统编版中考语文复习：阅读理解答题技巧 讲义

统编版中考语文复习：阅读理解答题技巧讲义

一、描绘类提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章

的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？

答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了+对象+效

果，换了后就变成+不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或

该词比另一词更切合对象的性格特征）。动词：不行。因为该词准确生动具体地写

出了……形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非

常、只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时

间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一

泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，

常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；

待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自

谢大光《鼎湖山听泉》）问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱

的孩子”？

答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱

女的性格特征。

结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？

答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、

由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关

系，环环相扣，表达了……答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便

宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃

亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父

亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》）问：文中的“告诫”“教训”

“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？

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答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之

情。分析一句话中某个加点词语的表达效果对策：（1）了解用词之美：动词、形

容词精辟准确，把事物说得生动形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中

心服务。（2）掌握答题技巧：深入理解词语的比喻义、引伸义、双关义等深层次

意义。示例：阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨

甚至因此变得漂亮起来”。“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿

姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。修辞

类提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？

答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境

1、比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主

旨起强化作用等；强调了+对象+特性

3、对比：强调了……突出了……

4、设问：引起读者对+对象+特性的注意和思考

5、反问：强调，加强语气等；

6、反复：强调了+加强语气答题示例：两千多年前的这个关于知音的传

说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰

地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充

满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自2002年全国卷

《话说知音》）问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀

嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？

答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给

人们的美感和鞭策作用。

二、有关布局谋篇的题型：提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？

答题模式：

1、文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬

念，为下文作辅垫。

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。

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3、文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点

睛；言有尽而意无穷。

答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，

还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自

韩羽《父子之间的怯意》）问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”

的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。

三、有关表现手法的题型：艺术类提问方式：文章这样写有什么好处、效

果、作用？

答题模式：使用的方法+内容+效果（或作用）答题示例：这一代又一代炎

黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却

都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决

于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代

翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港薮尔

一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚

相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。

问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞

颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉就，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的

作用和好处。

答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的

涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪

色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。

人称类提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？

答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于

感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空

限制，便于叙事和议论。

答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带

着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被

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踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不

再是屏障，紫塞（注：指长城）不再是较奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的

嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。

所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自2000年全国卷《长

城》）问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？

⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？

答：⑴将长城拟人化：

A、便于与长城对话，

B、便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人

们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。

四、有关归纳内容要点的题型：提问方式：请概括某一段（或全文）的内容

要点。

答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三

步整合答案。

答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小

小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的

花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。

夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着

它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每

一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》）问：本段写

我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。

分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点

词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。

答：（1）受母亲的爱花的影响（2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自

己珍惜的记忆。

五、有关鉴赏人物形象的题型：提问方式：请简要分析文中的主人公的形象

答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分

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析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一

句话作定性式的总括。

答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即

刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地

分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，

有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字文学青

年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫

我的就是这三个字傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一

样吓她一跳。

我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主

人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从

牙缝里挤出了两个字农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地

道道的农民。我认为做个农民并不可耻。（节选自安勇《烟囱里的兄弟》）问：

文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明。

答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字农

民。（或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）说明文阅读

一、说明方法

1、举例子：具体形象

2、打比方：生动形象

3、作比较：突出强调

4、分类别：条理清晰

5、列数字：具体准确

6、下定义：科学准确

7、引用：更具体二、说明语言1准确性2平实和生动记叙文阅读一、修

辞方法

1、比喻：生动形象

2、拟人：形象生动

3、夸张：突出特征

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4、排比：加强语气

5、反问：态度鲜明，增强语气二、表达方式

1、记叙

2、议论

3、抒情

4、描写

5、说明小说阅读环境描写：

1、渲染气氛

2、烘托情感

3、表现任务性格或主题

4、推动情节发展议论文阅读论证方法1举例论证：具体有力

2、道理论证：具有权威性

3、比喻论证：生动形象

4、对比论证：全面深刻句子作用是：（1）总领全文

【在开头】

（2）承上启下（3）引出下文（4）提纲挈领

【在最后】

二、表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用

的特殊的语句组织方式、分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现

方式、例如：表现手法（托物言志写景抒情叙事抒情直抒胸臆顺叙倒叙插

叙对比衬托卒章显志象征用典想象联想照应寓情于景反衬烘托托物起

兴渲染虚实结合侧面描写正面描写直接抒情间接抒情等）；

【不同文体的表现手法】

抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手

法；记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结

合、正侧相映等；议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对

比、类比推理等；小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写

与虚写等。

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三、话的含义：就是联系上下文，解释这句话。

注意：无论什么阅读题，解答时都要做到在“字不离段，段不离章”，答案

一定要有｛文章中的语句｝,因为答案就在文章中，自己编的总赶不上作者初中现代

文阅读答题技巧面对一篇文章，先整体快速阅读，弄清文章的体裁及大致内容。是

说明文，则先弄清说明对象和说明中心；是议论文，则把握中心观点；是散文，则

看懂描写对象，抒情基调；是小说，则抓住中心人物和中心事件。捷径：一看前端

标题，二看文后注释。

记叙文阅读一、修辞方法及作用

1、比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

2、拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到

形象生动的效果。

3、夸张：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

4、排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

5、反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

6、对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章……主题。

7、反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

8、反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。二、表达方式

1、记叙

2、议论

3、抒情

4、描写（环境、动作、语言、神态、心理、外貌）

5、说明•类型1

三、写作手法及作用？

常见写作方法、表现手法：

联想、想像、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见

大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描

写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。

作用分别如下：

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1、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、

物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。

作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文

章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。

2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的特征。

3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。

作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的特征。

4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚

的思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。

5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，

再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物（人物）的特征。

6、侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的性格、品行和技能，使得文章结

构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。

直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜

明、突出。

7、伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。

8、照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。

议论文：强化论点。

散文：反复地抒发情感，增加情感的深度。

9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程。

作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感

人。

10、想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。

作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。

（注：必须结合相关语句分析。

）•类型2记叙文中抒情的作用？

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抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染

力。描写的种类及作用？

种类：

（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对

话）描写（7）心理描写（8）景物描写（9）场景描写（10）环境描写（11）细节

描写作用：塑造人物XX性格，推动情节发展，揭示文章XX主题，渲染气氛。表

达作者……思想感情环境的种类及作用？

（1）自然环境交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的

心情。

（2）社会环境交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动

情节发展，揭示文章主题。

题目的作用：概括内容；揭示主题；提示线索；引起读者兴趣题目的理解：

以XX为线索，体现了作者XX的思想感情，表达了XX,反映XX主题（情感）首段

作用：（1）环境（背景）描写：点明故事发生的地点、环境、背景，引出下文，

为下文情节发展作铺垫（2）其他：开篇点题，奠定全文的感情基调；总领全文或

引起下文，为下文情节发展作铺垫。结尾议论性句子的作用：总结全文，照应开头,

点明中心，深化主题文章中反复出现的物：是一种象征，一个线索，围绕中心，体

现XX主题散文阅读答题技巧

一、散文知识储备

（一）、明确概念何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生

活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的

感悟的一种文体。

（二）、理解特点:形散：

1、取材自由：写人，记事，绘景，状物

2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、3、表达方式不拘一格：往往以

抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。神聚：主题集中鲜明

（三）、散文的分类（1）抒情散文（2）记叙散文（3）议论散文

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（四）、常见的艺术表现手法象征衬托对比借景抒情托物言志、咏物寄情

寓理于事融情于事先抑后扬以小见大

（五）、散文的线索散文线索就是文章结构的红线。抓住线索，也就抓住了

作者的思路。根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情

为线；也可以以时间为线，以地点为线。找线索的方法：一要注意文章标题（有的

标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现的词语、

句子；三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的

重要线索。

（六）、散文的主题散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感

悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。

（七）、散文的语言（1）质朴、自然（2）生动、形象（3）深刻、隽永

二、考点及常见题型分析

（一）、整体感知考点

1、写什么（文章的主要内容）考点

2、为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）考点

3、怎么写（作者的行文思路，先写什-一再写什么--后写什么）例1：xx年

资阳市中考题《一位母亲与家长会》第1题：本文以为线索，通过对母亲四次参

加孩子家长会的描写，勾勒出孩子的成长历程，塑造了一个的母亲形象，歌颂了

母爱的伟大。（二）辨析句子所运用的修辞及作用

1、比喻：生动、形象

2、拟人：人格化、生动化、形象化

3、排比：增强语言气势

4、反问：加强语气

5、反复：强调

6、对比：突出其中一个。

7、对偶：句式整齐结构统一

8、夸张：极力的表现。

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（三）理解词语的语境义及作用方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的

原则，切忌“断章取义”。联系上下文，推知其语境义。例如：《一位母亲与家长

会》第2题，当儿子接到清华大学的录取通知书时，母亲“悲喜交加，再也按捺不

住几年来凝聚在心中的泪花”，问：句中“悲喜交加”在文中的含义是什么？［赏

析］这是一篇短小却蕴含了深刻哲理的文章。文中的母亲可谓用心良苦，每次，她

都能把老师的批评、指责、不屑化作表扬、鼓励，如点点春雨般洒在儿子的心头，

激励儿子充满自信的成长。这样的教育，与我们平常所见的大多数家庭教育恐怕有

很大的不同。我们的很多家长，崇尚的是批评的武器，而且，往往是一种扩大化的

批评。读完这篇文章，不妨想一想，哪一种教育更好？这篇文章以千余字的篇幅叙

述了一个孩子从上幼儿园到考上大学的几年的人生经历，其中，作者给读者留下了

广阔的想象空间。阅读的时候，不妨想象一下：这个并不聪明的孩子，是怎样在母

亲的鼓励下刻苦学习，一步一步成长起来的？

（四）理解句子的深层含义有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手

法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的深层含

义，就应先看清它所借用的“隐身”术，有的放矢地去分析。例如：《给我未来孩

子的信》中第3题：“文中有这样一段话：'这些高尚的情趣会支撑你的一生，使

你在最严酷的冬天也不会忘记玫瑰的芳香。'这句话的实际意思什么？”

（五）理解句子在文章中的作用一般应两方面去分析：

1、内容上，应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。

2、结构上，应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节

发展、点题、总结上文等作用的角度去分析。

（六）仿写句子例如：《给我未来孩子的信》第4题的仿写句子：你的心要

如溪水般柔软，你的眼波要像春天一样妩媚。答题指导：一仿句式结构：你的要

如般，你的要像一样。

二仿修辞手法：比喻，还应注意本体与喻体之间的相似点；三仿语法：填写

的尽量是名词、名词、形容词；四仿语意的内容和范围：应表达出与上下文和谐的

句意，即希望孩子（你）对待他人要关爱、应珍惜与别人的交往与感情。参考答

案：你的话要如春风般温暖，你的笑容要像阳光一样灿烂。

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（七）、根据语境，补写心理活动方法：

1、必须用第一人称；

2、须在整体感知基础上，仔细研读具体语境。例如：《一位母亲与家长会》

第4题：他边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”请

发挥想象把孩子未说的话补写出来。

（八）、自拟题目并作答《语文课程标准》要求：“对课文的内容和表达方式

有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能探讨疑难问题。”此类题目要求着

眼于全段，从内容、结构、写法、语言入手命题，作答并要求正确。方法指导：

如：

1、问一个句子的修辞及其作用；

2、仿、续写句子；

3、理解重点语句在文中的作用及深层含义；

4、概括段意；

5、谈谈读完本段后的感受等。

6、请在第几段自选两处作批注。注意：抄试卷上原题、模仿试卷上原题出题

者不得分或得低分；答案过于简单或题目本身质量不高者，均得分较低；答案不正

确者，不给分。本题根据拟题质量的高低给分。（九）、重要的作家作品和文化常

识。例L有这样一题：“第四段中'在某一个金戈铁马之夜'一句，人们会不由

得想起宋代一位著名诗人的名句。请写出诗人的姓名和诗句。例

2、文章结尾“山谷里有一声长叫，大概是一只鸟被月光惊飞了。”意味深

长，请你写出一句与此意境或写法相似的古诗文。月出惊山鸟，时鸣春涧中。明月

别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。明月松间照，清泉石上流。

（）、感悟拓展《语文课程标准》要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，

并从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能作出评

价。”例

1、《一位母亲与家长会》第5题：你赞成文中老师对孩子的教育方式吗？如

赞成，请简述理由；如不赞成，请为文中的老师提一条建议。例

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2、《给我未来孩子的信》最后一题这样问：“读了这篇文章，你感受最深的

一点是什么？请简要说一说。”方法指导：启示应从原文中引出来；评价应表明态

度及说明支撑的理由。特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答

出来。说明文阅读一、说明方法

1、举例子：具体形象

2、打比方：生动形象

3、作比较：突出强调

4、分类别：条理清晰

5、列数字：具体准确

6、下定义：科学准确

7、引用：更具体二、说明语言1准确性2平实和生动•类型

1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。

对策：答：准确/生动形象/地说明了事物“……”的特征/事理。•类型

2、能否替换为另一个词语？并说明理由。

对策：答：(1)不可以。

(2)原词的意思或内容。

(3)所换词语的意思或内容。

(4)换了后意思有何改变，与不符合实际。

・类型

3、限制性词语能否删去？

对策：答：(1)表态(删还是不删)。

(2)定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可

能”，，左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。

(3)若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太

绝对了。

(4)xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

常见考点：

1、对说明对象及说明特征理解。

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2、对说明方法辨识与理解。

3、对说明顺序的分析与理解。

4、对文章段落结构特点的分析。

5、对文意、层意、段意的概括。

6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。

7、对说明语言准确性的体会。议论文阅读

一、论证方法1举例论证：具体有力

2、道理论证：具有权威性

3、比喻论证：生动形象

4、对比论证：全面深刻

5、引用论证：引经据典地分析问题、说明道理

二、句子作用

1、总领全文

【在开头】

2、承上启下

3、引出下文

4、提纲挈领

【在最后】

三、开头作用

1、引出论点/论题

2、吸引读者、造成悬念

四、论证思路通过引用（举例……）引出论题（方向）一摆出事实，列举例

子加以论证论点一强化中心论点•类型

1、文段作用：

承上启下；照应；强化论点•类型

2、顺序能否调换：（判断）照应开头；时间顺序；逻辑顺序等♦类型

3、例子特点：

权威性；代表性；典型性；全面性有说服力•类型

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4、文段论证优点：

证明了此段分论点•类型

5、本文中心论点：

开头；标题

五、论点的提出分析论点是怎样提出的①摆事实讲道理后归结论点；②开

门见山，提出中心论点；③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，

归结出中心论点；④叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点；⑤作者从故事中

提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。解答现代文阅读

题应分三步走：

第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话

归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归

纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。

二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文

章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独

立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其

中。

①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快

速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题选文写

的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对

文章的主旨产生一定的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句

子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答

问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③

心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述

和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把

握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。

牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。

第二步，认真审题，定向扫描做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，

抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析

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题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第

一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命

题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至

于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段

或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答

题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文

意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够

在原文中找到的。

牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，

题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。

第三步，筛选组合，定向表述文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示

答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什

么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。

牢记：

1、弄清题干中所具有的态度或倾向遇到的题干如果是否定形式，就采用先

反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答

题方式。

2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。

题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结

构可以提示考生答题时如何组织好语言。

3、弄清题干中作者的话和命题者的话题目中出现作者的语句，一般是学生

要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制

条件的作用。

4、变含蓄为直接，变分说为概括。

高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技

巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中

历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出

相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形

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象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答

案。

5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。

现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，

要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以

文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信

息加以整合。这类题在高考中出现最多。

另外，要弄清试题中常用的名词术语。

表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。

写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文

章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志

等。

修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、

反问等。

语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、

生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。

感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。

说明文的类型，事物、事理说明文（内容角度）；平实、生动说明文（语言表达

角度）。

说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打

比方、画图表、摹状貌等（一般是三个字）。

说明顺序，时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。考生在答题时，可

答得具体些，如：空间顺序（从上到下，从里到外等），逻辑顺序（先结果后原因，

层层递进等）。

说明对象，指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。

论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、

归谬法。

论证方式，立论和驳论。

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理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。

事实论据，一切事实、史实、数据等。

简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。

得体，文明礼貌，人性化。

有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容

方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方

面，如引人入胜、生动活泼等。

思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。

思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬

等。

以上各“常用术语”，暗中考查学生的语文基础，同时也是题目赋分点所

在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。

如何品味句子。答：

A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。

B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）或

从正面和侧面点评。

C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情

等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我

们……的印象、启示、道理等。

3、句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等

表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

4、赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）;形式（写作

方法,语言特色,修辞）；感情（文章的社会价值,意义,作用等）

5、找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。对策：（1）了解语言美的几种

形式及作用①修辞之美分析该句运用的修辞手法及其作用。②内容之美内容丰富题

材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）③

哲理之美形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开

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头或结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）（2）答题格式：我喜欢全文结

束》》句，因为它XX