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文档简介

八年级语文教案《三峡》八年级语文教案《三峡》「篇一」教学目标:1.学会有感情地朗读课文,积累文言词语,理解文意。2.引导学生感悟三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色,提高学生的朗读能力、想象能力,通过合作探究的方式训练学生的口语表达能力,激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。教学重点、难点:感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色,激发学生热爱祖国壮丽的山河的感情。教学媒体:多媒体课件课时安排:一课时教学过程一、创设情境、导入课文同学们,大家认识这个字吗?峡,何谓峡?两山夹水的地方,说到峡,风光最为旖旎迷人的那当属“三峡”,曾经有外国朋友问当代著名学者余秋雨,中国最值得去的一个地方在哪?他脱口而出——三峡。为什么三峡在余秋雨的眼中会有那么大的魅力呢?今天就让我们带着愉快的心情跟着我们的导游——北魏著名地理学家、散文家郦道元一起去神游一番,去揭开三峡神秘的面纱,准备好了吗?那去之前我们先熟悉一下环境,先看一段有关三峡风光的短片。(屏显:三峡风光[配乐])老师解说:长江,是我国第一大河,全长6300余公里,它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭,形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡,三峡全长192公里,指的是瞿塘峡、巫峡、西陵峡,它奇景变幻的四季,涌动的江河,给了古今诗人无限的笔意和灵感,诗仙李白诗云:朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。二、走进三峡1.一读课文,读准字音看清字形过渡:说三峡的景美,其实郦道元的文字更美,理学大家朱熹说,读书三到,谓眼到、口到、心到。须读的字字响亮。1.请同学们自由地大声朗读课文。要求:读准字音看准字形,若有把握不准的字音,可以对照注释上的读音或是借助字典,也可以和同桌交流。请一个同学试读,其他同学点评。2.二读课文,品味三峡的美(1)过渡:文章不厌千回读,但为什么三味书屋里的孩子,读的人声鼎沸,还是觉得索然无味、味同嚼蜡呢?因为不理解其中的意思,看来学习文言文的时候除了读我们还要理解其中的意思。1.那既然这样我们就请同学们参照注释细读课文,以小组讨论的方式疏通文义,小组讨论时,采用每人轮流说一句的形式,如果小组讨论中发现有争议的地方用圈注出来,待会我们在全班交流。(时间5分钟)(2)过渡:同学们讨论的很激烈,我仿佛已经看见思想与思想碰撞的火花了,一起来看这几句?有疑问吗?(两段文字)1.那这几句写了三峡的什么呢?山水2.山的特点呢?山的特点:长、多、高峻水的特点:盛大、清澈、激荡、迅疾过渡:耳听为虚、眼见实。三峡自古就有“山水画廊”之称,想不想亲眼见见三峡的山、水呢?(一组山、水的图片)是的,三峡的山是美的,老师结合自己对文章的理解。用“三峡的美,美在……”这个句式造了一句描写山的句子,看了以后,你能不能也仿照老师的样子,用这个句式说一句有关水的句子呢?例:三峡美,美在山。你看,七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方,重重的悬崖,层层的峭壁,遮蔽天空,挡住阳光。过渡:山是高峻的,水是盛大、迅疾的,那读山的时候如何读呢?山:静,读的舒缓水:动,快、声音大些、有气势(一泻千里的江水、既使人感到惊心动魄、又让人感到豪气万丈)我们说男孩子要象山一样伟岸,女孩子要象水一样灵动,我们请男孩子读山的部分,请女孩子读读水的部分。过渡:除了写山、写夏水之外,还写了三峡的其他季节的景色,一起来看一下,请一个同学口头翻译一下,其他同学补充。1.先看春冬之景,特点?幽美给人一种色彩斑斓、欢快明朗的感受2.如何读?轻松、平缓、稍稍明快点3.在看写了寒秋的景色,特点?肃杀、悲凉、寒气透骨4.如何读?慢、低、哀伤过渡:摄影家们对美感悟是敏感的,他们用照片及时的记录了这一切,春冬之时和秋景的照片老师也有,要看吗?3、三读课文,领悟三峡的美过渡:有位伟人说过,一起伟大的发明创造都是从模仿来的,尽管我们从理论上知道如何读了,但我们还要谦虚一下,先取取经,听听人家是如何读的?(学生评价)想模仿吗?请学生准备一下,教师为其配上音乐,学生评议,教师总结。三、感悟三峡过渡:“知者乐山,仁者乐水”,郦道元在《三峡》中描写水现代作家刘白羽在《长江三峡》中描写三峡的水“万水奔腾,冲进峡口,便直奔巨礁而来,你可想象得到那真是雷霆万钧。船如离弦之箭,稍差分厘,便会撞得粉碎。现在,这巨礁早已炸掉。不过,瞿塘峡中依然激流澎湃,涛如雷鸣,江面形成无数旋涡。船从旋涡中冲过,只听的一片哗啦啦的水声······”。我觉得:这里应该补充三峡中描写水的句子:才有比较两组描写水的句子,你喜欢那一组为什么?四、总结本课学习学而不思则罔,学习中我们还要善于总结,这样我们才能提高。现在就请同学们总结一下,这堂课你学到了哪些知识,掌握了哪些知识?(教师引导学生大胆说出自己的想法、感受,最后教师做总结发言。)三峡的山险峻壮丽,三峡的水清澈迅疾,三峡山美水美,然而在我们祖国九百六十万平方公里土地上三峡仅仅是其中一颗璀璨的明珠,我们祖国有这么多美丽的山有这么多美丽的水,我们爱三峡,更爱我们美丽富饶的祖国!好,本节课就暂到这里,谢谢。来看看我们的作业。五、布置作业你已学过不少描写景物的古代诗文,试着把其中描写山水的名句摘录下来,并选择一两则加以赏析。八年级语文教案《三峡》「篇二」教学目的1.积累语言,背诵课文。2.领略三峡景色之美。教学重难点积累语言,背诵课文。课时:2课时第1课时教学目的了解作者,理解文意,积累语言。2.观看多媒体有关三峡的影音资料,感受三峡之美。教学内容与步骤情景激趣郦道元(466或472—527)字善长,北魏时期范阳今河北省涿鹿县人。散文家、地理学家。出生于官宦世家他的父亲郦范年少有为。郦范在太武帝时期给事东宫,后来以他优秀的战略眼光成为了一个优秀的军师,曾经做过平东将军和青州刺史。郦道元也先后在平城北魏首都(今山西省大同市和洛阳)公元493年,北魏首都南迁到这里,担任过骑都尉御史中尉和北中郎将等中央官史,并且多次出任地方官。做过冀州(今河北省冀县)长史、鲁阳郡(今河南省鲁山县)太守、东荆州(今河南省唐河县)刺史、河郦道元南(今洛阳)尹等职务。郦道元是一个忠于国家、忠心耿耿的人。汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机,怂恿朝廷派郦道元去做关右大使,被拒途中,萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。郦道元是一个治学求真的人。他收集大量资料引书437种,辑录了碑刻350种左右,采录了不少民间歌谣,谚语方言,传说故事等,并分析研究,实地考察,寻访古迹,追根溯源。他一生对中国的自然、地理作了大量的调查、考证和研究工作并且撰写了地理巨著——《水经注》为中国古代的地理科学做出了重大的贡献。第一步,泛读课文。指导学生阅读时,要求结合注释,梳理文意,将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用(一,二,……标出段落层次),用(1,2,……标出段内层次),批注自己的阅读感受,列出不懂之处。一、在阅读过程中校正读音,积累词语:略无:完全没有。阙:通“缺”,空缺。嶂(zhàng):直立如屏障一样的山峰。自非:如果不是。自:如果。非:不是亭午:正午。夜分:半夜。曦(xī):日光,这里指太阳。襄(xiāng),上。陵,大的土山,这里泛指山陵。溯:逆流而上(的船)。或:有。王命:皇帝的圣旨。宣:宣布,传达。虽:即使。奔:奔驰的快马。御:驾着,驾驶不以:不如。此句谓和行船比起来,即使是乘奔御风也不被认为是(比船)快,或为“以”当是“似”之误。(见清赵一清《水经注刊误》)疾:快。绝巘(yǎn):极高的山峰。绝:极。巘:高峰良:实在,的确,确实。属引:连续不断。属(zhǔ):动词。连接。引:延长。凄异:凄凉怪异。哀转久绝:悲哀婉转,很久才消失。绝:消失,停止。三声:几声。这里不是确数裳(cháng/shang):此处读第一种读音,意为“裙子”,后一种读音意为“衣裳”。二、整体理解第一部分:写山之奇险夏(湍急)第二部分:写水之特征春、冬(清幽)秋(凄清)第二步,细读课文,梳通文意1.检查学生翻译情况2.强调重点语句的翻译白话译文在三峡七百里中,两岸高山连绵不绝,完全没有中断的地方;重重的悬崖,层层的峭壁,遮天蔽日。如果不是正午半夜,就看不见日月。等到夏天江水漫上丘陵的时候,下行和上行的航路都被阻绝了。如遇到皇帝的命令要紧急传达,有时候早晨从白帝城出发,傍晚就到了江陵,这中间相距一千二百多里呀!即使骑上快马,驾着风,也比不上这么快。等到春天和冬天的时候,就可以看见白色的急流,碧绿的深潭,回旋着清波,倒映着山石林木的影子。极高的山峰上大多长着姿态怪异的柏树,又有悬泉和瀑布,飞流冲荡在岩崖。水清,树荣,山高,草盛,很有趣味。每逢初晴的日子或者结霜的早晨,树林和山涧显出一片清凉和寂静,经常有高处的猿猴放声长叫,声音持续不断,异常凄凉,空荡的山谷里传来猿叫的回声,悲哀婉转,很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道:“巴东有三峡,属巫峡最长,猿猴叫几声,泪水湿衣裳!”。总结固趣布置作业:1.完成课后研讨与练习一2.背诵全文。八年级语文教案《三峡》「篇三」教学目的与要求:一、掌握重点、难点、疏通文意。二、学习抓住特征写景状物的方法。三、熟读成诵教学方法:诵读、讨论、分析归纳。教学过程:第一课时一、导入新课播放一段三峡的风光片,联系学生平时对三峡的所见所闻,让他们畅谈三峡这一景观的感受,激发学习兴趣。二、讲授新课(一)由学生介绍作者,以及作品的简介。三峡具体指什么?(二)学生自由朗读,找出生字词,运用工具书读准字音,弄清文意。(小组合作学习,边读边结合课文注解,是以课文,然后作汇报。)阙嶂曦月襄陵沿溯素湍绿潭漱属引补充解释:重岩叠嶂:即“重岩叠嶂”。嶂:治理向屏障的山峰隐天蔽日:即“隐蔽天日”。自非亭午夜分,不见曦月:应按照“自非亭午,不见曦,自非夜分,不见月”的结构理解。绝:断。或:“有”,不能做“有时”。“或有时”含有假设的意思,可理解为“(如)有(则)有时”。其:这虽:在这里表假设,应译为即使。奔:在这里作名词用,指奔驰的骏马不以:不如时:季节则:连接上下文,带有轻微的转折意思,可不译。于:从。其:它们,指怪柏。漱:冲荡“清,荣,峻,茂”前皆省主语。林寒涧肃:即“林涧寒肃”。肃:寂静。故:所以。两句诗的意思是:巴东三峡当中巫峡最长,猿猴鸣叫几声我得眼泪就沾湿了衣裳。三声:几声;三步是确数。(三)整体把握课文结构。思考:作者通过描写三峡的哪些景观,来表现三峡的壮丽风光的?试找出相关的语句。第一层:(从开头至“不见曦月”),写三峡两岸的山。第二层:(从“至于夏水襄陵”至“不以疾也”),写三峡的夏水。第三层:(从“春冬之时”至“良多趣味”),写三峡的春冬景色。第四层:(从“每至晴初霜旦”之文末),写三峡的秋天景象。三、朗读分段朗读,多让学生自己体会,如何把握合适的语气语调语速。熟读成诵。第二课时一、齐读课文二、讨论:文中描写了三峡的山、夏水、春冬景色、秋天景象,这些景物各有什么特点?情结合原文,说明理由。归纳:山:“七百里”(长)“相连无缺”“略”(多)“重”、“叠”“隐蔽”(陡,高峻)“自非“江面狭窄(高峻-——夏水的迅猛)夏水:“襄陵,阻绝”(凶险)“朝发白帝,暮到江陵”“千二百里”(迅急)“虽乘奔御风,不以急也”对比春冬景色:俯视:“素湍绿毯,回清倒影”。仰视:“绝谳多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间”。色彩:白浪,绿潭,青山,花草。一字一景:“清”“荣”“峻”“茂”。秋:三峡秋景:“晴初霜旦之时”林、涧、猿啸、回声。渔民的悲惨生活:情景:悲寂,凄凉(与前面对比)联想:当地渔歌激发学生联想:1、“泪沾裳”是什么意思?为什么会这样?(引导学生联系地理知识合理联想)2、从文中两句渔歌,你还可以联想到那些诗句?他们的意境相同吗?三、引导学生领会全文的艺术特色。(投影打出)(一)抓住特点写景1、文章主要描写三峡中的峡。课文写四时风光,为什么从“山”写起?2、写四时风光的顺序是。为什么不按春夏秋冬的顺序来写?(二)语言特点:1、动静结合。找出一两处动景和静景2、有张有驰。引导学生用心体会:那些地方平静舒缓,那些地方激烈紧张?四、介绍《三峡》中的其他描写,激发学习兴趣。五、以小组为单位,开展朗诵比赛,可是当配乐八年级语文教案《三峡》「篇四」一、教材分析1、课文内容《三峡》是七年级语文上册第七单元的一篇文言文,也是第六单元的文言诗文的继续。这篇课文是郦道元为《水经·江水》所作注释中关于长江三峡的一段文字,是一篇古代状物写景的优秀散文。从文章结构看,如果按景物分,作者先写山,后写水;如果按季节分,作者先写夏,再写春冬,最后写秋。作者将四季景物寓于四季变化中来描写。2、教学重点、难点感受三峡的美丽景色,积累文言词语。3、教学目标认知目标:理解文章的主要内容,感受长江三峡的美丽景色,体会语言的优美、生动、简练。能力目标:激发学生热爱祖国大好河山的热情。二、教法、学法设想1、在本课教学中,我以培养学生各种能力为宗旨,运用灵活多变的教学手段。多采用多媒体辅助教学,创设情境,把枯燥的文言诗词变成一幅幅优美的画面,激发学生学习热情;利用讨论交流激活学生思维,培养学生的口头表达能力;采用“点拔导学”的教法,培养学生独立思考的能力。多种教法的交错使用,灵活搭配,充分调动学生多种感观与参与学习,从而达到了教学最优化和课堂最高效率。2、新课标提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式,在本课教学设计中,安排了两次集中自学时间:第一次是让学生对照注释并借助工具书阅读课文,把握课文主要内容;第二次是让学生带着问题定向阅读,然后小组讨论交流。这是一个自主探究、合作交流的学习过程。整个教学程序体现了“先学后教”的思想,循序渐进,阶梯式上升,符合学生的认知规律。3、在学法指导上,重在读的训练。全课以读串起课堂教学的整个动态过程。用朗读拉开学习的帷幕,用朗读来理解内容,用朗读来品味词句、感情、特色。不仅帮助学生积累文言词语,而且培养了学生感受语言的能力,提高欣赏的品位和审美情趣。三、教学程序设计教学过程设计意图一、创设氛围,导入新课1、课件:播放三峡的奇丽风光、新建的三峡工程及李白的《早发白帝城》的配乐朗读。教师导语:同学们,我们刚才欣赏了诗的美妙,也领略了景的秀美。面对三峡,你想说些什么吗?2、介绍作者,导入课题导语:我国北魏著名的地理学家、散文家郦道元,亲自考察全国的水系后,写下了《水经注》,《三峡》就是其中的一篇。今天我们就来学习郦道元的《三峡》,感受一下这位见多识广的地理学家为我描述的1400多年前的三峡景观。(板书:27、三峡郦道元)①通过展现三峡美景和雄伟的三峡工程,让学生获得直观的知识,调动学生情感。②创设情景,激发兴趣,从而导入新课。二、研习课文(一)整体感知,把握结构美1、学生听朗读,看风景,领略山水之美。课件:播放配乐课文朗读,屏幕上显示与课文各段内容同步的三峡风景。2、学生自由轻声读课文,把课文读正确,读流利。3、借助注释和工具书读懂课文大意。4、想一想:课文介绍了三峡的哪些情况?各有什么特点?(相机板书)①依据学生认识事物的规律,通过看风景和听录音,创设与课文相应的学习情境,使学生对这篇较难懂的文言文有了感性的认识,降低了学习的难度。②学生已有了前一个单元的文言文的基础,所以注重培养学生自主学习的能力。让学生借助注释、工具书及相关资料,疏通文意,把握内容。③领悟文章先写山后写水,布局自然,思路清晰的结构特点。从而整体把握课文。(二)推敲字词,体会语言美1、自主探究,品味语言。①再读课文,想想:《三峡》是怎样抓住特征描写自然景观的?明确:作者抓住景物的特点进行描写。写山,突出连绵不断、隐天蔽日的特点。写水,则描绘不同季节的不同景象。夏天,江水上涨,来往的船只都被阻绝了,还用对比烘托出水流湍急;春冬之时,雪白的激流、碧绿的潭水、回旋的清波、怪柏悬泉,还以“素”“绿”“清”“影”等表现色彩的美;写秋季的景色,着“寒”“肃”“凄”“哀”等表现悲凉情感的文字。三峡的奇异景象,被描绘得淋漓尽致。②把自己认为写得精彩的语句抄下来,同时写上鉴赏性的文字。(体会用词简洁精当。)2、小组交流,合作探究。3、小组代表在全班发言,其他小组进行补充质疑,教师组织点拔、引导。①以上教学环节,进一步深入理解课文内容,探索其艺术特色,对文中难懂的字词进行推敲。这些过程既是阅读积累文言词语,也是训练学生语感,提高学生的欣赏品位和审美情趣的过程。,新人教版八年级语文上册《三峡》教案四-八年级语文教案②充分体现了新课标的理念“倡导自主、合作、探究的学习方式”。旨在培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神。③在新课标中,教师只是个解难释疑者,是课堂阅读活动的组织者,阅读的促进者,是学生学习的参与者和帮助者。这个程序也充分体现了这一点。(三)美读,感受情感美1、学生讨论诗歌的朗读基调,四个自然段的语调、语速情感的变化。(第二自然段速度要快,突出水流湍急;第四自然段则是悲凉的情调;其余是欣赏性的读。)2、配乐朗诵。3、把自己当作郦道元,感受他面对三峡时的情怀,在音乐中自由背诵全诗。①阅读教学,以读为本。读的形式多样化,使学生想读、乐读,从而加深理解课文内容,激发情感的共鸣。三、虚拟剧场,试做导游1、让学生以导游身份介绍长江三峡雄伟壮丽景观。将学生分为四组,分别介绍春、夏、秋、冬中风格迥异的三峡四季风光。2、各组交流课前收集的三峡风光、三峡工程或与三峡有关的传说、故事等资料,并设计好本组的导游词。3、学生讲述,屏幕上播放相应的三峡景观。让学生以导游身份介绍三峡四季的景观,既能考查学生对课文内容的掌握情况,培养学生的口头表达能力,又拓宽了学生的知识面。四、课外拓展1、从网上查阅有关三峡旅游及大坝资料,对长江三峡有个全面的了解。2、将本文与刘大杰的《巴东三峡》相对照,体会记叙文与游记的区别。①鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源,从而增加和丰富自己的学习经验。②通过对比阅读,激发学生的求知欲,实现课外延伸。教案《新人教版八年级语文上册《三峡》教案四》,来自网!http://,新人教版八年级语文上册《三峡》教案四-八年级语文教案八年级语文教案《三峡》「篇五」一、交流、展示学生课后搜集的三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作的作品。交流、展示后,教师补充:①“告别三峡”文化专题----三峡画展、诗三峡(李白《早发白帝城》必不可少);②三峡风光资料,包括文字介绍和图片。二、研读课文、分析、体味、探究文章写景的方法1、听录音,指导学生朗读,从整体把握课文。正音:阙(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)划分句间停顿点拨:第1自然段:自/三峡七百里中;自非/亭午夜分,不见曦月。第2自然段:至于/夏水/襄陵,沿/溯/阻绝。或/王命急宣,有时/朝发白帝。其间/千二百里,虽/乘奔御风,不以疾也第3自然段:则/素湍/绿潭,回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣/峻/茂第4自然段:每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰:“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳!”。2、请2-3名学生朗读课文,其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。教师点拨后再听录音。3、朗读比赛:分小组或男女生比赛的形式进行,以激发学生的读书的积极性。4、讨论:疏通文意(六人小组进行讨论,每两个小组讨论一个文段,让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处,教师只起点拨、引导的作用)。5、在初步理解课文的基础上,讨论:①文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的?抓住了三峡的什么特点?②为什么描写山势只有寥寥数的笔勾勒?描写江水不按春夏秋冬四季的顺序依次,而是首先写夏季,并将春冬二季合为一体?③作者描写景物,不但有形有色,而且有声有情,请你找出表现形、色、声、情的关键词语,并认真体味。讨论后教师归纳:文章整体是先写山,后写水,作者思路清晰。写景时动、静结合。山(两岸连山,群峰对峙),水(夏:大水猛涨,江流湍急冬、春:素湍绿潭,清荣峻茂秋:林寒涧肃,哀猿凄清)。文章着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化。夏季是水旺的时候,秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序,是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。春冬二季之所以合在一起写,是因为水的状况比较接近,并不是一般性的略写处理,以写景为主要内容的三段文字,是以“水”为线索贯穿起来的。作者描写景物,不但有形有色,而且有声有情。如:文中描写春冬二季的景象,以“素”、“绿”绘色,以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景,则重在绘声,“长啸”、“凄异”、“哀转”,渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变,因景而异,显得变化多端,摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中,一个“趣”字,确切地表达了此时的愉悦之情,而末段的“凄”字,既是对猿声的描述,也是对秋景所触发的感情。本文一共只有155个字,却概括千余里,包容四季景色,罗列山水草木,清猿怪相,有动有静,可见,我们祖国的大好河山确实是美不胜收的,同学们一定要热爱我们美丽的祖国河山,为把祖国建设得更加美好贡献自己的一分力量。6、指导学生背诵课文。(图文结合使学生更好地感知、记忆课文。)三、课文质疑学生质疑,由学生或老师释疑。师鼓励学生大胆质疑,赞扬勇于质疑的精神。四、本课时小结五、拓展与延伸(作业)搜集资料,写一篇作文描绘黄河(或自己熟悉的河流)古今风光,注意用上本文的写法,并尽量使文章自然、流畅、生动。板书设计:两岸连山地貌特征(山)奇特险峻群峰对峙大水猛涨三峡夏江流湍急回清倒影四季变化(水)春、冬素湍绿潭摇曳生姿清荣峻茂林寒涧肃秋哀猿凄清有形有色、有声有情八年级语文教案《三峡》「篇六」教学思路:本文是一篇游记。记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色。教学时,首先引导学生理清文章脉络,掌握作者游踪顺序;然后分析作者对三峡不同景物所采用的不同的描写方法,品味语言。并通过开展“小导游”活动,提高学生口头表达能力。教学目标:1、理清文章脉络,掌握游踪顺序。2、品味文章的语言。3、进行口头表达训练。教学准备:1、制作三峡地名卡片;2、地理教学挂图“祖国地形图”。3、课文朗读录音带教学过程:一、导入新课,介绍三峡1、背诵李白的《早发白帝城》:朝辞白帝彩云间。千里江陵一日还。两岸猿声啼不住。轻舟已过万重山。2、提问:①这首诗所写的地点在哪里?②他是顺流而下还是逆流而行呢?你的理由是什么?③白帝城是处于长江中的哪个地段吗?3、挂出立体地理教学挂图,请地理科代表指出“三峡”的位置。4、以前我们学过一篇文言文——郦道元写的《三峡》,文中让你印象最深的是哪句话?5、今天,我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记,让作者刘大杰带着大家逆流而上,游览三峡。二、初读课文、理清脉络1、将课文快速读一遍,找出作者沿途经过了哪些地方。2、出示地名卡片,分组讨论,谈谈这些卡片该怎样排列?3、由学生上台把卡片贴到黑板上,并说明理由。三、细读课文,口语训练1、老师示范担任“总导游”,对三峡作简单介绍。2、假如你是安排在“西陵峡”中的一位小导游,请你选择其中一段准备向游客解说介绍。布置学生分组讨论,互相解说。3、由学生进行解说。四、精读课文,品味语言1、在三峡中,最吸引游客的应该是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音,找出这两段所写的内容,看看巫峡的美体现在什么地方?(这两段主要写了巫峡的江水、山和云。)2、自由读七、八段,分别找出一个排比、拟人和比喻句。①排比句:“江水的险,险在窄,险在急,险在曲折,险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词,突出了江水的险。②拟人句:“这个峰很高,那个峰还要更高,前面有一排,后面还有一排,后面的后面,还有无数排,一层一层地你围着我,我围着你,你咬着我,我咬着你。”这个句子突出了山峰的特点——高。③巫的云“有像牛马的,有像虎豹的,奇形怪状,应有尽有”。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。3、在第七段中找出一个能概括巫峡特点的句子。(这是一段最奇险最美丽的山水。)4、齐读这两段。五、积累知识,拓展迁移1、读第十自然段、找出游完山峡后,游客们的心情怎样?抓出文中关键词语。(愉快、轻松)2、联系全文,说说在游览三峡的过程中,游客的心情有什么样的变化?3、本文还引用了许多诗句、谚语、典故,并把它们与景物描写融为一体。请找出来并展开讨论,说说它们在文中起了什么作用?4、由学生自由发言,谈谈今天的三峡。(可参看《地理》书48面,“长江三峡工程”介绍。)5、布置作文——《畅想三峡》,写好后先在同学之间相互交流《巴东三峡》赏析读了李白的《早发白帝城》,郦道元的《三峡》,已经让我们领悟到三峡的壮美。可只有在读了刘大杰先生的《巴东三峡》后,才让我真正领略到三峡的雄壮与秀丽,感受到它的雄、险、奇、幽。可以说,三峡是“力与美”的完美结合体——一座浓缩中国千年文化的“山水画廊”。一、乱石穿空,惊涛拍岸的劲健美余秋雨先生说过:“看来,从三峡出发的人都是怪异的,都会卷起一点旋涡,发起一点冲撞。”我没到过三峡,是刘大杰先生带我品位了三峡,他的《巴东三峡》卷起了我心中的旋涡,使我无端涌起一腔沸腾的豪情。《巴东三峡》一开头就让我们感到一种力量。“在江南住惯了的人,一旦走到这种地方来,不知道要生出一种什么样的惊异的情感。好比我自己,两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖、怒吼着的江水,只有赞叹,只有恐怖。”山势险峻,滚滚江水倾入峡谷,浪涛翻卷,奔腾咆哮。刘先生还没有具体介绍三峡,已经让我们感到一种磅礴的气势,一种雄壮之美扑面而来。为了让我们能更好地认识三峡,领悟三峡,他依次给我们介绍了西陵峡、巫峡和瞿塘峡。正是由西陵峡的险,巫峡的秀,瞿塘峡的雄,构成了一副巨大的山水画廊,风云际合,气象万千,有两岸连山,隐天蔽日,一川激流,水急浪高之劲健气势,又不失江流湍急,回清倒影,风光雄伟秀丽之壮美。这不,刚到崆岭滩,刘先生如此描绘道“水从高的石滩上倒注下来,形势极可怕。上水船在这里都得特别小心。”的确,俯视江流,浪涛翻滚沧漩不断,水声隆隆,给人以“峰与天关接,舟从地窟行”之感。正因如此,行船的人才有这么一句谚语:“青滩叶不算滩,崆岭才是鬼门关”,充分表现了巴东三峡的狂涛怒吼、礁险涡凶的劲健美。二、山水清音,怡情畅性的和谐美西陵峡是险峻的,刘大杰先生分四段给我们作了描绘。写了黄猫峡的“山高不险,水急不狭”;灯影峡具有“浓厚的江南风味”;崆岭峡的“山形水势,突然险峻”;米仓峡的“水流太急,山更高峻”。试想一下,在群峰高不见顶,崖壁直立如墙的三峡,居然建有黄陵庙,并配有浓绿的树木,潇洒的竹子,红紫色的花朵,再加上袅袅不断的青烟,悠悠的钟声,让我们好像进入了“人间仙境”。难怪刘先生来两句即景的诗“黄陵庙下江南味,也有垂杨也有花”,“力与美”完美结合,怡情畅性和谐统一,这也许才是三峡的最可爱之处吧!刘先生称巫峡是“一段最奇险最美丽的山水”,并用排比和拟人的手法描绘到“江水的险,险在窄,险在急,险在曲折,险在多滩,山的妙处,在不单调,这个峰很高,那个峰还要高,前面有一排,后面还有一排,后面的后面还有无数排,一层一层的,你围着我,我围着你,你咬着我,我咬着你”我的眼前顿时出现了这样的景象:怪石嶙峋,峭壁屏列,绵延不断,船行其间,宛如进入一条曲折迂回的画廊,忽而大山挡前,似无去路,忽而峰回路转,一水相通。为了把游记写得更有味,刘先生还写了巫峡那变化多姿的云。“有的像牛马的,有像虎豹的,奇形怪状,应有尽有,那情形比起庐山来还要有趣”,的确,巫峡秀色,尽在群峦叠翠,云雾迷朦之中,再加上“悬崖绝壁的上面,倒

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