《孟德尔从两对相对性状的杂交实验中总结出自由组合定律》课时1 教学设计1_第1页
《孟德尔从两对相对性状的杂交实验中总结出自由组合定律》课时1 教学设计1_第2页
《孟德尔从两对相对性状的杂交实验中总结出自由组合定律》课时1 教学设计1_第3页
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学而优·教有方PAGEPAGE1第1章遗传的基本规律第2节孟德尔从两对相对性状的杂交实验中总结出自由组合定律（一）本课时为必修2的第一章《遗传与进化》第二节《孟德尔从两对相对性状的杂交实验中总结出自由组合定律》第一课时。本课时主要由“两对相对性状的杂交实验”“自由组合定律的获得”“孟德尔两大定律的模拟实验”三部分内容构成，自由组合定律是遗传学的基本规律也是学习遗传与进化的基础。本节内容理论性强，逻辑严密，是发展学生科学分析问题的能力和探究能力的好材料，是培养学生发散能力和提高思维水平的良好载体。【生命观念】能运用遗传与进化观理解自由定律的内容。【科学思维】理解自由组合定律的提出过程及自由组合定律的实质，培养归纳与概括、逻辑分析能力以及推理计算能力。【科学探究】通过验证自由组合定律，掌握验证自由组合定律的方法，培养实验设计及结果分析的能力。【社会责任】养成严谨的求知态度和对科学研究的浓厚兴趣。重点：两对相对性状的杂交实验、孟德尔两大定律的模拟实验难点：自由组合定律的实质一、归纳旧知，引入新知展示图片：两对相对性状的实验图解。请学生利用已经学过的知识分析思考以下问题：（1）思考：孟德尔两对相对性状的结果如何得到？是再种了八年的豌豆吗？（2）根据已学过的知识，说出这里的相对性状，且判断显性，并说出判断方法。（3）F2出现了新的性状组合，其表现型为？其比例为？二、两对相对性状的杂交实验假说-演绎法。（1）发现问题：出现了不同于亲本的新组合（绿色圆粒、黄色皱粒），且F2的四种表现型比例为9：3：3：1。（2）提出假说：两对相对性状分别由两对等位基因控制，在形成配子时，等位基因分离，非等位基因自由组合，形成4种不同的配子。（此处补充遗传图解、乘法原理以及相关计算）。（3）演绎推理：测交实验（正反交）的预期结果为1：1：1：1。（4）实验验证：进行测交实验（正反交），看结果是否符合预期。（5）自由组合定律提出：在F1形成配子时，等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合，即一对等位基因与另一对等位基因的分离或组合是互不干扰的，是各自独立地分配到配子中去的。三、孟德尔定律的模拟实验1.模拟分离定律（1）该模型可以用来模拟孟德尔的什么实验？什么定律？（2）如何进行模拟？（3）应注意哪些问题？2.模拟自由组合定律（1）若想模拟两对相对性状的杂交，可以怎么对这个模型进行改进？（2）如何模拟（3）要注意的问题有哪些？学生学习完第一节的内容，对分离定律已经有一定的了解，这为本节课的学习打下了一定的基础，但是本节内容又有新思维方式的引入，给学生的学习增加了难度，因此，本节课的教学仍应以循序式递进的方式，帮助学生层层理解和掌握新的内容。模拟实验趣味性强、直观性强，简易可行，

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