部编版三年级语文上册第15课《搭船的鸟》教学设计

15.搭船的鸟【教学目标】1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。（重点）2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。（重点）3.从读学写，通过观察实践，修改习作片段，在习作练习中学会抓住特点写外形，连续动作写变化的方法。（难点）【教学过程】创设大单元情境、出示大单元情境任务探索篇：跟着作者学观察：小记者团在撰写关于动物的报道时，总觉得内容不够精彩，请你借鉴作者郭风爷爷的细腻笔触，修改一下吧！教师介绍作者郭风活动一扫清字词障碍初读课文，学习生字词1.自由读课文，读准生字新词，读通句子。2.学习生字词，教师相机指导，重点指导羽和翠的写法。活动二：跟着作者学观察一、整体感知1.学生默读课文，说说作者在乘船途中，观察到哪些事物和场景呢？2.教师组织交流，根据学生的回答梳理归纳：对“雨天船上的场景”“翠鸟的外貌”“翠鸟捕鱼的样子”。二、体会作者不同场景下的细致观察场景一：雨天船上1.请学生自由轻声读课文第1自然段，说说你看到了或听到了什么，把相关词句画出来。2.全班交流反馈。教师小结：我们看到了船舱、船篷、橹和披着蓑衣、用力地摇着橹的船夫；听到了沙啦沙啦的雨声。（从视觉和听觉两个角度）教师利用图片带领学生认识船舱、船篷、橹和蓑衣，感受雨天的宁静与和谐。场景二：美丽的翠鸟1.请学生自由轻声读课文第2自然段，说说你看到了一只怎样的翠鸟，把相关的词句画出来。2.全班交流反馈。（1）引导学生关注描写颜色的词“彩色”“翠绿”“蓝色”“红色”，感受色彩的艳丽。（2）出示课文插图，引导学生仔细观察，感受小鸟美丽的外貌。教师点拨：除此之外，这一段还写到了鹦鹉，和鹦鹉作对比，突出了翠鸟的美丽。3.对比阅读，尝试修改（1）预设学生1根据“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”给出修改建议：应该写“我家有一只怎样的小猫。”教师总结：作者的观察是很有顺序的，他先写了这只小鸟的总体印象是彩色的、美丽的。教师板书关键词：总体印象。学生尝试说说：这是一只怎样的小猫。（2）预设学生2根据“它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴”给出修改建议：老师只是笼统的说了一些小猫的身体部位，并没有详细的观察到这些部位的颜色和特征。教师提问：大家有没有想过作者为什么要写羽毛、翅膀、嘴吗？为什么不写翠鸟的眼睛、脚这些部位呢？教师总结；作者之所以这样写，是因为这些部位的颜色鲜亮，最能表现翠鸟的特点。教师板书关键词：局部特点。教师总结细致观察秘诀一：从整体到局部（3）教师课件出示改写句子：“它的羽毛是绿的，翅膀是蓝色的，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的嘴。”通过对比，你从些地方可以感受到作者是经过细致观察的呢？教师总结：其实翠绿与蓝色本身颜色相近，作者还能够细致观察到它的不同，足以证明要想写好局部特点留心观察、细致观察也是十分重要的。学生说说老师要想写好小猫应该抓小猫的哪些外形特点。学生练写，教师巡视，指名交流，教师点评。场景三：翠鸟捕鱼请学生默读第4自然段，说说这只翠鸟给你留下了怎样的印象，圈一圈给你带来这样的印象的词。引导全班交流，感受翠鸟的动作敏捷，把文段中的动词（冲、飞、衔、站、吞）圈出来。课件播放翠鸟捕鱼视频。教师总结：这就是翠鸟捕鱼的动作，在这么快的一瞬间，作者却可以写得这么细致，你看他观察的多么仔细啊。结合图片学生齐读段落，感受翠鸟捕鱼的三个阶段。第一阶段：冲进水里，第二阶段：衔鱼出水面，第三阶段：船头吞鱼。教师总结细致观察秘诀二：慢镜头找连续性动作教师播放视频：同学们，我家的小猫咪有点贪吃，它有点贪吃，特别喜欢吃鱼，有一次去菜市场它趁人不注意，竟然偷吃了一条鱼。学生观看，交流观察到的动作，集体梳理连续动作，实践练写，教师巡视，指名分享，评价总结。活动三：小记者初试身手观察自己喜欢的一种动物，用关键词或短语把观察所得记录在“观察记录单”上，并用照片或视频记录精彩瞬间。活