，要对故事进行改编。主题要突出阿长对我的关心和她没有文

化的身份、性格，我对阿长由不信任到震惊再到感激的情感。然后，分配角色，两个角色即阿长和我，要

让演员熟悉角色的身份、性格、心理等。以便更好地发挥。

（2）本题考查仿写的能力。

仿句，要求有四，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，四是写

作手法或修辞方法相同。要先分析例句的内容和形式上的特点：本题要围绕“倾听”的主题，形式上，运用比

喻的修辞，按照划线句的结构形式“倾听是……，能……”仿写即可。

示例：倾听是一颗水珠，能折射出热情的光芒。

（3）本题考查拟写开场白。开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的

话。拟写时要注意措辞和气氛的配合，注意要贴合主题。这道题要紧扣“走进小说天地”这一主题，注意修辞

的运用，以让开场白富有文采。还要注意语言要有现场感，情感真挚等。

亲爱的同学们，大家好！鲁迅先生，漫步在历史古老的海滩上，拾起一朵朵美丽的浪花，珍藏起他童年美

好的回忆。俗话说，读一书，开一扇窗。今天就让我们一起追随先生的脚步去感受那一缕缕的美好吧，我

宣布，以“走进《朝花夕拾》”为主题的读书汇报活动正式开始！

（4）本题考查理解材料内容。

结合第一段“母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟”可知，通过其他人的等待,

衬托我急于看会却不得不背书的痛苦；结合“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之

流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”可知，通过对我的心理描

写，表现作者急切而又痛苦的心情；结合原文和最后一段“我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的

风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”可知，通过在背书前

盼望观看五猖会的兴奋心情与背书后的扫兴的鲜明的对比，突出我的痛苦。

3.根据提示默写填空。（8分）

（1）《峨眉山月歌》中描写月夜景色的连续两句是：,o

（2）杜甫《江南逢李龟年》一诗中，追忆往昔与李龟年的接触，表达对“开元全盛日”的无限眷念的两句

7E:，。

（4）《行军九日思长安故园》一诗中，诗中写想象之景的句子是：,。

（5）《夜上受降城闻笛》一诗中运用比喻的修辞手法来描写景色的句子是：,0

【答案】峨眉山月半轮秋影入平羌江水流岐王宅里寻常见崔九堂前几度闻遥

怜故园菊应傍战场开回乐烽前沙似雪受降城外月如霜

【详解】抓住题中的关键信息确定所填的诗句，并注意“峨”“岐”“烽”等易错字的正确写法。

（二）阅读（34分）

4.阅读下面的诗词，补全对话。（6分）

行军九日思长安故园①

岑参

强欲登高去，无人送酒来。

遥怜故园菊，应傍战场开。

蝶恋花•上巳召亲族②

李清照

永夜快快欢意少。空梦长安，认取长安道。为报今年春色好，花光月影宜相照。随意杯盘虽草草。酒

美梅酸，恰称人怀抱。醉里插花花莫笑，可怜春似人将老。

［注］①作于安史之乱长安陷落后。②作于李清照南渡后，当时统治者安于现状。

II据我了解，上巳节是我国古代的一个节日，在农历三月三日。

©:是的。我也了解到，在这一天人们会与亲友结伴到水边洗沐，去垢除灾。

■:你看，词人李清照和亲友相聚时把酒品梅，“①”一句可见她心情愉悦。（1分）

0：但是，我们还能够感受到她心中那挥之不去的愁绪，你看“醉里插花花莫笑，可怜春似人将老”就是在

诉说她②的心情。（1分）

A：对。她身处江南，仍梦忆长安。此处“长安”说的就是北宋都城汴京。

是啊。岑参也写到都城长安，他借“故园菊”表达③o（2分）

偏：李清照对长安魂牵梦萦，实际上是希望南宋统治者④o（2分）

O：可见，许多文人心中都有一座“长安”，这个“长安”看似是一座城，实则是深藏在文人心中的⑤o

【答案】酒美梅酸，恰称人怀抱对春光流逝、年华老去的无奈与感伤的心情表达对故园的

思念、对国事的忧患，以及对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望能够收复失地，恢复中原的

繁荣深藏在文人心中的家国情怀

【详解】本题考查诗歌内容理解和情感把握。

第一空，“随意杯盘虽草草。酒美梅酸，恰称人怀抱”，意思是简便的宴席，虽然菜很一般，酒却是美酒，味

道也很合口，一切都让人称心如意。“酒美梅酸，恰称人怀抱”，暗示了词人通过美酒与酸梅来暂时忘却忧愁，

享受与亲友相聚的欢乐。

第二空，，，醉里插花花莫笑，可怜春似人将老，，，意思是喝醉了将花插在头上，花儿不要笑我，可怜春天也像

人的衰老一样快要过去了。透露出词人内心深处的无奈与感伤。她借花自喻，感叹春光易逝，人生易老，

表达了对时间流逝的无奈和对青春逝去的哀伤。

第三空，“遥怜故园菊，应傍战场开”，意思是我在远方想念长安故园中的菊花，这时应正寂寞地在战场旁边

盛开。表达了诗人浓郁的思乡之情，更寄托着对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。

第四空，“永夜恢恢欢意少。空梦长安，认取长安道”，意思是漫漫长夜让人提不起一点精神，心情也郁郁不

欢，只能在梦里梦见京城，还能认出那些熟悉的京都街道。上片首句“永夜恢恢欢意少”开门见山。南渡以后，

清照隽永含蓄的风格，一变而为沉郁苍凉。上巳虽是传统的水边修禊节日，但词人此时心情不愉，欢意甚

少。“空梦长安，认取长安道”，写长夜辗转反侧，梦见汴京，看到汴京的宫阙城池，然而实不可到，故说“空”，

抒写对汴京被占的哀思和沉痛。李清照对长安魂牵梦萦，实际上是希望南宋统治者能够收复失地，恢复中

原的繁荣。

第五空，两位诗人虽然生活在不同的时代，但他们的作品中都流露出对故土的深深眷恋和对和平生活的向

往。李清照的《蝶恋花》通过细腻的情感描绘，展现了词人在个人情感与国家命运之间的挣扎与无奈；而

岑参的《行军九日思长安故园》则以简洁明快的语言，表达了诗人对故园的思念和对战争的痛恨。许多文

人心中都有一座“长安”，这个“长安”看似是一座城，实则是深藏在文人心中的一种情怀与象征。它不仅仅指

代古代中国的政治、文化中心，更是文人们精神寄托与理想追求的所在。对于岑参而言，“长安”或许是他魂

牵梦绕的故土，是战乱中难以触及的安宁与繁荣，是他对和平生活的深切向往；而在李清照的心中，“长安”

则象征着往昔的繁华与安宁，是她对故国旧梦的追忆与感慨，也寄托了她对时局动荡、家国沦丧的无奈与

哀愁。因此，“长安”在文人笔下，往往超越了其地理上的意义，成为了一种文化符号，承载着他们的家国情

怀。

5.阅读下面的文章，完成下面小题。（16分）

往事依依

于漪

①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，

至今记忆犹新。

②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说

看到三四次，竞百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了

神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，

水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家

乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄

安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津

有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂

得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。

③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活

花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。

④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝

天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往

下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”，

“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……

吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了

绚丽的色彩。“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹉鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神

怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。

⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜

欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真

是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江

水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读

辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，

教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是十年前的园柳/屋顶上寂

寞地飘着炊烟。”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，

一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，

我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要

稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。

⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书,

读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。

⑦_________________________________________________________

（1）依依往事中融入了作者缕缕情思，请阅读文章，完成表格。（3分）

往事“我”的感受

看山水画读《评注图像水浒传》身历其境，生动的形象形成深刻的记忆

©________________沉浸在诗的意境和美的享受中

②___________________对课外阅读产生了兴趣

聆听老师的谆谆教诲③______________

（2）结合上下文，根据提示品味下列语句。（4分）

①书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家

诗》。（从修辞手法的角度赏析）（2分）

②老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。（从人物描写

的角度赏析）（2分）

（4）虽然两位国文老师教授的内容和方法有所不同，但都对作者影响深远。试结合原文分析，他们是如何

做到让课堂深入人心的？（3分）

（4）读完文章，你觉得少年时的于漪是个怎样的人？结合以下背景链接，说说于漪老师写这篇文章的目的

是什么？（3分）

链接一：

于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，70岁时她应《中学生阅读（初中版）》编辑部邀请，撰写了

《往事依依》一文。本文曾入选苏教版初中语文教材（七年级上册第二单元“金色年华”）。

链接二：

2019年9月17日，国家主席习近平签署主席令，授予于漪''人民教育家”国家荣誉称号。

颁奖词：她已是90岁的耄耋老人，有着60年的教学生涯。她依然活跃在语文教学改革的第一线，坚

守“在讲台上用生命唱歌”。她深爱着学生，痴迷着语文教学。“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做

教师！”她用这样的话语不断地鞭策着自己，也勉励着更多的青年教师。于漪，师者的楷模。

（5）结合你对本文的理解，给文章补写一个结尾。（3分）

【答案】（1）读《千家诗》忆两位国文老师铭刻在心，一生受用（2）①示例一：运用比喻

的修辞手法，把读《千家诗》比作编织童年美丽的生活花环，生动形象地写出了读书带给人地乐趣及美妙

享受，表达出对书的喜爱之情。示例二：运用对比的修辞手法，将“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看

不上眼”对比，显示石印本《千家诗》的魅力。②运用了动作、神态描写，简练传神地写出了国文教师读书

时“入情入理”的形象，以及老师“入情入理”的讲解给学生的影响。（3）两位老师所选的诗词皆为抒情爱

国诗词，能激发学生的爱国情怀；讲解时入情入理，深情朗诵时左右摇晃的身子和注满情思的眼睛都令大

家深深感动。（4）于漪老师少年时是一个爱读书、爱思考的人，是一个热爱自然、热爱祖国及文学的

人。作为教育家的于漪老师，在70岁高龄时通过对萦绕心怀的往事的回忆，就是想告诉青少年要珍惜金色

年华，多读书，读好书；要学会思考，要有智慧，做一个志趣高尚的人；做一个热爱祖国的人。（5）一

要与全文内容相联系，二要与文章结构相呼应。示例：往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不

断奋进。

【解析】（1）本题考查分析概括能力。

①空，依据④段“吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。”和“浸在诗的意

境和美的享受中''可概括为：读《千家诗》。

②空，依据⑤段“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。记得一次

教辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做

学生的，爱国情怀油然而生。”，“也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢

教白话文。……这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出”和“对课外阅读产生了兴趣”可概

括为：忆两位国文老师。

③空，依据⑥段“老师常对我们说：‘你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；

多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。’谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不

尽”可概括为：铭刻在心，一生受用。

（2）本题考查赏析语句的能力。

①示例1：依据“而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”中的“编

织我童年美丽的生活花环”可知，本句运用比喻的修辞手法，依据内容可知，作者把读《千家诗》比作编织

童年美丽的生活花环，生动形象地写出了读书带给“我”的乐趣及美好的享受，进而表达出对书的喜爱之情。

示例2：依据“而其中编织我童年美丽的生活花环的”和“让人看不上眼”可知，这是采用对比的修辞手法，将

“编织我童年美丽的生活花环”和对比，突出表现石印本《千家诗》的魅力。

②依据“摇摆着”可知，作者运用了动作细节描写，依据本句内容可知，作者简练传神地写出了国文教师读书

时的情景，依据“爱国情怀油然而生”可知，作者运用神态描写，简练传神地写出了国文教师的讲解给学生带

来的影响。

（3）本题考查分析概括能力。

依据⑤段“国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》”，“来了一

位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》”两处语段可知，相同

点是两位老师所选的诗词皆为抒情爱国诗词，能激发学生的爱国情怀；依据“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆

着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。”“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神

情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。”可知，两位老师深情

朗诵时左右摇晃的身子和注满情思的眼睛都令大家深深感动。

（4）本题考查分析人物形象的能力。

依据②段“家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。”“那时读《水浒传》，会不

知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景”，④段“令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，

沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”可知，少年时是一个爱读书、爱思考的人；依据④段“祖国的大地山

川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是

美不胜收”，⑤段“我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中

外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。”可以概括为：少年时是是一个热爱自然、热爱祖国

及文学的人。

写作目的：依据链接一中的“70岁时她应《中学生阅读（初中版）》编辑部邀请，撰写了《往事依依》一文”

和“本文曾入选苏教版初中语文教材（七年级上册第二单元'金色年华'）”和选文⑥段“老师常对我们说：‘你

们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添

智慧，成为一个志趣高尚的人。”'可知，于漪老师在70岁高龄时，能通过对萦绕心怀的往事的回忆，就是

想告诉青少年要珍惜金色年华，多读书，读好书；依据链接二中的“‘我做了一辈子教师，但一辈子还在学做

教师！’她用这样的话语不断地鞭策着自己，也勉励着更多的青年教师。于漪，师者的楷模”可知，她启发年

轻人，要做一个志趣高尚、热爱祖国的人。

（5）本题考查补写能力。

依据本文内容可知，本文通过回忆自己童年读书和学习的往事，表达了对童年的怀念之情和童年人生经历

对自己成长的深远影响。做答的时候，答案不唯一。

示例：回味往事，记忆犹新，童年的经历会唤醒人生，激发青春理想，使自己保持奋斗的激情，一直持续，

永不懈怠。

6.阅读下面的文字，完成小题。（12分）

弱种子也要发芽

刘克升

①开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子挑了出来，不拣饱满的种子种到地里。

②这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常

新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，

继续挑他的种子、种他的地。

③城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥。

④不一会儿，他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：“那些瘪种子，你把它们也种

到地里好吗？”

⑤城里人怎么会有这种想法？农民很奇怪。他摇了摇头，果断地说：“不可以！我指望着庄稼吃饭呢，瘪

种子长出的庄稼怎么能保证产量？”

⑥城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半响，他以极其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农

民手中，压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听力严重受损，非要附耳说话才能听清。

在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就

问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗？……所以，我希望你把那些瘪种子也种到地里，给我儿

子一次鼓励、一个希望。这一百元钱，就算是对你播种瘪种子，造成减产的补偿吧。”

⑦农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：“这钱我不能收！我这就把那些瘪种子

种到地里去！你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的

期望也最高。

⑧城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子。儿子的眼睛像雨后的两片绿

叶，立刻鲜亮了起来。

⑨这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那

些瘪种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。

⑩城里人和儿子开心地笑了。等他们一离开，农民马上收拾家什，急匆匆向家里赶去。农民家中，有一个

因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门。

须在，农民改变了想法。“再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！”作为一名种地的老把式，