《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》（第1课时）公开课教案

5/5第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第一课时）一、教学目标1、知识目标（1）理解孟德尔一对相对性状的杂交实验及其解释。（2）区别性状分离、显性性状、隐性性状、杂合子和纯合子等基本概念。2、能力目标（1）通过学习孟德尔一对相对性状的杂交实验过程，体验科学研究的一般过程。（（2）通过课前的调查实验和课堂模拟实验培养学生的动手能力和观察、分析、整理归纳能力，学会科学的思维方法。3、情感态度和价值观目标（1）通过科学家的事迹，对学生进行热爱科学、献身科学的教育。（2）体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维，逐养成敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨求实的科学态度和科学精神。二、教学重难点1、教学重点：（1）对分离现象的解释。（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。2．教学难点：对分离现象的解释。三、教学过程：学生活动教师的组织和引导教学意图利用教材、结合微视频，交流、探讨身边的生物遗传现象，是否支持“融合遗传”的观点。第一课时：引入：出示课件，播放微视频。提问学生：你是否支持“融合遗传”的观点？说说理由？讲述：列举典型的实例，如豌豆的高茎和矮茎的遗传，黑毛羊与白毛羊等，说明生物的遗传不遵循“融合遗传”的客观事实。激发学生的探究欲望和学习兴趣。根据自己的已有知识，交流对孟德尔的初步认识。利用微视频进一步了解孟德尔。讲述：让我们看看当时有没有人和你们一样对这种观点保持怀疑呢？微视频，简单了解孟德尔。读孟德尔的语言：我一生充满辛酸，但也有过美好的时光，因而我得感恩。毕竟我可以尽情地完成自然科学的研究。也许没多久，世人就会承认这项研究成果吧。”初步了解孟德尔在遗传实验研究中方法的创新、敢于冲破原有观念的精神。情感的升华，向伟大科学家的致敬。阅读教材P2-P3，利用教材图解，结合微视频，小组讨论，分析总结。活动一：孟德尔进行了豌豆杂交实验，那么怎样对豌豆实施杂交呢？让我们通过一个微视频来学习，请大家总结其中要点，并展示，小组抢答。1、豌豆杂交操作过程：？2、去雄的时间：？3、去雄后的植株做为？（父本或母本）4、为什么要套纸袋？讲述：结合学生的汇报，在PPT上展示要点。1、去雄→套袋→授粉→套袋2、花未成熟（花蕾期）3、母本4、防止其他花粉的干扰。师生共同解决问题，为学生阐明“一对相对性状的遗传实验”做铺垫。培养学生的概括能力和理解能力。结合PPT，分析一对相对性状的遗传实验过程，总结显性性状、隐性性状与相对性状之间的关系。并展示相关问题答案。活动二：阅读教材P2和P3，小组讨论，展示：1、豌豆作为实验材料的优点有哪些？2、概念：性状：？；相对性状：？讲述：结合学生的汇报。结合幻灯片、课件讲述豌豆的结构特点：1、自花传粉（且闭花授粉），结果是：自花传粉（自交），产生纯种；2、豌豆花大，易于进行人工杂交；即去雄—套袋（纸袋、防止其他花粉的烦扰）—授粉（采集另一种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱头上），获得真正的杂种；3、具有稳定遗传的、易于区分的性状，如茎的高度有悬殊的差异，通过观察很容易区分，进行数据统计。讲述：结合上述内容，给出相对性状、自交、杂交、正交和反交等概念。边听边掌握绘制遗传图解的要点，说明纯合子、杂合子的概念。设疑：孟德尔是如何通过豌豆杂交实验来揭示分离定律的？讲述：利用PPT叙述一对相对性状的遗传实验。讲述：出显性性状、隐性性状、性状分离的概念。问题：1、为什么子一代表现高茎？矮茎性状消失了没有？2、为什么子二代又出现了矮茎？3、为什么子二代高茎和矮茎会呈现3：1的数量比呢？培养学生的问题意识，给予学生发散思维、启动已有知识的空间。使学生理解孟德尔的科学研究方法。师生共同解惑，强化对概念的学习。结合微视频，交流、探讨发生性状分离的原因利用PPT引导学生解释性状分离现象。进一步通过微视频了解孟德尔的假说。活动三：概括孟德尔假说的要点。（1）生物体的性状是由遗传因子决定的，遗传因子之间既不会相互融合，也不会在传递中消失。（2）体细胞中遗传因子是成对存在的。（3）生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。（4）受精时，雌雄配子的结合是随机的。培养自学能力，使学生在反馈、思考中进一步突破难点。结合微视频，交流、探讨画出性状分离的分析图解。动四：请根据孟德尔的解释，画出高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验的分析图解？拍照展示，教师点评。讲述：利用Flash讲述一对相对性状杂交实验图解在讲解的基础上，引导学生阅读教材，进一步理解孟德尔假说的含义。让学生体会孟德尔假说的创新性。培养学生的思维能力，为下一节课教学做铺垫。课下思考与讨论。结束：引导学生课后思考：生物