四年级数学学习习惯调查报告

四年级数学学习习惯调查报告关于小学生数学学习习惯的调查报告

学习习惯的好与坏很大程度上决定着一个学生的学习成绩，甚至影响着该

生的一生。良好的学习行为习惯是学生学习知识的前提，有了良好的学习习惯，学生才能自觉地、有规律地、有目的地进行科学的学习，同时也为教师提高课堂效率，提高育人质量打下坚实的基础。

为了更深入的了解我所授课班级（**小学四年四班）学生数学学习习惯上

存在的不足，加强数学学习习惯培养的针对性，给学生形成一个良好的学习习惯，我对四年四班53名学生的数学学习习惯进行了调查研究。

一、调查目标

在调查中，我把学生在学习中所形成的课堂上与课后的数学学习习惯等作为

本次调查研究的重点。

二、调查目的

为了更深入的了解该班学生学习行为习惯上存在的不足，加强学习行为习惯

培养的针对性，给学生形成一个良好的学习习惯，使学生能自觉地、有规律地、有目的地进行科学的学习，同时也为教师提高课堂效率，提高育人质量打下坚实的基础。

三、调查的方法

本调查采取问卷调查形式，问卷内容涵盖学生在学习中所形成的课堂上数学

学习习惯、课后数学学习习惯及相关课外阅读习惯等。问卷调查由四年四班53名学生构成了调查研究的样本，并对样本生进行问卷调查。调查过程中不向学生做任何暗示，调查结果也不向学生反馈，不做个案分析，抽测情况只做统计，不公布。

四、调查结果分析

由附表的数据可以发现四年四班的大多数学生课后学习习惯比较理想，在课

后能比较自觉地进行复习、练习来巩固课堂上所学的知识。大多数学生在学习上有较强的竞争意识。当然也有相当一部分学生不会在放学回家后先完成作业再玩耍。相对课后学习，学生的课堂学习习惯显然没那么好，该班课堂秩序不是很好，有接近四分之一的学生经常上课随便讲话，也有部分学生无法及时完成教师的课堂任务。

五、分析与思考

1、总体分析：

从调查的情况看，该班学生课后的数学学习习惯良好，特别在课后作业完成

质量、效率方面比较令人满意，但在遵守课堂秩序的行为习惯等方面有所欠缺。这与学生的学习态度有关，与教师上课的趣味性及教师课堂要求也有一定的关

系。这次调查也从一个侧面说明我们抓学习习惯养成教育必须持之以恒。

2、调查对我们的启示：

（1）多数学生学生有良好的复习习惯。但从附表统计结果看，有10%的学生课后不能自觉复习并掌握了学习内容，这样不利于学生对已学知识的吸收，容易遗忘。

（2）学生学习的主动性良不够好。我们发现，只有50%左右的学生能在不需要家长督促主动进行学习。我们应该注意着手培养学生自觉学习的行为习惯。

（3）该班学生课外阅读习惯良好。但是有20%学生几乎没有阅读课外书籍的习惯。

（4）80%的学生在学习上有较强的竞争意识。良好的竞争竞争意识可以促进学生的进步，但是若竞争意识过激，不利于学生的身心健康。

（5）学生课堂行为习惯不够好。在课堂上，经常随意讲话的学生不在少数，这样会影响课堂质量。课堂作业完成情况也有待提高。

3、相关问题及对策：

（1）复习习惯问题及对策：教师应告诉学生复习的好处及培养良好学习习惯的好处，在初期教师可以“复习小卷子”有效的督促学生复习及预习，这样渐渐养成习惯后，可以让学生写数学日记；

（2）学习自觉问题及对策：对小学生来说要自觉的做一件很难，除非养成良好的学习习惯，对此应促进教师与家长之间信息的畅通，双管齐下，养成学生良好学习习惯。当然，教师应该加强自己的创新能力，独具匠心的教学风格及作可以提高学生的学习兴趣，自然就会比较自觉地学习该科；

（3）课外阅读问题及对策：通过以上调查发现，学生对课外阅读价值的认识不够，学生自觉阅读的兴趣不浓。解决这一问题的需要做到：一、广泛作好宣传，提高家庭，学校乃至社会对课外阅读的认识。二、积极地激发学生阅读的兴趣。

三、学生应有充分的阅读时间，以保证学生的阅读量。四、给学生推荐课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境氛围；

（4）竞争意识问题及对策：适者生存的生存环境造成学生竞争意识强烈，这是好事，但是若是过激的话会影响学生的身心健康，所以营造一个较纯洁的竞争环境很重要，作为教师要注重素质教育。

（5）课堂行为习惯问题及对策：我们经常讲，要抓课堂四十分钟的质量，个别学生不良的行为习惯势必会影响课堂质量，作为教师要适当的严格要求学生，与此同时，要提高课的趣味性，也可以设置必要的奖罚手段。

附表

第二篇：学生问卷调查报告1600字

南阳市第七小学校中年级学生语文课前预习调查问卷调查报告

一、前言

身在一线的老师都知道，学生课前预习的深入与否，效果好坏，直接影响着学习课文的效率。而且，学生一旦有了预习的习惯则事半功倍。同时，指导预习又是学法指导的一个重要环节，通过预习中的学法指导与训练，可以使学生逐步形成“展卷而自能通解，执笔而自能合度”的能力。对学生来说，是终身收益的。

新课标提出要改变学生的学习方式，努力培养学生主动学习的能力，提倡高效课堂。课前预习是教育培养学生自觉主动进行学习的过程。

基于以上两点，我觉得很有必要对学生的课前预习活动进行研究。

为了课题《小学中年级语文预习能力培养研究》，就本校三四年级学生的课前预习现状做一个调查。

二、调查目的与内容

1.调查目的为了了解学生目前预习情况，因此设计了本问卷。分别从学生的预习意识、预习的步骤、预习内容几个方面来设计。

2.调查内容本次调查涉及到如下一些问题：

（1）学生对预习的认识和态度

（2）学生预习的主动性

（3）学生预习的有效性方法等状况

上表中反映出学生查阅资料和质疑问难的能力不够。在预习时很少能主动提出问题，而没有疑问的学生是没有创新意识的，他只是被动地接受知识的灌输。为此，在预习时教师要培养学生的问题意识。

五、调查结论

从调查的结果来看，学生的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。

1、未养成课前预习习惯有的学生没有养成良好自觉的预习习惯。

２、不讲究预习方法预习的内容偏重基础性知识的掌握，对获取知识的过程不够重视，所采用的方法较单一。更严重的是学生在预习时很少能主动提出问题，而没有疑问的学生是没有创新意识的，他只是被动地接受知识的灌输。为此，在预习时教师要培养学生的问题意识。总之，学生课前预习的内容及方法还是处于浅层次的。

3、不善于合作学习学生在预习中出现问题不能通过同伴互助合作来解决问题，总是希望得到教师的帮助或借助于资料。这种被动等待答案的学习方式使同伴之间缺乏合作交流，也难形成知识的碰撞，更难有思想的火花产生。

4、不注重预习质量有的学生虽然也预习，但预习时很多学生不善于思考，有时采取的方法不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力分配不合理，学习困难重重，逐渐对预习失去了信心。刻苦的钻研精神和善于总结归纳的习惯是提高预习成效的关键，合理的预习方法和有效的思维途径是预习成功的保证。六、初步的策略设想：

根据以上情况分析，我觉得应该从以下几个方面来改善学生的预习情况：

１、应该通过多种手段来培养学生的预习意识，特别是那一小部分孩子的预习意识。教师要牢固树立学生是学习的主体的意识，学生自己有能力完成的预习任务，我们绝不包办代替。

2、适当调整预习作业的难度和强度，让学生不害怕预习。要创设条件，唤醒学生，让他们认识到自己是学习的主人，并进而感受到学习的快乐，从而积极主动参与预习。如课堂上教师创设自由、民主、

和谐的氛围，激发鼓励学生大胆质疑，能自由发表看法，教师在给予积极评价。又如教师想办法创造各种评价方式，激励学生，提前预习，甚至超超前预习。

3、给学生预习内容的指导，让他们逐步知道预习时自己可以做些什么。并且指导学生把在预习中遇到的问题记下来，寻求办法进行解决。

4、给学生预习步骤的指导，让学生由浅入深，由易到难地进行预习；教师对学生的预习指导时要让学生明确预习要求和目标。预习中应以读为基础，其他预习任务应在读中完成。读很重要，所以教师对读的遍数要有要求，每一遍读也要有任务，如读通读准、读懂读流利、读出自己的理解和感受、读出问题等