五下第一单元《口语交际》教学评一致性教学设计

口语交际课题走进他们的童年岁月课型口语交际授课时间1课时课标解析第三学段的课标要求：与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。注意语言美，抵制不文明的语言。本次口语交际侧重培养学生交流讨论能力的对话类话题，引导学生在交流讨论的过程中，根据需要向别人提问，倾听别人的意见，发表自己的想法。让学生在交流时学会尊重他人，养成把关键信息记录下来的好习惯。教材分析本单元的吾文要素是“体会课文表达的思想感情"。本单元的口语交际，要注意提前布置，在单元教学之初就指导学生在课外与大人交流并作记录，而后再以整理的记录为基础展开课堂上的交流。本次口语交际引导学生了解关于大人们童年生活的信息，以及不同年代童年生活的特点，能够提高学生与大人的亲密度，让学生初步感知时代的变迁，体会口语交际对于日常生活的意义。小贴士提示了本次口语交际的学习重点。“认真倾听，交流时边听边记录”是倾听方面的要求。听者不仅要听得认真，还要在听的同时迅速将重要的、有价值的信息记录下来。五年级上册安排了“听人说话能抓住重点”的要点，本次口语交际强调要边听边记录，难度有所提高。“根据整理的记录有条理地表达"是表达方面的要求。学生在交际过程中获取的信息比较多，产生的感受也比较丰富，如何以记录的内容为依托，合理有序地安排发言内容，让发言更有条理，是本次口语交际学习的难点。学情分析五年级上册口语交际中学生已经学习了“听人说话能抓住重点”。学生需要列问题清单，学习列清单及边听边记录的方法。记录的时候要记要点，记亮点。学生学会分类整理，合理安排发言内容，让发言更有条理。学习目标.通过交流，能根据需要向别人提出不同的问题。.认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。.通过交流、记录，感受童年的美好、纯真、使学生珍惜童年，热爱生活。.通过梳理信息，具体有序、清楚地说出自己了解的对象童年有趣的事情。学习重难点重点：认真倾听，在交流时边听边记录。

难点：根据整理的记录有条理地表达。评价设计达成教学目标1：采用“简短评语”的方式，对学生参与程度、交流主动性、表达效果等进行评价。可以根据提问对象从不同方面提问，也可以根据提问对象围绕一个话题提出多个问题。达成教学目标2：促进课堂呈现积极生动、全面和谐的气氛;促进学生的转变和发展，有效调控学习行为。记录的格式应该是一问一答式，把大人们讲的童年故事整理好，做上记号（抓住亮点和要点）。达成教学目标3：一条一条按记录的顺序表达，找出重点内容，把不相关的内容删掉，只表达重点内容。引导学生在表达中做到有条理。核心问题礼貌得体地与他人交流，并从不同角度提问、整理、分享，最终达成自己的交流目的。学刖准备问题清单、课件教学设计设计意图导入（6）分钟一、谈话导入，引出话题.教师引导：同学们，第一单元的课文主题是“童年往事”。我们可以用单元导读中冰心奶奶说的一句话引出本节课的话题：“每一个人都有自己的童年往事，快乐也好辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。”童年是纯真、难忘的岁月，每个人都有自己的童年。你知道大人们的童年是什么样的吗？让我们走进他们的童年岁月，了解他们小时候的故事。（板书并齐读：走进他们的童年岁月）.师生对话：你想走进谁的童年岁月？为什么想走进他（她）的童年岁月？（指名交流）。谈话导入，引出本次口语交际的话题。引导学生确定口语交际的对象，为口语交际活动做好铺垫。新课 二、阅读范例，学习提问教学1.阅读范例，列出问题清单。(29)分钟在交流的时候，我们首先先确定好提问对象，提问对象提出恰当的问题，那你都想问哪些问题呢？（同学交流）教师评价引导观察。再根据这里有两个问题清单可供参考。课件出示问题清单一还记得小时候学过的哪几篇课文？做过的最勇敢的事是什么？课后最喜欢玩什么游戏？指导学生学习列问题清单的方法。方法一：针对提问对象从不同方面提问；方法二:围绕一个话题提出多个问题。最后引导学生运用这两种方法列出问题清单。问题清单二小时候玩过哪些玩具？最喜欢哪个玩具？为什么最喜欢它？这个玩具是怎么玩的？（1）指名学生读，再齐读问题清单。（2）说说你从这两个问题清单中发现了什么？问题清单一是根据提问对象从不同方面提问；问题清单二是根据提问对象围绕一个话题提出多个问题。（3）学生总结列问题清单的方法：根据提问对象从不同方面提问或者围绕一个话题提出多个问题。（4）学生根据列问题清单的方法列出自己的问题清单。（学生边思考边列出问题）.小组合作互相讨论交流。思考各自列出的问题是否对了解人物的童年有用。.根据同学的意见修改自己列出的问题。.（指名学生上台展示）根据提问对象列出的问题。

三、创设情境，提问采访.交流向提问对象提出问题的方式。确定了提问的对象和要问的问题后，我们现在与提问对象无法见面，怎么对他提问呢？（可以打电话、发信息、语音聊天、视频聊天……）.学习提问的礼节和要求。我们今天提问的对象都是我们的长辈，要注意交流的礼节和要求，要认真、耐心地听别人讲话，一边听一边做简单的记录，不要随意打断别人，不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。课件出示•认真倾听，在交流时边听边记录。•根据整理的记录有条理地表达。学生齐读口语交际的要求。（板书：认真倾听、边听边记录）3.培养学生有修养的提问习惯。除了以上要求，我们向长辈提问的时候还应该注意什么呢？（指名学生回答）课件出示注意使用礼貌用语。注意不要随意打断别人。不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。4.向提问对象询问列好的问题。现场采访教师。进行电话采访。（可根据班级实际情况小组合作采访）四、整理记录，讲述故事1.归纳整理，明确要求。为学生创设口语交际的情境，搭建口语交际的平台，引导学生与提问对象进行现场采访或电话采访。让学生明确向别人提问的礼节和要求以及注意事项，培养学生提问和做记录的能力，使学生养成良好的倾听和记录习惯。（1）同学们获得了满意的答复，了解了大人们的童年。但是谈话记录杂乱无章，需要整理一下。如何整理谈为学生创设口语交际的情境，搭建口语交际的平台，引导学生与提问对象进行现场采访或电话采访。让学生明确向别人提问的礼节和要求以及注意事项，培养学生提问和做记录的能力，使学生养成良好的倾听和记录习惯。话记录呢？课件出示・记录的格式应该是一问一答式。•把大人们讲的童年故事整理好，做上记号。（3）学生按要求整理谈话记录。（板书：整理记录）.有条理地讲述故事。讲故事要条理清楚。如何有条理地表达呢？课件出示・一条一条按记录的顺序表达。•找出重点内容，把不相关的内容删掉，只表达重点内容。.教师小结：不管是口语交际，还是习作都需要有条理地表达。可以按顺序一条一条地表达，也可以抓住重点，只简单地表达重点内容。（板书：有条理地表达）.四人小组交流整理好的谈话记录，比一比谁表达得最有条理。（小组内讲一讲大人们的童年故事）.每个小组选一个表达最有条理的代表到讲台上做交流汇报。课件出示我了解到了（）的童年，他的童年（ ）。小组代表上台交流汇报。.畅谈讲故事后的感受。同学们讲了许多大人们的童年故事，讲得真精彩、真有趣！听了这些故事你有什么感受呢？（每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆）五、回归生活，练习交际.提出现场交际要求。今天因为课堂的局限性，大部分同学使用的是电话采课堂小访家长的办法，回家以后，大家可以现场采访家长，面对面地交流，那种交流情境又是不一样的。引导学生回归生结及拓展延伸）分钟.转换交际对象。我们还可以去了解其他大人的童年故事交际对象，训练我们的口语交际能力。活，在生活中训练自己切换一下的口语交际能力，把本次口语交际活动从课五、回归生活，练习交际.提出现场交际要求。今天因为课堂的局限性，大部分同学使用的是电话采课堂小访家长的办法，回家以后，大家可以现场采访家长，面对面地交流，那种交流情境又是不一样的。引导学生回归生结及拓展延伸）分钟.转换交际对象。我们还可以去了解其他大人的童年故事交际对象，训练我们的口语交际能力。活，在生活中训练自己切换一下的口语交际能力，把本次口语交际活动从课.教师总结：今天我们走进了大人们的童年岁月，了内延伸到课外。解了他们小时候的故事。同学们学会了根据提问