部编版三年级语文上册第六单元《畅游祖国山河做金牌小导游》解读教案

畅游祖国山河，做金牌小导游——三上第六单元大单元设计一、人文主题：祖国河山二、语文要素：（一）借助关键语句理解一段话的意思。（二）习作的时候，试着围绕一个意思写。三、教材解读三年级上册第六单元围绕“祖国河山”这一主题编排了描写山水美景的《古诗三首》（《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》）；表现海疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；描绘南国美丽风光的《海滨小城》；介绍一年四季美丽景色和丰富物产的《美丽的小兴安岭》四篇课文，单元《习作》“这儿真美”要求学生写一处身边的美景。单元的选文与编排可谓独具匠心，从高耸入云的天门山到碧波如镜的西湖，从秀丽迷人的洞庭湖到美丽富饶的西沙群岛，无不是中华民族珍贵的瑰宝；学生放眼纵览，从南国的海滨小城，到东北的小兴安岭，定能感受到中华民族的幅员辽阔，领略到祖国河山的美丽风光，产生热爱祖国的情感。本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”和“习作的时候，试着围绕一个意思写”。纵观教材，本单元是小学教材中第一次出现“段”的教学。三年级下册第四单元是“借助关键语句概括一段话的意思”，三年级下册第七单元则是“了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的”，由“一段”向“一篇”逐步过渡。本单元居于“句”与“段、篇”的桥梁作用越发明显，教学的重要性显而易见。单元内课文递进式练习“借助关键语句理解一段话的意思”，《富饶的西沙群岛》在文中以泡泡的形式提示学生关注关键语句。《海滨小城》的课后题引导学生从段落中找出关键语句。《语文园地》中的“交流平台”重点讨论、梳理关键语句在段落中的位置及关键语句的作用，“词句段运用”安排了围绕一个句子说一段话的练习。本单元的习作要求是“习作的时候，试着围绕一个意思写”。这是“借助关键语句理解一段话的意思”这一阅读方法在习作中的运用，形成了“由读到写”的学习路径。对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本单元的文体特点与“文学阅读与创意表达”学习任务群有相通之处，旨在让学生获得审美体验，提高审美品位，尝试文学创作。鉴于此，本单元围绕“祖国河山”这一学习主题，创设“畅游祖国山河，做金牌小导游”学习情境。四、单元目标正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国大好河山的美丽。通过整体感知、联想想象感受文学语言魅力，获得审美体验。通过对三篇课文结构形式的学习，能借助关键语句理解一段话的意思，了解作品的基本特点。欣赏、评价、积累新鲜词句，并与同学交流阅读体会，提高审美品位。能结合课文内容，选择自己喜欢的部分向别人介绍文中的景物或场景。能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语,进行创意表达。五、单元大情境同学们有幸被选中参加一场特别的“小小导游训练营”活动，开始一段充满挑战的旅程。在旅程中我们将探索祖国的名山大川，了解各地的风土人情，通过一系列的学习与实践活动，历练升级导游技能，最终成为能够自信地向家人和朋友介绍祖国壮丽风光的“金牌小导游”。六、大单元任务群任务解读任务一：初级导游——畅游祖国山河在课程开始前，请每位同学准备一张中国地图，并在地图上标出自己曾经游历过的地方、在课本中学到的地点，以及通过阅读课外书籍了解到的地区，共同绘制出一幅“山河之旅”的地图。接着，请学生们分享自己最钟爱的一处风景或名胜。在学习《古诗三首》的过程中，从诗人们的笔触中感受祖国自然风光的壮美，同时可以扩展阅读更多赞美祖国大好河山的诗歌和散文，进一步丰富我们的“山河之旅”地图。任务二：中级导游——荐赏祖国山河要成为金牌导游，能够生动、准确地讲解景点，所以一篇好的导游词是必不可少的。教材中精选的三篇课文，语言优美、结构清晰，非常适合作为“导游词”的范本。通过这些范文，我们不仅可以欣赏到各地的美景，还能学习作者的写作技巧。以《富饶的西沙群岛》为例，要抓住文章中的关键句和关键段落，利用这些关键句梳理文章的主要内容，并有条不紊地介绍西沙群岛的特色，提升口语表达能力，升级导游的讲解技能。结合课后的练习，我们可以将所学知识运用到语言表达中，实现语言能力的迁移和提升。对于《海滨小城》和《美丽的小兴安岭》，我们要根据文章的特色和语言表达训练的要求，以及课后习题的指导，深入理解优秀导游词的标准，并进行写作实践。通过这样的学习过程，我们不仅提高了阅读能力，也锻炼了写作技巧，实现了读写结合，全面提升了语文素养。任务三：金牌导游——探美在身边金牌导游除了对祖国的名山大川娓娓道来，还应该有一双发现美的眼睛，能发现并记录身边的美景。学生依据所掌握的写作技巧，挑选“山河之旅”地图上一处景点或身边熟悉的景物，撰写一篇精彩的导游词。随后，我