三月份家访调研报告

三月份家访调研报告家访调研报告

一、家访目的：

家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。

本学期我担任二（1）班班主任，我深深地认识到，家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一。家访目的在于与家长交流情况，交换意见，共同研究教育学生的内容和方法。班主任工作是一项细致艰巨的工作，它要求教师充满爱心，工作耐心，还应有敏锐的洞察力和科学的管理方法。而“家访”就是通过走入学生家庭，全面了解学生，从而走进学生的心灵。三月份共家访了四位同学。

二、家访过程：

家访学生：赵其飞，男，家住西三庄街二手车交易市场来往车行。家访时间：20xx年3月5日

家访目的：了解父母对他的教育方法，鼓励增强自控能力。家访情况：经过家访，我了解到，赵其飞同学家中主要由他爷爷负责他的学习生活，而且在小时候也是一个好动的学生，经常受到老师的批评，成绩不稳定，有偏科现象。但他天资比较聪明，只要用功成绩就可以进步。他信心有些不足，再加上自制力差，管教甚少，所以成绩总是不稳定，课堂上的坏毛病也比较多。赵其飞同学在老师和家长面前表态，以后做到：遵守班规校纪；上课认真听讲，极力提高

学习兴趣；提高学习效率，提高学习成绩。

家访学生：王业腾，男，家住石家庄市郊区于底村。

家访时间：20xx年3月15日

家访目的：针对于课上小动作多的情况，协商出有效方法。

家访情况：家里只有母亲一人在家，家长表示知道孩子有这个毛病但是却无从下手，一直在说自己没有办法。但是值得庆幸的是经过耐心的交流，家长终于放下思想包袱同我进行了交谈。孩子回家后经常沉醉在电视中，对其中的情节津津乐道，但是对学习却是模糊应答。家长工作比较忙，没有时间辅导孩子学习，同时，一直也没有养成良好的学习习惯。最后家长答应，主动多和孩子交流，配合老师对孩子进行心理疏导，使孩子在课堂上能有高效率的学习状态。

家访学生：魏佳彤，女，家住石家庄市新华区同安路5号

家访时间：20xx年3月21日

家访目的：同家长交流寻找出遏制其课上频繁和其他同学说话的毛病。

家访情况：学生父母和本人均在家等候我这位老师，家长非常热情。观察孩子的卧室及学习环境都非常棒，孩子在家里也很懂事，同时做自己力所能及的家务。对于孩子课上同其他同学说话的毛病，家长表示这个情况早已了解，只是孩子一直以来性格开朗，无论同谁交谈都会表现出性格开放、很健谈，也很易于别人玩到一起的。最终决定，孩子课上自己计数数一数每一节课除了回答问题外的话语次数，然后按量递减。

家访学生：郭睿骁，男，家住新华区变电街7号楼

家访时间：20xx年3月28日

家访目的：了解孩子在家庭生活中的语言行为，找出改正好动毛病的方法。

家访情况：同父母、姥姥一起居住，在家庭生活中，孩子懂得礼貌，尊重老人，干自己能力范围内的事情。父母本科以上学历，在这个和平民主的家庭中，孩子能受到良好的家庭教育。但，过于宠溺，使其成为一个活泼、好动、自控能力很差的孩子。通过了解这些情况，我认为对于孩子自制力这方面完全可以克服，在和家长约定中，会给予孩子更多的关注，帮助他战胜自己。

第二篇：三月份家访心得(1)1800字

教

学

案

例

案例题目：为师者，我们应给予孩子什么作者姓名：

所在区县:作者单位:郧县茶店镇蔡家岭完全小学联系电话:

为师者，我们应给予孩子什么

十八年的教学生涯，我时常听到声声的抱怨，抱怨孩子们的愚笨，抱怨孩子们的顽劣，抱怨孩子们的学习不尽人意。其实，孩子间存在个体差异是无可厚非的，只是我们没有足够的勇气去直面差异，骨子里镌刻的对孩子们完美的期盼，时常雾霭一般升腾，迷蒙眼睛。事实上，在苛求完美的同时，过高要求的同时，我们这些为师者也身心疲惫。有时我总在思索：是不是我们对孩子们的期望值过高了？是不是我们的教学手段落后了？是不是我们缺少了审视孩子闪光点的眼睛？因此，我们必须用我们的智慧、勤奋和行为跟进，去斩除前行路上的荆棘。

【现象一】爆笑的男孩

在《自己的话是给别人看的》的课堂上，我引领孩子读书。好难受啊！我们的孩子，不论读什么，都是一个表情！一种节奏！一种语调！当读到“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”时，课堂的一角居然传来忍俊不禁的笑声，我循声望去——一个男孩已经笑得难以支撑了。更不可思议的是，这个男孩边笑边低声嘟囔着：“自己种花，却给别人看，简直就是傻子一个！”这是公开课啊！幸亏他坐在小组里不起眼的地方，我选择了“睁一只眼，闭一只眼”，我只能这样选择！我品尝到了无奈的滋味！我认识到了自己的无能！课后我问他，他依然嬉笑着重复着那句话。我怔怔地看着他，一时无语。天哪！如此简单的理由！这是可爱吗？这是自得其乐吗？这是自我欣赏吗？这是自寻开心吗？这是自我调节吗？不能这样啊，孩子们！

【结论】

我们的孩子太自我，太自由，太自私，太没有规矩。缺少入情入境的能力，缺少一种“定力”，缺少会感动的心灵，缺少了为人着想的美德。这既是家庭教育的悲剧，也是我们学校教育的悲催！

【对策】

要改变孩子们的自私，自由，不是学校老师单方面就能完成的，家庭的教育，家长的言行也潜移默化地影响着他们。为师者，应以“育人为本”为宗旨，加强与家长之间的联系与沟通，共同握紧塑造孩子们性格与品行的金钥匙，立身为范、以身作则。无德即为无知。要避免这种现象，首先要教育孩子立德。把求知建立在立德的基础之上，再引导孩子们读书。用心灵感悟文本，才能入情入景。

【现象二】主角与配角

公开课上，少数孩子主角，多数孩子配角。做为执教者我们也特别想给每一个孩子成长的机会，然而，他们在你热切地等待之后，小手总不能“如林”。因此，无奈之下，只得选择少数“救兵”。

【结论】

我们的孩子缺少参与的积极性，主动性。

【策略】

在常规教学中，教师平时要多采用激励机制，要给每个孩子发言的机会。在课前预设教学目标，根据知识结构的不同层次，安排辅导对象。多引导，多鼓励，多表扬。使孩子们得到肯定和认可。这样他们就有了学习的兴趣，就会积极主动的参与到课堂中，如你所愿。

【现象三】可悲的瞎编乱造

记得有一次我让学生写一篇题为《一件难忘的事》的作文。批改时，有三分之一个孩子的作文惊人地雷同——这些孩子都安排自己在夜深人静之际发高烧，不断呻吟。母亲听见呻吟，决定背孩子上医院。孩子都很会进行环境渲染——此时，正下着蒙蒙细雨。孩子都不约而同地安排他们的母亲在背他们上医院的途中摔上一跤，当然，只是膝盖磕破点皮。母亲全然不顾这些，把孩子送进医院，忙挂号，忙咨询，忙付钱，忙取药，忙端水，忙喂药，一宿没睡。第二天早晨，孩子都发现他们的母亲眼睛里布满了血丝，人也比昨天瘦了一圈。于是，孩子都扑进母亲的怀抱，哽咽着说：“妈妈，你真是我的好妈妈！”

【结论】

我们的孩子缺少鲜活的生活体验与积累，缺少会发现的眼睛。纯粹的瞎编乱造，才会诞生如此雷同的可悲的作文。

【对策】

在常规教学中，要重视作文教学。让孩子认识到作文其实就是“真实事件的描绘，真实情感的喷涌”。当然，光做好这些是远远不够的，“巧妇难为无米之炊”，如果我们的孩子只会死读书，只会将自己关在教室里、书房里，是无论如何写不出鲜活生动的文章的。因此，作为教师，应当多引领孩子们走出书本，走出教室，走进活动，走进自然，从而去享受生活，发现生活之美，丰富、充实孩