海南省部分学校2024-2025学年高一上学期11月期中考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1海南省部分学校2024-2025学年高一上学期11月期中考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。“再过几年，我们的4位班长就全都退休了，现在我正在组织大家拍视频，把他们的工作方法和绝活技巧都拍下来，作为视频教程留给年轻职工学习。”大国工匠刘伯鸣是中国一重集团有限公司铸锻钢事业部水压机锻造厂从工人岗位成长起来的副厂长，企业的首席技能大师。他最近在完成当前生产任务的同时，又把目光投向了三四年后。认知转变1971年出生的刘伯鸣小时候家里条件不好，父亲每天下班后做各种木匠活儿补贴家用。有时父亲忙不过来，刘伯鸣就过去帮忙。“从那时起，我就强烈地感受到一门手艺对一个家庭的重要性。”他说。然而，初中毕业考上技校学习锻工专业后，刘伯鸣的思想出现了转变。他发现，对于一个人为什么要工作，不能只把解决自己家庭温饱作为唯一目标。“有一天我们上‘工艺课’，老师给我们讲了中国一重的历史，那天我才知道我们到底在生产什么。”时间已经过去30多年，刘伯鸣始终记得那堂课带给他的思想转变。“之前没上技校的时候，我们以为自己未来就是生产零件的，结果上课才知道，我们生产的是支持核电、石油、化工等重大国计民生发展的重要产品。”刘伯鸣强调说，他至今都记得老师给他们讲“这些产品为打破国外垄断提供了有力武器，是支撑我国现代工业的‘定海神针’”时，带给他内心的震撼。从那以后，刘伯鸣在课堂之后，还会利用课余时间找来相关图书资料补充学习。“我的机械制图和锻造工艺学这两门主科始终名列前茅。”这两门在当时技校里被认为比较难学的课程，为多年以后刘伯鸣的创新实践奠定了扎实基础。成长蜕变1990年，刘伯鸣从技校毕业来到了中国一重成为一名普通工人。他每天的工作就是用水压机把1200摄氏度高温的特种钢锭捶打成轴、辊、筒、环等各类锻件。虽然从上班开始操作的就是中国第一台万吨水压机，但他并不满足于只当一名重复规定动作的操作者。刘伯鸣的父亲是一名退伍军人，20世纪60年代全军大比武，因枪法精准被战友们称为“武状元”。为什么能打得这么准？父亲告诉他：“只要肯动脑、肯流汗，把每一件事情做实、做细，付出超出常人的努力，把分内的事做好，这世上就没有做不好的事儿！”这段话，对刘伯鸣影响很大。他在工作后虽然只是一名普通工人，却利用工余时间勤学习、搞创新，想办法解决工作中的生产难题。在开展“核电关键设备超大型锻件研制”课题攻关时，他满脑子都是工艺参数、锻件成形过程。有一天下班回家，看见妈妈正在揉面，刘伯鸣赶紧过去帮忙，不知不觉把面团揉成中间粗、两端细的低压转子形状。正是凭借着这种时时刻刻放心不下的劲头，刘伯鸣和团队的同事们最终取得了整锻低压转子锻件自主化制造的成功。这项成功，不仅填补了国内锻造技术的空白，也彻底打破了此类核电关键锻件全部依赖进口的被动局面。正是因为自己始终在工作中超前一点、多想一点，从学徒工至今的34年时间里，刘伯鸣在岗位上独创了50余种锻造方法，开发了40余项锻造技术，先后攻克了核电、石化等产品锻造工艺难关100余项，填补了国内行业空白50多项。他本人也先后获评全国劳动模范、中华技能大奖获得者、大国工匠年度人物等荣誉称号。行为转变现如今，已经诸多荣誉加身的刘伯呜又开始了新一轮向远方眺望。“我们这几位班组长里，有两位中央企业技术能手，两位国务院特殊津贴获得者，还有一位省政府特殊津贴获得者。”刘伯鸣介绍说，这几位班组长都是企业的宝贵财富，他们的身上都蕴藏着多年岗位实践的优秀经验。刘伯鸣想要做的是，把他们每个人的技艺全都记录下来。与此同时，还要录制不同岗位的“全过程”记录，比如工辅具的准备、劳保用品的穿戴、班前会的召开甚至包括在生产一线的站位这些细节都要囊括其中。为了把这些班组长身上的宝贵经验“吃干榨尽”，刘伯鸣开始研究怎么分版块、如何写脚本、怎样拍摄等新内容，为三四年以后的工作做准备。“我们的目标是，以后新来的年轻同事，通过看这些视频就能够清晰地了解每一个岗位的操作要求、操作技巧。”刘伯鸣说。这一切，都是他在完成日常工作后做的事情。超前一点，多做一点，始终是这位党员一直在坚持的事情。最近一段时间，他多次参加“劳模工匠进校园”活动，用自己身体力行的实践，给未来的产业工人讲述未来如何担重任、成大器。手把手传授技艺，多年来刘伯鸣一直着眼于企业未来的发展和岗位未来的需要，精心培育“接班人”。“要确保我们有源源不断的人才来支撑国家未来发展的需要。”刘伯鸣说，现在我们要做的不仅是做好产品，还要带好队伍。（摘编自张世光《超前一点，多做一点》，《工人日报》2024年7月15日）1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.刘伯鸣虽家庭条件不好，但他思想觉悟高，懂得靠自己的努力承担家庭责任、企业责任及国家责任。B.刘伯鸣在成为中国一重的普通工人后，并未停下前进的脚步，他勤学习、搞创新，攻克了多项锻造技术难关。C.刘伯鸣深知传承技艺对于企业乃至国家的重要意义，于是他选择用视频记录几位班组长岗位实践的优秀经验。D.刘伯鸣之所以多次参加“劳模工匠进校园”的活动，是想将自己积攒多年的技艺与经验传递给未来的产业工人。2.下列对这篇新闻报道的理解和分析，不正确的一项是（）A.作为一篇人物通讯，本文投入大量笔墨回顾了刘伯鸣过往的人生经历，使之形象更加鲜活，但时效性较弱。B.文中引用大量刘伯鸣自己的话来塑造人物，虽便于从不同层面表现他的精神品质，但不如客观叙述真实。C.文中第八段列举“50余种”“40余项”“100余项”“50多项”等数字，用事实说话，体现了严谨性与客观性。D.文章集中笔墨赞颂了刘伯鸣的精神品质，体现了人物通讯在教育、引导、宣传、树德等方面的重要作用。3.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.本文以“超前一点，多做一点”为题，并于开篇和结尾部分紧扣这一主题来写，突出了刘伯鸣对技艺传承的远见卓识。B.文中提及国家建设的相关情节与刘伯鸣在国家发展中做出的突出贡献，体现了文章的时代性和典型性。C.文中“不知不觉把面团揉成中间粗、两端细的低压转子形状”的描写，侧面展现了刘伯鸣对事业的痴迷。D.刘伯鸣身上有着与《“探界者”钟扬》中的钟扬相同的优秀品质——勤奋好学、执着敬业、甘于奉献。4.大国工匠刘伯鸣在成长的过程中，受到父辈师长的哪些引领？请根据材料简要概括。5.作为人物通讯，本文题旨鲜明、精而不杂，且具有感染力。请从构思、选材、主题三个角度作简要评析。【答案】1.D2.B3.C4.①父亲做各种木匠活儿补贴家用，使他懂得掌握一门手艺对一个家庭的重要性。②老师的讲授使他懂得个人在技艺方面的追求对于一个国家国计民生、现代工业发展的重要性。③父亲的教导使他懂得只要肯动脑、肯流汗，把每一件事情做实、做细，精益求精，就没有攻克不了的难关。5.①构思巧妙：虽然故事的时空跨度极大，但按刘伯鸣的成长轨迹，以时间为序，列小标题组织行文，脉络清晰。②选材典型：选取了对刘伯鸣成长产生影响的典型事件，辅以议论评价，精而不杂。③主题深刻：通过描写大国工匠刘伯鸣的成长经历，歌颂了其为国家发展踏实奉献、创新上进的精神，主题鲜明深刻，富有感染力。【解析】【1题详析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。D.“想将自己积攒多年的技艺与经验传递给未来的产业工人”错误。根据原文“用自己身体力行的实践，给未来的产业工人讲述未来如何担重任、成大器”可知，刘伯鸣参加“劳模工匠进校园”的活动是为了给未来的产业工人讲述在未来应如何担起重担、成为大器，而不是传递技艺与经验。故选D。【2题详析】本题考查学生对这篇新闻报道的理解和分析的能力。B.“但不如客观叙述真实”错误。引用话语与客观叙述一样真实，是事实的一部分，二者相互补充，能更全面立体呈现人物与事件。故选B。【3题详析】本题考查学生对原文相关内容的分析和评价的能力。C.“侧面展现了刘伯鸣对事业的痴迷”错误。是直接体现刘伯鸣在课题攻关时对工作的极度投入与专注。故选C。【4题详析】本题考查学生归纳分析访谈内容的能力。①根据原文“父亲每天下班后做各种木匠活儿补贴家用。有时父亲忙不过来，刘伯鸣就过去帮忙。‘从那时起，我就强烈地感受到一门手艺对一个家庭的重要性。’”可概括出，父亲做各种木匠活儿补贴家用，使他懂得掌握一门手艺对一个家庭的重要性。②根据原文“‘之前没上技校的时候，我们以为自己未来就是生产零件的，结果上课才知道，我们生产的是支持核电、石油、化工等重大国计民生发展的重要产品。’刘伯鸣强调说，他至今都记得老师给他们讲‘这些产品为打破国外垄断提供了有力武器，是支撑我国现代工业的‘定海神针’时，带给他内心的震撼。”可概括出，老师的讲授使他懂得个人在技艺方面的追求对于一个国家国计民生、现代工业发展的重要性。③根据原文“父亲告诉他：‘只要肯动脑、肯流汗，把每一件事情做实、做细，付出超出常人的努力，把分内的事做好，这世上就没有做不好的事儿！’这段话，对刘伯鸣影响很大”可概括出，父亲的教导使他懂得只要肯动脑、肯流汗，把每一件事情做实、做细，精益求精，就没有攻克不了的难关。【5题详析】本题考查学生深度思考和判断文本特色的能力。①文章在构思上十分巧妙，它紧紧围绕刘伯鸣的成长历程展开叙述，以时间顺序作为行文的主线。从刘伯鸣小时候家庭条件不好，父亲做木匠活儿补贴家用的经历开始说起，展现了他早期对一门手艺重要性的初步认知。接着讲到他初中毕业考上技校后，因老师讲授中国一重的历史而发生思想转变，这是他成长中的一个重要节点。然后按照时间推进，描述了他1990年从技校毕业进入中国一重成为普通工人后的工作情况，以及在后续工作中不断取得成果的过程。最后提及现如今他着眼于企业未来发展，着手录制视频教程等举措。这种以时间为序的构思方式，使得整个故事的讲述有条不紊，即便时空跨度极大，读者也能清晰地跟随作者的笔触，了解刘伯鸣在不同人生阶段的经历与发展，让文章脉络清晰，易于理解。通过设置“认知转变”“成长蜕变”“行为转变”等小标题，进一步将刘伯鸣的成长经历进行了合理的划分和归类。小标题设置就像给文章搭建了一个个清晰的框架，将丰富多样的内容分别纳入不同的板块，使得文章层次分明，各部分内容既相互联系又各有侧重，增强了文章的逻辑性和条理性。②文章在选材上极为精当，着重选取了对刘伯鸣成长产生重大影响的典型事件来进行叙述。例如，选取了小时候帮父亲做木匠活儿的事件，以此引出他对一门手艺重要性的认识，这是他后续重视技艺学习的情感源头。这些典型事件都是刘伯鸣成长道路上的重要里程碑，它们生动而具体地呈现了刘伯鸣是如何一步步成长为大国工匠的。在叙述这些典型事件的过程中，作者还巧妙地穿插了相应的议论评价。如在介绍刘伯鸣在技校时机械制图和锻造工艺学两门主科成绩名列前茅后，作者提到“这两门在当时技校里被认为比较难学的课程，为多年以后刘伯鸣的创新实践奠定了扎实基础”，这样的评价使读者明白刘伯鸣前期的学习积累对其后续发展的重要性。这种议论评价与事件叙述相结合的方式，使得文章内容更加丰富饱满，既呈现了具体事例，又点明了事例背后的意义，让选材既典型又能更好地服务于展现刘伯鸣的人物形象和成长历程，做到了精而不杂。③文章通过详细描写大国工匠刘伯鸣的成长经历，深刻地传达出了一个鲜明而深刻的主题。从刘伯鸣的整个职业生涯来看，无论是在早期对技艺学习的重视，还是在工作岗位上不断努力攻克难关，如先后攻克了核电、石化等产品锻造工艺难关100余项，填补了国内行业空白50多项等，都充分展现了他为国家发展踏实奉献的精神。同时，刘伯鸣在工作中并不满足于现状，而是不断创新上进。他在岗位上独创了50余种锻造方法，开发了40余项锻造技术，从一个普通工人逐步成长为拥有诸多创新成果的大国工匠。这种创新上进的精神，使得他能够在传统的锻造领域不断取得突破，为我国锻造行业的发展注入新的活力。通过对刘伯鸣这些奉献与创新精神的描写，文章歌颂了像刘伯鸣这样的大国工匠为国家发展所做出的巨大贡献，主题鲜明且深刻，能够激发读者对大国工匠群体的敬佩之情，也让读者感受到他们在国家建设中的重要作用，从而使主题富有强烈的感染力。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。清江壮歌（节选）马识途柳一清穿过满满挂着鲜红橘子的橘树林，走向她十分熟悉的坐落在农场角落里的那间小木屋。在半路上她看到了童云。这样早，他就已经起来，在一心一意地侍弄他的蜂箱了。柳一清一直走到他的面前站住了，他还没有发现。童云正在抽出一块一块的蜂巢来仔细观察，用小扫帚轻轻扫着蜜蜂，蜜蜂嗡嗡地飞起来，在他的手上爬着，上下左右飞动，并不螫它们熟悉的主人。但是对于新来的站在旁边的客人却不能容忍，飞来缠绕，柳一清不得不躲开，叫起来：“哎呀——”童云听到人声，抬头看是柳一清，连忙站起来，说：“哦，是小柳来了。”柳一清笑着说：“我来了好久了，站在你身边你也不知道。”柳一清本想说，“你对于蜜蜂真是入了迷了。”可是话到嘴边又忍住了，只问一句：“嫂子在家吗？”“她在家里。”童云把蜂箱的盖子谨慎地盖好，说：“我看一看，天气冷起来了。”说罢，和柳一清一块儿走回小屋去了。他们走进小屋，章霞已经起来。她那才满周岁不久的小女儿还在小床上沉沉地睡着。柳一清走拢去在那发红的稚气的小脸上摸了一下，向章霞打招呼：“霞嫂子，你好。”章霞也照她自己尊敬柳一清的称呼叫：“柳大姐，你来得好早。”柳一清走近章霞身边去，章霞正在小窗前的书桌上用手按着一本厚书一本正经地阅读。柳一清把那本书翻过来看，是斯大林的《论列宁主义问题》。柳一清笑了，对童云说，“这大概又是好心的丈夫给布置的任务吧。”童云和章霞都笑了，没有说一句话。柳一清却收敛笑容，正经地说：“老童，读这些经典著作是好事，但是你知道，霞嫂子是一个家庭妇女，认得的字很有限，她接近革命的道路和你我是不一样的，你我主要是从书本开始的，她却是从自己的痛苦生活中开始的。要她读这样的大部头书，只能叫她倒胃口。”童云还是像过去一样，抱歉地笑了一下，没有回答。因为他忽然发现有一只小蜜蜂飞进屋里来，正在玻璃窗上瞎撞，他急忙把玻璃窗打开，把小蜜蜂放了出去，看它飞远了，才满意地关上了窗子。章霞说：“他就是这样，什么也不给我说。”童云说：“有小柳给你说，比我强十倍。”章霞按照过去的老规矩，只要柳一清来了，她就避开，以便于他们接头谈话。她站起来说：“我出去买点橘子去。”柳一清马上拉住她的手说：“霞嫂子，今天你不忙走，有一个好消息要告诉你呢。”章霞的脸马上兴奋得红了起来，她知道这是一个什么好消息，她已经等待这个好消息很久了。她捏着柳一清的手，大张着眼睛，望着柳一清说：“真的吗？”柳一清笑着点一下头。童云一时却想不起来，他问：“你两个又在捣什么，当面瞒着我说小话。”柳一清说：“霞嫂子最关心的事，你都忘了？”“哦，”童云想起来了，一定是关于章霞入党的事了。他也很高兴，他培养了这几年，总算有一个结果了。他问：“批准了吗？”柳一清点了一下头。章霞什么话也没有说，一直笑着。她忽然站起来说：“嗯，我还是要去买一篮橘子去。柳大姐，你等我，千万要等我哟。”说罢，高兴地走出去了。童云按照过去柳一清来的惯例，从一个秘密的地方取出最近到的书报和各地来的秘密信件，交给柳一清。他站起来打算走出去继续侍弄他的蜜蜂。柳一清阻止他说：“老童，慢点，我们还有正经事没有谈呢。目前形势紧张起来了，你考虑过交通站的工作，要做些什么新的安排吗？”这一句话却把童云问住了，说实在的，他根本没有考虑，因为他不相信国内的形势真的紧张起来了。他反问柳一清：“现在的形势真的有些紧张吗？”柳一清听了十分奇怪，她不回答，反过去再问他：“你说呢？”童云说：“我说不上来……”……“你们尽在说些什么？”章霞提着一筐子橘子走进来了，她责备童云说：“看太阳到了哪里了，你都不想一想，她的娃娃在家里不知道哭成什么样子了。”童云笑着说：“呃，是要女人才想得起女人的事来。”柳一清也笑起来，说：“真的时候不早了，我这个女人倒把女人的事也忘记了。”柳一清提起菜篮子准备走出去，章霞把提来的一筐子橘子交给她，说：“柳大姐，你的孩子今天满月，我不能来吃满月酒，送你一筐橘子，拿回去大家吃。”章霞跟着柳一清走出房门口，说：“我送你一下。”柳一清本来要拒绝她的，但是看到她那一脸兴奋的红光，知道她一定还有话要说，便点了一下头，一同走进橘树林。真的，章霞再也没有今天这样兴奋的了，射在橘树林上的太阳似乎也比往常明丽一些，那橘树叶似乎也比往常青翠一些，新鲜一些，连那叶子上的露水似乎也比往常晶莹一些，更不消说那挂在橘子树上又红又大的橘子了，是那样的红，像火一样。章霞不自觉地挽着柳一清，并肩在树林里走着，不说一句话。快到农场门口了，柳一清就要和她分手了，章霞终于费了很大力气，从她的嘴里挤出几个字来：“柳大姐，什么时候……”柳一清搂着章霞的肩头，亲热地但是严肃地说：“过几天我来找你进行入党谈话，然后就可以举行入党宣誓了。”章霞听得入神了，一句话也没有说，听任柳一清和她分开走了，一直等到柳一清走到石板大路上去了，她似乎才想起来了，追上去说：“柳大姐，你要快来哟！”（有删改）6.下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.“抽出一块一块的蜂巢来仔细观察，用小扫帚轻轻扫着蜜蜂”，说明童云为了更好地投入革命，以养蜂人对养蜂的专注来伪装自己。B.“他就是这样，什么也不给我说”，表现了章霞对于童云的误解，也从侧面肯定了柳一清在章霞参加革命的过程中起到的重要作用。C.童云对于当时的革命形势缺乏足够的认识，对于交通站后续的事宜也没有提前考虑，很显然，他的政治觉悟不够高。D.“你的孩子今天满月”，表明柳一清在完成革命工作时的另一重要身份——孩子的母亲，人物形象更加真实丰满。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.本文立足于乡土，富有浓厚的生活气息，折射出在时代浪潮下农民积极参加革命的现象。B.文中借助人物对话来交代情节，如“女人倒把女人的事也忘记了”，写出了柳一清对革命的投入。C.文中多次提到“橘子”，它既是贯穿全文的线索，也是柳一清与章霞之间革命情谊的象征。D.本文写到柳一清的“笑”，也写到她“收敛笑容”，体现出柳一清对革命相关事宜的认真态度。8.文中画横线处柳一清说“这大概又是好心的丈夫给布置的任务吧”。请谈谈你对这句话的理解。9.本文是如何刻画章霞这一人物形象的？请结合文本简要分析。【答案】6.D7.C8.①看到章霞在阅读斯大林的《论列宁主义问题》，柳一清就猜到是童云安排的，可见她对童云、章霞夫妇十分了解，也体现了她对童云引导章霞进步的肯定。②“好心”略带调侃之意，暗含柳一清对童云这一做法的不认同，让识字不多的家庭妇女去读革命理论书籍，并不能让她快速成长。9.①正面描写：用典型的细节描写凸显人物形象。如“章霞的脸马上兴奋得红了起来……她捏着柳一清的手，大张着眼睛”“柳大姐，你等我，千万要等我哟”，富于变化的动作、神态描写，简洁质朴的语言描写，刻画出了章霞内心的兴奋、迫切，展现了她对党组织的向往。②侧面描写：用清新的自然环境烘托人物形象。文中描写了章霞送柳一清途经橘子林的场景，阳光明丽、橘叶青翠、橘子火红，烘托出章霞即将加入党组织的欣喜和相信革命必胜的乐观主义精神。【解析】【6题详析】本题考查学生分析、理解文章内容的能力。A.“以养蜂人的专注来伪装自己”错。文中童云发现有蜜蜂飞进屋子来，直到自己放飞蜜蜂才“满意地关上了窗子”，他们谈完话“他站起来打算走出去继续侍弄他的蜜蜂”可见他对蜜蜂是真心喜爱，抽出蜂巢观察这一动作是真的专注于养蜂。B.“表现了章霞对于童云的误解”错。此处章霞说童云“什么也不给我说”是在说童云醉心于养蜂，而且结合全文童云是交通站工作人员，有一定的保密需要，章霞并未误解童云。C.“他的政治觉悟不够高”错。过于绝对。小说中童云引导章霞进步，指导章霞阅读斯大林著作，还尽职尽责做好交通站的接头工作，可见童云有一定的政治觉悟，在形势是否紧张上，二人可能存在不同意见。故选D。【7题详析】本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。C.“既是贯穿全文的线索”错。小说开头和结尾处出现的是“橘树林”，“橘子”这一意象并未贯穿始终，不是小说的线索。故选C。【8题详析】本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。①柳一清看到章霞在读《论列宁主义问题》，立刻猜测出这是童云安排的，可见她对童云、章霞夫妇十分了解：她知道童云有引导和培养章霞政治进步的意图，也了解章霞识字有限，但依然在努力学习革命理论。虽然她之后劝童云不要过于苛刻，选择大部头书给章霞阅读，但她最初的笑语“好心的丈夫给布置的任务”并非完全是批评，而是对童云良苦用心的肯定和对两人革命精神的欣赏。通过这句话，可以感受到既有对童云用心良苦的理解，也有对章霞努力学习进步的鼓励。②“好心的丈夫”“布置任务”是一种调侃，结合前文“老童，读这些经典著作是好事……但……要她读这样的大部头书，只能叫她倒胃口”，可见柳一清对童云让章霞读这本书暗含不认同，认为让识字不多的家庭妇女读这样的书不合实际。【9题详析】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。①小说详细刻画了章霞的动作“章霞正在小窗前的书桌上用手按着一本厚书一本正经地阅读”“她捏着柳一清的手，大张着眼睛”“章霞不自觉地挽着柳一清，并肩在树林里走着，不说一句话”“章霞终于费了很大力气，从她的嘴里挤出几个字来”；刻画了章霞的语言“柳大姐，你等我，千万要等我哟”“柳大姐，你要快来哟”；刻画了她的神态“章霞的脸马上兴奋得红了起来”“章霞什么话也没有说，一直笑着”“章霞听得入神了，一句话也没有说”。这些细节描写，刻画出章霞内心得知自己要入党的兴奋、迫切，展现了她对党组织的向往。动作、神态、语言描写，属于用正面描写来刻画人物形象。②文章利用大量篇幅描写章霞送柳一清路上的环境，“射在橘树林上的太阳似乎也比往常明丽一些，那橘树叶似乎也比往常青翠一些，新鲜一些，连那叶子上的露水似乎也比往常晶莹一些，更不消说那挂在橘子树上又红又大的橘子了，是那样的红，像火一样”，这样阳光明媚、橘叶青翠、橘子火红的场景，渲染出暖洋洋的气氛，烘托出章霞即将加入党组织的欣喜和革命乐观主义精神。环境烘托属于侧面描写。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。秦围赵之邯郸。魏王使客将军辛垣衍间入邯郸，因平原君谓赵王曰：“方今唯秦雄天下，赵诚发使尊秦昭王为帝，秦必喜，罢兵去。”平原君犹豫未有所决。此时鲁仲连适游赵，会秦围赵，闻魏将欲令赵尊秦为帝，乃见平原君曰：“事将奈何矣？”平原君曰：“百万之众折于外，今又内围邯郸而不能去。魏王使客将军辛垣衍令赵帝秦。今其人在是，胜也何敢言事？”鲁连曰：“梁客辛垣衍安在？吾请为君责而归之！”平原君曰：“胜请为召而见之于先生。”鲁连见辛垣衍而无言。辛垣衍曰：“先生助之奈何？”鲁连曰：“吾将使梁及燕助之。”辛垣衍曰：“燕则吾请以从矣；若乃梁，则吾乃梁人也，先生恶能使梁助之耶？”鲁连曰：“梁未睹秦称帝之害故也，使梁睹秦称帝之害，则必助赵矣。”辛垣衍曰：“先生独未见夫仆乎十人而从一人者宁力不胜智不若耶？畏之也。”鲁仲连曰：“然吾将使秦王烹醢①梁王！”辛垣衍怏然不说曰：“嘻！亦太甚矣，先生之言也！先生又恶能使秦王烹醢梁王？”鲁仲连曰；“固也！待吾言之。昔者，鬼侯、鄂侯、文王，纣之三公也。鬼侯有子而好，故入之于纣。纣以为恶，醢鬼侯。鄂侯争之急，辨之疾，故脯鄂侯。文王闻之，喟然而叹，故拘之于牖里②之库百日，而欲令之死。曷为与人俱称帝王，卒就脯醢之地也？今秦万乘之国，梁亦万乘之国，交有称王之名。睹其一战而胜，欲从而帝之。且秦无已而帝，则且变易诸侯之大臣。彼将夺其所谓不肖而予其所谓贤，而将军又何以得故宠乎？”于是辛垣衍起，再拜谢曰：“始以先生为庸人，吾乃今日而知先生为天下之士也！吾请去，不敢复言帝秦！”秦将闻之，为却军五十里。适会魏公子无忌夺晋鄙军以救赵击秦，秦军引而去。于是平原君欲封鲁仲连。鲁仲连辞让者三，终不肯受。平原君乃置酒，酒酣，起，前，以千金为鲁连寿。鲁连笑曰：“所贵于天下之士者，为人排患、释难、解纷乱而无所取也；即有所取者，是商贾之人也。仲连不忍为也。”遂辞平原君而去，终身不复见。（节选自《战国策·赵策三》）〖备注〗①烹醢：烹煮肉汤、剁成肉酱。古代的两种酷刑。②牖里：即羑里，地名，在今河南省汤阴县北。为商纣王囚禁文王的地方。10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。先生独未见A夫B仆乎C十人而从D一人者E宁力F不胜G智H不若耶？11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.帝，以……为帝，意动用法，与《邹忌讽齐王纳谏》中“吾妻之美我者”的“美”用法相同。B.说，同“悦”，愉快之意，与《论语》中“学而时习之，不亦说乎”的“说”意思相同。C.万乘，即一万辆兵车，“乘”指四马一车。兵车是国力的象征，“万乘之国”属于大国。D.再，即两次，与《曹刿论战》中“一鼓作气，再而衰，三而竭”的“再”意思相同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.秦军围困了邯郸，魏王让辛垣衍劝说赵王派遣使臣尊奉秦王为帝，以此取悦秦王，达到撤兵的目的，平原君犹豫不能决断。B.鲁仲连与辛垣衍相见，他指出如果魏国和燕国帮助赵国，那么邯郸之围就可解除，但辛垣衍认为魏国此时不会帮助赵国。C.鲁仲连据理力争、言辞犀利，最终使辛垣衍放弃原来的主张而离开赵国，恰逢魏公子无忌带领军队攻击秦军，秦军后退五十里。D.平原君想给予鲁仲连封赏来表达感激，但都被鲁仲连拒绝了，因为他认为士人替人排除祸患、消释灾难等不应像生意人那样收取酬劳。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）百万之众折于外，今又内围邯郸而不能去。（2）平原君乃置酒，酒酣，起，前，以千金为鲁连寿。14.鲁仲连为何用鬼侯、鄂侯、文王的遭遇劝说辛垣衍？请结合文本简要分析。【答案】10.CEG11.D12.C13.（1）百万军队在外面遭受损失，如今秦军打到国内围困邯郸又不能让他们退兵。（2）平原君于是置办酒席招待他，酒兴正浓的时候，（平原君）起身，走到鲁仲连面前，拿出千金为鲁仲连祝寿。14.①借用真实历史人物与事件说理，增强说服力，鬼侯、鄂侯、文王和魏王同为诸侯王，他们的身份地位和此时的魏王相似。②鬼侯、鄂侯、文王最终因莫须有的罪名或被杀害或被拘禁，以此暗示秦王称帝后魏王可能有同样的结局，更有震慑力。【解析】【10题详析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：先生难道没见过奴仆吗？十个仆人却侍奉一个主子，难道是因为他们的力量抵不过，智慧比不上吗？“先生独未见夫仆乎”主谓宾结构，“独……乎”为固定句式，“乎”句末语气词，应在C处断开；“十人而从一人”主谓宾结构，“者”用于前一分句末，“宁”引出下一句，应在E处断开；“力不胜”与“智不若”句式一致，句意对应，应在G处断开。故选CEG。【11题详析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识，理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.正确。句意：魏王派客将军辛垣衍叫赵国尊秦为帝；/我的妻子认为我美的原因。B.正确。句意：辛垣衍很不高兴地说；/学习并且不断温习，不也是件愉快的事情吗？C.正确。D.“意思相同”错误。两次；/第二次。句意：拜了两拜说；/第一次击鼓能振作士兵们的勇气，第二次击鼓可以使士兵们的勇气低落，第三次击鼓士兵们的勇气就消失了。故选D。【12题详析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“恰逢魏公子无忌带领军队攻击秦军，秦军后退五十里”错误。由原文“秦将闻之，为却军五十里”可知，是秦国的将军听说这件事后，把围困邯郸的部队撤退了五十里。而不是魏公子无忌攻击秦军的原因。故选C。【13题详析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“折于外”，状语后置，正常语序“于外折”；“折”，损失，挫败；“去”，使……退兵，使动用法。（2）“置酒”，置办酒席；“前”，名词作动词，走上前；“寿”，祝寿。【14题详析】本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。①由原文“昔者，鬼侯、鄂侯、文王，纣之三公也”可知，鲁仲连用鬼侯、鄂侯、文王的遭遇劝说辛垣衍，他们同为诸侯王，身份地位和此时的魏王相似，通过鬼侯、鄂侯、文王这些历史人物在面对强权时的结局警示和劝诫辛垣衍。鲁仲借用真实历史人物与事件说理，增强了说服力。②由原文“纣以为恶，醢鬼侯。鄂侯争之急，辨之疾，故脯鄂侯”可知，即使身为诸侯王，也难免遭到帝王的杀戮。这是用前车之鉴暗示辛垣衍，一旦秦称帝，其他诸侯如魏王等可能会面临相同的命运。这样劝说更有说服力与威慑力，使辛垣衍意识到其建议的不合理性与可能带来的危险，从而成功劝阻他。【参考译文】秦国围困赵国都城邯郸。魏王又派客将军辛垣衍秘密潜入邯郸城，通过平原君对赵王说：“如今，只有秦国能在诸侯之中称雄争霸。如果赵国真能派谴使者尊崇秦昭王为帝，秦国肯定会很高兴，这样秦兵就会自解邯郸之围。”平原君一直很犹豫，没有作出决定。这个时候，鲁仲连恰巧到赵国游历。正碰上秦军围攻邯郸，他听说魏国想要让赵国尊崇秦王为帝，就去见平原君说：“事情现在怎样了？”平原君回答说：“赵国的百万大军战败于长平，秦军现在又深入赵国，围困邯郸，没有什么办法可以使他们离去。魏王派客将军辛垣衍叫赵国尊秦为帝，现在辛垣将军就在邯郸，我还能说什么呢？”鲁仲连说：“魏国来的那位叫辛垣衍的客人在哪里？请让我为您当面去斥责他，让他回到魏国去。”平原君说：“那我就把他叫来跟先生您见见面吧！”鲁仲连见到辛垣衍后，没有首先开口。辛垣衍问：“先生您将怎样帮助赵国呢？”鲁仲连说：“我要让魏国和燕国发兵救赵。”辛垣衍说：“燕国，我倒是真的认为它会听从您的。至于魏国，我就是刚从魏国来的，先生怎么能使魏国帮助赵国呢？”鲁仲连回答：“那是因为魏国还没有看到秦国称帝的危害的缘故。如果让魏国了解了这一点，那么它一定会救助赵国的！”辛垣衍说：“先生您难道没有见过奴仆吗？十个仆人跟随一个主子，难道是因为他们的力量和智慧都胜不过吗？不，只是由于惧怕主人罢了！”鲁仲连问：“既然如此，那么我就可以让秦王把魏王煮了剁成肉酱！”辛垣衍很不服气地说：“咳！先生您的话太过分了，您又怎么能让秦王把魏王煮了剁成肉酱呢？”鲁仲连说：“当然可以，等我讲给您听。从前，鬼侯、鄂侯、文王三个人是商纣王所封的三个诸侯。鬼侯有个女儿很漂亮，所以就把她送进纣的后宫，纣却认为她丑陋，就把鬼侯剁成肉酱。鄂侯因为此事极力为鬼侯辩护，所以被纣王杀死后制成了肉干。文王听说后，长声叹息，纣王就把文王囚禁在牖里的库房里一百天，还要把他置于死地。是什么原因使这些同别人一样称王称帝的人，最后却落到被人制成肉酱、肉干的下场呢？现在秦国是拥有万辆兵车的大国，魏国也是拥有万辆兵车的大国，彼此都是拥有万辆兵车的大国，相互都有称王的名分，仅仅看到秦国打了一次胜仗，就要尊秦为帝。况且秦国一旦顺利地实现了它称帝的野心，会马上更换各诸侯国的大臣们。他们将撤换他们认为没有才能的臣子，把职务授与他们认为有才能的人；而将军您又怎么能继续像原来那样受宠信呢？”这时辛垣衍站起身来，向鲁仲连拜了两拜，道歉说：“起初我还以为先生是个平庸之辈，如今我才知道先生是能经纬天下的士人呀！请让我离开这里，我不敢再说尊秦为帝的事了。”秦国的将军听说这件事后，把围困邯郸的部队撤退了五十里。恰巧这时魏国的公子无忌夺取了晋鄙的兵权，率领军队前来援救赵国，进攻秦军。秦军撤退，离开了邯郸。这时平原君想封赏鲁仲连。鲁仲连再三辞让，始终不肯接受。平原君就摆酒宴款待他。当酒喝得正畅快的时候，平原君站起身来，上前用千金向鲁仲连祝福。鲁仲连笑着说：“天下之士所看重的，是替人排除忧患，解除危难，排解纷乱而不收取任何报酬。如果说收取报酬，那就和买卖人没有什么区别了。我鲁仲连不忍心做这样的事。”于是辞别平原君而离开赵国，终生不再见平原君。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。汉宫春·会稽秋风亭观雨辛弃疾亭上秋风，记去年袅袅，曾到吾庐。山河举目虽异，风景非殊。功成者去，觉团扇、便与人疏。吹不断、斜阳依旧，茫茫禹迹都无。千古茂陵词①在，甚风流章句，解拟相如。只今木落江冷，眇眇愁余。故人书报：“莫因循、忘却莼鲈②。”谁念我、新凉灯火，一编《太史公书》。〖备注〗①茂陵词：茂陵，汉武帝陵名。这里的词指汉武帝的《秋风辞》。②莼鲈：文人将思念家乡、弃官归隐称为莼鲈之思。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.秋风袅袅、木落江冷、新凉灯火都体现了秋天典型的特征，为本词营造了凄凉的氛围。B.天气转凉，团扇因此被人抛弃，写出功成者被疏远的境况，直接表达词人对统治者的不满。C.风景依旧，山河已异，面对此景，词人追忆了大禹、汉武帝，对当朝无人能力挽狂澜发出慨叹。D.故人来信提醒自己不要耽于官场，忘记归隐，展现出词人在冷酷现实下的矛盾心理。16.请结合本词“谁念我、新凉灯火，一编《太史公书》”与《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”的内涵，分析两首词在情感的抒发上有何相似之处。【答案】15.B16.①本词词尾写谁曾想到凄凉的秋夜里，我正在灯下攻读《太史公书》。其中一系列爱国英雄的传记激励着词人，而词人却空有一腔报国热忱，壮志难酬。《永遇乐·京口北固亭怀古》词尾写廉颇虽然年老但身体依然强健，然而却不受统治者的重用，报国无门。②二者都通过反问，借《史记》或其中的人物表达了自己报效祖国的强烈愿望，以及抱负难以施展的悲愤之情。【解析】【15题详析】本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。B.“直接表达词人对统治者的不满”错误。由“功成者去，觉团扇、便与人疏”可知，虽然“团扇”被抛弃确实可以象征功成者被疏远，但词中并没有直接表达对统治者的不满。词人更多地是在抒发自己的感慨和无奈，而非直接批判统治者。故选B。【16题详析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。①本词结尾“谁念我、新凉灯火，一编《太史公书》”，“我”在凄凉的秋夜里，自己正在灯下攻读《太史公书》，其中记载了一系列爱国英雄的传记，词人通过研读这些传记，感受到了英雄们的壮志与豪情，同时也映照出了自己空有一腔报国热忱却壮志难酬的无奈。《永遇乐·京口北固亭怀古》词尾写廉颇是战国时期的名将，年老时虽身体强健，但却不受统治者重用，报国无门。词人以此自比，表达了自己虽然年老但仍有壮志未酬的悲愤。两首词都通过借古喻今的手法，借助历史人物或传记来表达自己的壮志难酬。②两首词都采用了反问的句式来表达了词人对报效祖国的强烈愿望，但同时又都面临着现实的无奈。在《汉宫春》中，“谁念我”一句以反问的形式表达了词人的孤独与无奈；在《永遇乐》中，“凭谁问”一句同样以反问的形式表达了词人的悲愤与不平。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《短歌行》中，曹操借“_________，_________”两句想象和友人久别重逢，畅谈往日情谊的场景，从而表达自己对人才的强烈渴望。（2）“龙吟虎啸”以两种动物的咆哮声比喻声音宏大，李白《梦游天姥吟留别》中“_________，_________”两句也具有同样的表达效果。（3）古人在诗文之中常借明月的清冷之景，烘托离别或两地相思之情，比如：“_________，_________。”【答案】（1）契阔谈讌心念旧恩（2）熊咆龙吟殷岩泉栗深林兮惊层巅（3）醉不成欢惨将别别时茫茫江浸月（此时相望不相闻愿逐月华流照君今夜月明人尽望不知秋思落谁家）三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。妈妈，每当我的研究取得成果，每当我在国际讲坛上谈笑风生，每当我接过一座又一座奖杯，我总是对人说，这辈子对我影响最深的人就是妈妈您啊！无法想象，没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够阅读世界上最先进的科学文献？无法想象，没有您的执着和鼓励，我怎么能获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由翱翔的胆识？无法想象，没有您在摇篮前跟我讲尼采，我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿？他们说，我用一粒种子改变了世界。我知道，这粒种子，是妈妈您在我幼年时种下的！稻子熟了，妈妈，您能闻到吗？隔着21年的时光，我依稀看见，小孙孙牵着您的手，走过稻浪的背影；我还要告诉您，一辈子没有耕种过的母亲，稻芒划过手掌，稻草在场上堆积成垛，谷子在阳光中噼啪作响，水田在夕阳下泛出橙黄的颜色。这都是儿子要跟您说的话，说不完的话啊……妈妈，稻子熟了，我想您了！18.请从修辞的角度赏析第一段中画横线的句子。要求：至少涉及两种修辞手法。19.文本选自袁隆平写给妈妈的信，如果将结尾改为“妈妈，我想您了！”则不如原句表达效果更好，为什么？【答案】18.①画横线的句子使用了排比、反问的修辞手法。②通过排比、反问，从英语启蒙、现代教育、人生信念的角度强调妈妈对“我”人生学习、精神启迪等方面的重要影响，增强语势，强化情感，使“我”对妈妈的情感表达更具有冲击力、感染力。19.①原句将妈妈、稻子、“我”三者结合在一起，与前文照应，更能体现妈妈、稻子和“我”之间的紧密联系。②原句“稻子熟了”象征着丰收和“我”的研究硕果，包含着“我”对妈妈的告慰、感激之情。【解析】【18题详析】本题考查学生赏析修辞手法的能力。①该句使用了排比的修辞手法。“无法想象，没有您的……，我怎么能够……”的句式反复出现三次，从英语启蒙、执着鼓励、摇篮前的知识传授三个方面进行铺陈。这种排比增强了语势，强调了妈妈对“我”的重要影响，使情感表达更加强烈、更加具有感染力。②该句使用了反问的修辞手法。“没有……怎么能……？”的句式，强烈地表达出对妈妈的感恩之情。反问的修辞则更强调这种启蒙的不可或缺性，将感激之情放大，让读者能够深刻感受到“我”对妈妈的敬意。【19题详析】本题考查学生分析语句表达效果的能力。①原句“妈妈，稻子熟了，我想您了！”将妈妈、稻子和我紧密联系起来。上文中，作者讲述了妈妈对我研究稻子的重要影响，因此原句与上文相互照应。②原句中“稻子熟了”，它象征着丰收和我所取得的研究成果，蕴含着更深层次的情感，含有“我”对妈妈的告慰与感激之情。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。微生物王国主要包括细菌、真菌、病毒和原生生物等几大类生物。大多数微生物肉眼不可见，①。例如，1立方厘米的土壤中，可能存在数百万个微生物个体，它们一起构成了地球生命最丰富的部分之一。虽然大部分都是“小不点”，但微生物在人体中发挥的作用不容小觑。举个简单的例子，每个人的口腔、肠胃中就含有非常多的微生物，它们可以帮助我们消化食物、增强免疫系统功能，还可以合成维生素或其他对身体有益的物质。可以说，②，人类的健康就会受到很大的影响。微生物无处不在，又不可或缺，很多时候扮演着非常有意思的角色。微生物与人体细胞之间错综复杂，因此，在生活中，我们要更加关注人体中的微生物，去发现更多这个奇妙王国给我们人体细胞带来的惊喜和秘密！20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。21.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。22.下列句子中的“可能”与文中加点的“可能”，意义和用法相同的一项是（）A.让他答应把那个礼物送给你，这是不可能的事情。B.上次我们得罪了他，不知道这次他可能容纳我们？C.对于会下一场雪的事，她认为不是没有这种可能。D.他说他昨天给我寄了个东西，可能是一本英语书。【答案】20.①但数量却多得惊人②如果没有微生物21.微生物与人体细胞之间的关系错综复杂，因此，在生活中，我们要更加关注人体中的微生物，去发现这个奇妙王国给我们人体细胞带来的更多惊喜和秘密！22.D【解析】【20题详析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①处，“肉眼不可见”表明微生物单个的个体很小，后文“1立方厘米的土壤中，可能存在数百万个微生物个体”是说它们总体数量非常多，前后形成转折，可用“但”衔接，可填：但数量却多得惊人；②处，上文写微生物“可以帮助我们消化食物、增强免疫系统功能，还可以合成维生素或其他对身体有益的物质”，对人体健康有非常大的作用。根据后句“人类的健康就会受到很大的影响”是没有微生物的结果，故此处应为假设“没有微生物”的情况，用“如果”，且能与后句的“就”呼应，可填：如果没有微生物。【21题详析】本题考查学生辨析并修改病