部编版三年级语文上册第5课《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计

5.铺满金色巴掌的水泥道【教学目标】1.认识“粘、印”等7个生字，会写“朗、泥”等12个字，会写“水泥、放晴”等15个词语。2.有感情地朗读课文，体会作者笔下水泥道的美。3.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。（重点）4.能摘抄自己喜欢的句子。5.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。（难点）【课前准备】学生课前预习课文【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1.认识“粘、印”等6个生字，会写“朗、泥”等12个字，会写“水泥、放晴”等15个词语。2.读课文，初步了解课文内容。【教学过程】一、情境导入，发布任务1.多媒体展示雨前雨后水泥道的画面，导入：一夜秋风，一夜秋雨，原本普普通通的水泥道瞬间化作了金秋的记忆长廊。今天就让我们跟随作者的脚步走进铺满金色巴掌的水泥道。“校园最美水泥道”摄影绘画展筹备组也邀请同学们拿起你们的画笔或相机，以发现者的眼光，记录下我们学校独一无二的秋日校园美景，期待你的来稿！2.教师板书课题，学生齐读课题。活动一：收集金色小巴掌二、初读课文，识记书写生字1.初读课文，明确学习要求：自由朗读课文，读准字音，理解字词，读通句子。2.学习生字词，引导学生互相交流。（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。（3）重点指导识记“洼”“靴”。（4）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。3.指导书写，巩固练习指导书写本课生字，重点指导“印”，教师范写。印：左高右低。右半部分单耳旁的起笔与左半部分竖提的起笔在同一水平线，竖要写直。4.聚焦课题，引发学生思考：“金色巴掌”指的是什么？预设：梧桐树的落叶。（多媒体展示梧桐树叶图。）恭喜你完成了收集任务！三、再读课文，整体感知请学生默读课文，思考“我”在上学路上看到了哪些景物，边读边圈出词语。1.学生朗读并讨论交流，教师巡视。2.根据学生的交流，教师进行梳理、规整，厘清课文的大致内容。第二课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情景，产生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。2.能运用多种方法理解“凌乱”等难懂词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。3.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。活动二：邂逅水泥道，赏尽独特美景一、视角一：仰望天空之美学习第1-4自然段，运用多种方法理解难懂的词语1.请学生朗读课文第1-4自然段，说一说：雨后上学去，“我”看到了怎样的景象？（1）学生默读课文第1-4自然段，边读边圈画“我”看到的景象。（2）教师巡视，并相机指导，如：先观察到了“明朗的天空”可以把这个词语圈出来。（3）学生交流景物。预设：明朗的天空、地面还是潮湿的、亮晶晶的水洼、小小的蓝天。2.聚焦“明朗的天空”，指导运用多种方法理解“明朗”。（1）请学生与同学交流，自己是用什么方法理解的。（2）根据学生的交流，教师指导运用多种方法理解“明朗”的意思。①分解组合：把“明朗”可分解为“明亮+晴朗”来理解。②找近义词：找“明朗”的近义词“晴朗”来理解。③联系上下文：联系上下文中“天开始放晴了”“亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天”来理解“明朗”。④联系生活：联系我们生活中看到过的晴朗的天空是怎样的，理解“明朗”主要指天空湛蓝清亮，光线充足。3.总结理解难懂词语的方法。4.指导学生朗读第1-4自然段。视角二：梧桐树叶的特写镜头学习第5-7自然段，理解词语，想象朗读提出学习任务：默读课文第5-7自然段，引导学生想象有一台照相机，拍摄了多张水泥道的照片，说一说，你觉得哪个镜头最美？为什么？请圈画相关词句，结合词句说说理由。学生自由发言，教师随着学生的发言结合具体的内容进行点评分析。学生读课文的第5、第7自然段，对比阅读感受梧桐树叶掉落的动静之美（1）引导学生围绕“一片片金黄金黄”“闪着雨珠”“紧紧地粘”等词语想象落叶的特点，了解作者对落叶的初步印象。指名学生朗读。（2）引导学生围绕“都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”想象水泥道上的每片树叶。提问：这里的“熨帖”“凌乱”是什么意思？引导学生回忆上节课理解“明朗”的方法，试着理解“熨帖”和“凌乱”的意思。◎教师相机指导用多种方法理解“熨帖”。◎教师相机指导用多种方法理解“凌乱”。引导学生朗读第5、7自然段，提示边读边想象画面。视角三：水泥道的全景图（1）引导学生围绕“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”“印着落叶图案”“闪闪发光”“很远很远”等词句想象水泥道的美景，了解第6自然段是描写整条铺满落叶的水泥道，作者把水泥道上铺满的落叶比作彩色的、闪闪发光的地毯，写出了水泥道的色彩美，形状美，使普通的水泥道增添了美感。（2）指名学生带着想象读好语段，提示语速要稍慢，给人以美的感受。四、视角四：水泥道上的欢声笑语学习第8、9自然段，体会“我”的心情1.提出学习任务：默读课文第8、9自然段，说一说：走在这样的水泥道上，“我”的心情是怎样的？你觉得这个画面中最美的是什么？我的心情怎样？预设：把小雨靴比作小鸟，增添画面的动感美。“蹦跳着”“歌唱着”表现出“我”走在水泥道上愉悦的心情，“很慢很慢”表达了我恋恋不舍的心情。2.启发朗读。学习第10、11自然段，引导发现美1.默读课文第10、11自然段，思考：文章结尾为什么又写秋风、秋雨？作者为什么会觉得水泥道“真美啊”？（1）引导学生关注课文开头和结尾都写到的“一夜秋风，一夜秋雨”，了解课文首尾呼应的写法。（2）引导学生思考：作者为什么觉得水泥道“真美啊”？预设：因为作者仔细观察，用心感受，这才能发现普通事物的美。2.指导学生朗读第10、11自然段。恭喜你完成活动二，成为我们的小小摄影师！活动三：校园秋景，道载温情借助“阅读链接”，比较阅读，完成小练笔1.读一读《自报家门》片段，圈画“我”在放学回家路上看到的景物。2.请学生对比《自报家门》和《铺满金色巴掌的水泥道》，说说自己有什么发现。教师相机出示表格，明确两种描写的相同之处和不同之处