五年级上册第一单元课文知识点小结

宜yí（相宜、适宜、事不宜迟）鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）框kuàng（镜框、木框、条条框框）匣xiá（匣子、镜匣、木匣）恩ēn（恩情、恩惠、恩爱）2.那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构“那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”(从整4.这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在4.为什么说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”?人产生无限的遐想，充满了含蓄美，就像“一首韵在骨子里的散文诗”因此，作者说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”亩mǔ（一亩、半亩、两亩地）播bō（广播、播放、直播间）吩fēn（吩咐、吩示、吩呶）咐fù（嘱咐、安咐）í慕mù（羡慕、爱慕、慕名而来）矮ǎi（高矮、矮小、矮矮实实）ìì那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出苹果的客观印象，只是从外表方面将两者做了不要把桃子、石榴、苹果推到另一个极端，作这句话，从表面看很简单，但联系上文，学生石榴、苹果并非只有让人产生爱慕之心的外表，而实际没有什么用。以现代人的观点看，既外表好看，又有用，当然更好，爱美之心人人皆有。但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的当然应该是内心美，更看重能实实在在为人民做悦目，很引人注目的人更难，但如若仍能默默无闻，毫无怨言地做努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。教学这句话时，教师要注意把握分这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际）；这句话中的“不好看”“很有用”揭示了花生默默无闻、无私奉献的可贵品质。第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时5.课文围绕落花生写了哪些内容?哪些内容详写，哪些内容略写?作者为什么这样课文围绕落花生写了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这四个方面的内容,其讲体面，而对别人没有好处的人,而不是为了谈怎样种花生、收花生以及花生的味道如何，因此详写“议花生”部分。这样安排详略得本文写了“我们”一家人从种花生到过花生收课文围绕落花生写了“种花生、收花生、吃花生、议2.从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点?父亲想借花生告诉“我们”什课文由“落花生”想到那些默默无闻作着贡献的人，石头竹子梅花蜜蜂……清洁工。我从她身边经过，只见她戴着手套，穿把，把枯枝败叶、果皮纸屑扫进簸箕里……箩luó（箩筐、稻箩、兜箩）婆pó（外婆、公婆、老太婆）ǐ浸jì茶chá（茶叶、茶水、茶余饭后）挑tiāo（挑选）tiǎo（挑战）作者将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂开花”“开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”喜2.“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家里的。”在桂花的香气里。“浸”字将桂花香无处不在展示得淋漓3.“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”村人花香和甜蜜。桂花的香气不受季节的限制课文主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂花、收桂花难道杭州一山的桂花真的香不过家乡院子里的一棵迷人的一个印象，作者以《桂花雨》为文章标题课文描写了“我”儿时在家乡帮大人摇桂花的美好回这下我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇第一句话形象地写出了桂花香的浓郁，流露出作联系下面的“阅读链接”，说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”母亲家乡的生活离不开桂花，家乡院子里的那棵桂花树是母亲生活乃至生命的一蔓màn（蔓延）wàn（瓜蔓）待dāi（待着）dài（等待）挨āi(挨着)ái(挨打)“不”字开头的词语）：）：“影子”“小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看出它们的自在。从“可爱、鲜灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动鸟的形象，那是一份回报“我”友好地对待它的情意。“我”从中得到的是一种2.课文从哪些方面写出了珍珠鸟的可爱?“我"和珍珠鸟之间有着怎样的情意?课文从珍珠鸟的外形、叫声、动作、神态等方面描写了