人教版八年级生物下册教案

1和果实的结构，但花的结构和果实的结构在七年级上册《已经有所遗忘，果实和种子的形成过程复杂、抽象，这就2教学内容的求知欲和好奇心，产生学习兴在师生互动过程3达标检测课后作业（第二殖◆在白板软件状态4达标检测达标检测5维的空间，产生思维的火花，形成良好的问题意识和探究意识2.通过观察图片、视频等相关资料，培养6的。提出问题：“毛毛虫”7家蚕的一生要经历哪几个“家蚕生殖发育过程中各论并将各图按家蚕的生殖自己的话描述蚕宝宝的一己的话描述蚕宝宝的一8昆虫与人类的昆虫与人类的9促进学生掌握知识总结规动子长大变了样,脱掉尾巴长出腿。2、回答：两栖动物蛙案尾大.俗话说：一只青蛙，四条腿。但下列资料中的青蛙却出畸形如果你是一名中学生…本节是八年级下册“生物生殖和发育”的最后一块表材料，让学生通过“观察与思考”来获取相关知识，贴近生的内部结构。本节通过对鸡卵结构的观察这一实验，以小学习内容温故知新跟着老师的实验操建立原有知充分调动学培养学生的培养学生的点结能提高学生对充分调动学4有关性状、基因、遗传物质的传递等内容对于现阶段的术的发展，生命学科在该领域取得了巨大的成就，又引起人们物学基础。在教学中因把握教材的思路，引导学生对相关的现皮皮舌舌垂垂弯有无一一“龙生九子，九子九个样”说的又是什的1、我们来看课本P26页，转基因鼠状状课4、相对性状:同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状.因通过什么途径由亲代传给子代？进而明确基因、染色体、DNA三者的关染色体图以及染色体和DNA之间关系的示意图，让学生明白生教学策略：创设情景----观察思考---性状都是由基精子和卵细胞a第三节基因的显性和隐性”创设情景----观察思考----分析讨论--为学生提供一学生汇报调查激发学生的学习兴验验明确这类问题的解决，不能靠推验验明确这类问题的解决，不能靠推②杂种豌豆为状的基因（a）没有③高和矮这对④隐性性状在），深化显性基因和隐性分析单眼皮与双眼眼皮和双眼皮的问题。请检查学生学以致用达成共识：禁止近亲些遗传病是由隐性基因控学生更？（课外拓展学生上网收集课外延伸：“人类基开阔学生视野，习本节内容,要培养学生具有从科学的角度看待生男生女问题的观念.另外,这一节的内容也具要上好一节课，教师不仅要备教材，也要备学生。决定的？基因又位于那学生发现并表标号的那对差异较展示图片以问题的形式利用原有比较男女染色体的性别与性（2）哪些是常染色体来说,在男性的精子和女染色体可能与性别阅读教材的文学生观察并回通过观察正常男女体细胞中染色体的原有知识基础上说出生殖细胞中性染色体若是一黑一白，则表示为“生男”。请一名同学记录次，统计“生男”和“生女”的学生分小组进得数据填写在表格生男生女是一个教难理通过设计模拟这种游戏式的学生的学习兴体验学习的快的过程中培养析、归纳等能5.展示引入的孕妇图在现实社会中是这样的的哪一种精子与卵让学什么学习知识的快提出一些具有现实意义对学生进行思养学生科学的男女平等和正养学生的社会学生谈本节学让学生及时对自己的学检测和巩检测和巩（） 子体内性染色体为()胎生一个男孩的几率是 XX精子YX诊断性第玩一玩找第玩一玩找差异,这种现象第生物变异屏定于遗传物质发卷曲的原因相同吗?次与环境也有不可遗传第三生物性状的变要求：找出图片中同种生物玩一玩找差异?观察、归屏异是(普遍)存在的个体之间存在的差异!学生观察四幅图纳、总结的变异是普们在奶奶家吃花生的场五状的变异是可响生物性状的样区分大花生和假设。根据生活经验选择最有可上的大品种的花第小花生?能的答案作出假设。生中就有小个的屏设：大花生和小大花生和小花生?”的问句,我可以生中就有大个的花生的依据是果这样回答:个大的花生就是大花花生实的平均值,大生,个小的花生就是小花生。你们的假设不成立。花生的果实平均说这样的答案是最有可能的假设※知识点过渡老师：针对“怎样区分大花生和小花题的灵活性格中划“正”格中划“正”用准确的第十一第屏第欣赏图片并产生共热爱大自然欣赏图片并产生共热爱大自然“地球上生命的起源”是初中生物八年级（下）第三章“生物的进化”中的第一节的内容。谈到生物的进化，自然要先探讨有关地球性和伸缩性，这无疑加大了教学的难度。因此教师在教学中应了材料的收集,并通过联系生活实际对这些问题进行分析和讨论，让学生在此基础上能进一步科学的认识生命的起源。培养学生尊重客观事实、不迷信权威、球上最初的生命是怎样形成的了解生命起源为没有确凿的的原始祖先是生代表介绍宇小组2分析推测陨石中含有构成生物体所需要的有机学生的推生物可能来自测的？”形成新生命的让尼和巴斯德的鹅颈的肉汤示汇报实验结生物不是自发明“自然发生论”是不可信进化论学说的小组6学生⑥原始海洋是怎样形成的？气成分中有氧体？因为原始地球2.米勒实验中火花放电模拟了上没有生命存质？学生观看前由有机大分子物质到多分子体1、甲烷、威、敢于怀球上尽管不能形成构成生物体的小分子有学生交习.根据课标要求，在知识目标上，概述生物进化的主要标本、图片等，尝试推测生物可能的生活环境，并且对生物的上，引导学生破除对生命的神秘感，形成生物进化的观点，树二、教学目标本节课重点引导学生学习比较法在研究生物进化程，所以教学中主要采用以讨论为主,并渗透通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养学生的媒体展示各种多姿多彩的生师:通过上节课的学习我图的绿色植物的主总结出植物比较几种动物心类动物心脏结构动物的血液输送强？试从图中动物的心脏结构特点推测它们的进学生的兴趣，提高学生的注观察、讨去发现知识，逐渐培养学生的自主学习的习惯学生分析问题的能力类后学生自己总结出生物进化的总说出植物几大类群的进化顺脊椎动物按照从低等到高等的顺用一种简捷的方式把动物和植物的进化历程学生讨论:说一位同学将其展学生的语言表达能生物回顾总结本学生的总《生物进化的原因》是鲁教版《生物学》初物进化的核心内容。本课的教学，一是向学生传授科遗传和变异是生物进化的内因，环境的变化是生物进化的选择学说的基本内容。对本课的学习有利于学生形成科学探究实验和实例分析，还要概述自然选择学说的基本内容在学习本课之前，八年级学生已经学习了关于遗传、命的起源、生物的进化历程等生物知识，并亲手做过了许流的良好学习习惯，为学好本课打下了坚实的基础。学生②通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人七、教学内容上节课我们学化的大致过程我们动植物进化的大致成”和“生物进化树”三个问题的提题:第三节生物进生物进化的（1）黑色桦尺能熟练进行资阅读课本蠖工业黑化（2）黑色桦尺蠖的数量由少数逐（3）请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因:帮助学生理清激发学生热爱顺势导入保护与这一事例相类似使学生认识到保护色有利于动物探究保护色纳出保护色的概念成的？接下来我们顺势导入实验通过让学生探言表达能力和信息的合作态度和自主使学生对保护色形成过程在感性认识的基础上上升物进行选择的一个引导学生交流评价并与学生料培养学生搜集梳理知识并进一步巩固所学新知识，解答学生的疑路物进化的基础是遗传与生物只有适应不断变化的环境才能激发学生达尔文和他2.通过对达尔文小故事2.生物的繁殖能力是如3.引起生物变异的根本通过对达顺势导入习4.试着概括达尔文的自5.对于长颈鹿长颈的形然后思考投论，讨论完他组员进行培养学生帮助学生加深学生会课的体会和习题说出解并解答学生物中占有极其重要的位置。学习本节内容，为使学②引导学生进行起流行的基本环群鼓励学生大胆进指导学生间的补本节是人教版《生物学》八年级下册第八单元第一本节内容的概念多，名词多，又比较抽象，学生不等知识为基础，学习本节内容，还可以为学生日后珍惜健引导学生认真思考和分析，主动地建构概念。运用生动、风趣读课本上卡通插图的含义。利用多媒体手段，呈现一些器官结着问题阅读教材，培养学生的阅读能力、理解能力、分析问题在教学过程中解决难点，主要采取了以下措施：首先，通形象的动画设计和卡通图片，配合教师生动的比喻、举例设计创设创设（会出现（会出现第第一培养一培养线第1．人体有哪三道防养成良好的行（没有了第一道防线的培养培养适时::::第第问讲讲那吞噬细胞是怎么回事？（（唾液中（眼泪中培养培养用形抗抗问问问即照书中的天花病毒的例子容学生进行大胆适时与实搞清楚、疫第一道防线人体的三道防线人体的三道防线第二道防线培养培养概念非特异性免疫概念非特异性免疫非特异特异性对活动过程对活动结果《用药和急救》一节内容是人教版生物学第八单元2.通过“设计家庭小药箱”的活动，了解一段落中的关键字全用药的含义加型有基本的了解。”清楚地认识到处方药合作学习小组为单用的药物”及自备的药品说明析：说明书中的信息有助于箱，强化认识。 什么原因造成的呢？原来，前一天她感冒了，发烧到40.3℃,就到：（（2）小陈中午忘了吃药，晚饭后赶紧补服了二顿的药。()存放在药箱里。()放在阳台上，有的人把药箱放在卫生间里。()运用知识的能力和自可了解学生对本节内一节《评价自己的健康状况》的内容。通过健康状况的测试活理问题是情绪问题，因此，本节还介绍了保持愉快心情的方法1.学习综合评价自己的健康状况,关注健1.学会自我调节情绪,缓解压力,保持心理2.培养与周围的人建立良好的人际关系的能力.1.正确对待各种不良情绪,培养积极向上的乐观主2.了解人人都可能有情绪问题,从而建立对他人的理解和关心,学会设身处地地为