口腔医学基本教学要求

高等职业教育口腔医学专业教学基本要求专业名称口腔医学专业代码630102招生对象普通高中毕业生。学制与学历三年制，专科。就业面向1.初始就业岗位：基层医疗机构口腔科、社区口腔疾病防治中心、牙科诊所。2.发展岗位：考取中级职业资格证书（正常逐级考取资格证书并全部顺利通过时间约为毕业后8年）并通过到上级单位进修学习获得一定专业技能和工作经验后，工作岗位可升迁至二甲以上综合医院口腔科、口腔医院、大型口腔疾病防治中心。培养目标与规格一、人才培养目标培养适应城乡基层口腔医学卫生事业发展需要的德、智、体、美全面发展，综合素质较高，具有良好的思想品德、职业道德、法律意识和医学人文素养，具备基本的医学基础理论和临床医学知识，掌握口腔医学的基本理论和常规临床操作技能，毕业后能在城乡基层医疗卫生机构从事口腔常见病和多发病的诊治、修复及预防工作的口腔医学专业技能型人才。二、人才培养规格（一）基本素质1.具有良好的思想政治素质、思想道德修养、社会公德和法律意识；热爱祖国，热爱社会主义，拥护中国共产党的领导，树立社会主义世界观、人生观和价值观。2.具有良好的职业道德、职业素质和医学人文素养。3.具有较好的身体和心理素质。（二）知识要求1.领会马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论及科学发展观等基本思想和精髓。2.具备基本的医学基础理论和临床医学知识；具有扎实的口腔医学理论知识和专业基本操作技能，包括：（1）掌握口腔疾病病史采集、口腔检查和病历书写。（2）掌握牙体、牙周及口腔颌面部的解剖形态和组织特点。（3）掌握口腔及颌面部常见疾病的临床诊治原则和诊治技术；掌握口腔临床诊疗常用材料的性质和应用；掌握口腔及临床基本药物的药理和应用。（4）掌握人体基本结构；掌握全身系统体格检查方法；掌握全身常见疾病的临床表现和诊断。掌握口腔疾病与全身疾病的相互关系和影响。（5）掌握人工呼吸、胸外心脏按压等现场心肺复苏技术；掌握无菌技术、休克、损伤、感染等外科基本理论知识和诊治技能；掌握口腔颌面外科病人围手术期的处理；掌握临床常用实验室检查的结果判读和临床意义。（6）掌握各种口腔义齿修复体的性质、适应症、设计原则、试戴、调磨和粘结，熟悉其制作加工过程。（7）掌握口腔常见疾病的流行特点、普查和统计方法；掌握口腔常见疾病的预防措施；掌握口腔健康知识的社区宣教；掌握口腔医源性感染的预防与控制。（8）掌握口腔及颌面部常见疾病的影像学特征；熟悉口腔颌面医学常用影像检查技术的操作方法。3.熟悉国家卫生工作方针、政策和法规；熟悉医学文献检索、资料调查的基本方法。4.具备计算机应用能力和外语应用能力。5.具备基本的人文、社会科学知识和自然科学知识。（三）能力要求1.具有运用口腔医学理论知识和专业基本操作技能，独立从事口腔常见病、多发病的诊治、修复和预防工作的能力；运用基本的医学基础理论和临床医学知识的能力；基本的医学急救能力。2.具有社会适应和交往能力、人际沟通能力、自我调控能力、解决问题能力和团队协作能力。3.具有良好的可持续发展能力，具有运用外语和计算机处理信息的基本能力，具有自学能力和实践创新能力。（四）职业态度热爱医学，具有良好的职业道德和医德医风，具有严谨务实的工作作风、救死扶伤和全心全意为人民健康服务的精神，具有敬业爱岗、艰苦奋斗、遵纪守法、团结合作的品质。职业证书1.口腔助理医师执业证书（毕业后参与临床工作1年，符合条件者可报考）2.口腔医师执业证书（考取口腔助理医师执业证书并注册后参与临床工作2年，符合条件者可报考）课程体系与核心课程（教学内容）一、课程体系建设原则高职高专口腔医学专业应依据专业培养目标、职业岗位的任职要求和职业资格标准来设置课程体系和教学内容，坚持以实际应用为目的，突出岗位针对性，体现行业技术需求和行业发展变化，重视职业能力的培养。将职业资格证书考核内容纳入专业人才培养方案，使职业资格标准与专业课程标准相衔接，强调掌握基本理论和基本操作技能。医学基础课和临床医学课的教学内容可进行适当的压缩、优化和整合，以“必须”和“够用”为度，主要讲授基本的医学基础、临床医学中最常见和多发的疾病及与口腔医学联系较大的内容，可设计“以人体器官系统为基础”的课程体系。专业课根据社会需求和岗位需要合理调整和改良实践教学，积极开展“基于岗位工作过程以项目为导向”的综合性实践项目，强化专业基本操作技能，充分利用现代信息技术进行多媒体理论和实验教学，积极设计和开展“教、学、做”为一体的教学方式，努力创建优质精品课程。二、课程结构1.课程结构：（1）人文社科课：包括军事教育、体育、计算机基础与应用、大学英语、思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、职业规划与就业指导、医学伦理学、医学心理学等课程，培养学生思想政治素质、人文素质、身心素质和英语、计算机应用能力。（2）专业基础课：包括人体解剖与组织胚胎、生物化学、生理学、病理解剖与病理生理学、病原生物与免疫学、药理学、医学机能实验技术等医学基础课程和口腔解剖生理、口腔组织病理等口腔基础课程，培养学生基本的医学基础知识。（3）专业技能课程：包括临床诊断基本技能、内科疾病诊疗、外科疾病诊疗、儿童保健与疾病诊疗、传染性疾病诊疗、眼耳鼻咽喉科疾病诊疗、急救技术等临床医学课程和口腔内科疾病诊疗、口腔颌面外科疾病诊疗、口腔修复临床技术、口腔预防保健、口腔材料临床应用、口腔正畸临床技术等口腔专业技能课程，培养学生临床医学和口腔医学的基本理论知识和专业基本操作技能，培养良好的职业道德和职业态度。（4）专业拓展课程：包括公共选修课程和专业选修课程，如论文书写与文献检索、人际沟通、医疗政策与法规、口腔临床药物等，拓展学生专业技能，培养学生人文综合素质，社会适应能力、交往能力、人际沟通能力、可持续发展能力和实践创新能力。2.第一学年主要安排公共基础课和专业基础课；第二学年主要安排专业技能课；第三学年为毕业实习；专业拓展课程主要安排在第一、二学年，供学生选修。3.教学时数：教学总时数控制在3000学时内（包括毕业实习，不包括入学和毕业教育、社会实践等），实践教学学时（包括实验、实训、见习和毕业实习）不低于教学活动总学时的50%。三、核心课程1.口腔内科疾病诊疗：讲述在人群中发病率最高的口腔疾病，包括龋病等牙体硬组织疾病、牙髓病、牙根尖周病、牙周组织病、口腔粘膜病和儿童牙病的病因、病理、预防及诊疗为主要内容的课程，是三年制口腔医学一门非常重要的专业临床课程。要求学生熟练掌握口腔内科常见病的诊治原则及口腔检查、洞形制备、充填术、开髓术、根管治疗术、牙周洁、刮治术、松动牙固定术和调牙合等操作技能。2.口腔颌面外科疾病诊疗：是以外科治疗为主，讲述口腔器官（牙、牙槽骨、唇、颊、舌、腭、咽等）、面部软组织、颌面诸骨（上颌骨、下颌骨、颧骨等）、颞下颌关节、唾液腺以及颈部某些疾病的病因、病理、预防及治疗为主要内容的课程，是三年制口腔医学的一门重要的专业综合课程，是口腔医学的一个重要组成部分。要求学生熟练掌握口腔颌面外科常见疾病的诊治原则，及口腔局部麻醉、牙拔除术、脓肿切开引流术、口腔颌面部创伤急救、清创缝合术、外伤包扎技术等操作技能。3.口腔修复临床技术：讲述用符合生理的方法修复口腔及颌面部各种缺损的一门课程，内容主要包括牙体缺损修复、牙列缺失修复（冠桥修复、可摘局部义齿修复）、牙列缺失修复（全口义齿和、覆盖义齿和即刻义齿修复）及种植义齿修复等内容，是三年制口腔医学的一门重要专业课程，要求学生熟练掌握牙体牙列缺损、缺失及畸形的修复治疗原则及口腔印模制取、牙体预备、排牙、设计和制作常用修复体等操作技能。专业办学基本条件和教学建议一、专业教学团队（一）专业带头人有较高水平的专业带头人1-2名，专业带头人要求大学本科以上学历、副高以上职称；或硕士研究生以上学历、中级以上职称；具备较强的教科研能力、专业技能和学术水平，发表过较高学术价值的论文或出版学术著作，主持过相关的教科研研究课题或获得市级以上科研奖励。（二）校内专任教师校内口腔医学专任教师≧5人（包括专业带头人），且与本专业在校学生数之比≧1：16。口腔内科疾病诊疗、口腔颌面外科疾病诊疗、口腔修复临床技术这三门课程每门课程授课教师数≧3人（包括兼职教师）。口腔专任教师中要求具备丰富的临床工作经验和教学经验、良好的职业道德和熟练的操作技能，教学科研能力强。队伍中年龄、学历、职称等结构合理，其中“双师’职称教师（同时具备讲师和主治医师资格）占60%以上，临床一线工作经历教师达80％以上，副高级职称及以上的比例占专任教师的30%以上；中级职称及以上的比例占专任教师的60%以上；硕士以上学位教师达50%以上。每年人均在省级以上专业杂志公开发表论文数≧0.5篇。（三）专业兼职教师口腔医学专业兼职教师包括校内兼职教师和校外实习、见习带教老师，要求口腔医学专业兼职教师与校内口腔医学专任教师比例≧1：1，主要承担专业核心课程教学，其中专业核心课程实践课时数（包括毕业实习）50%以上由兼职教师承担。校内口腔医学理论课兼职教师应为附属医院或教学医院从事口腔临床工作的具有大学本科以上学历、10年以上工作经验和副主任医师以上职称的在职医生和行业专家。校内口腔医学实训课兼职教师要求具有大学本科以上学历、10年以上的临床实践经验和主治医师以上职称，操作技术规范、熟练，有较好的语言表达能力。附属医院和教学医院的实、见习带教老师必须具有大学本科以上学历、主治医师以上职称和具有5年以上的临床实践经验，操作技术规范、熟练，理论知识扎实，有较好的带教意识和语言表达能力。（四）师资队伍建设逐步建立“双师型”教师体系，实行医教结合，校内口腔专任教师在附属医院或教学医院从事临床工作，每年总时间不少于4个月。建立教师的继续教育制度，制定针对中青年教师和兼职教师队伍建设的规划和措施，定期开展教学研讨会、教研教改培训班、教师教学竞赛等活动，并成立由副教授以上人员组成的听课小组，进行日常教学监督和评分。二、教学设施（一）校内实训基地1.校内实训基地设置应符合口腔医学专业办学规模和发展的需求，达到口腔医学专业实践中的专业规范要求，注重口腔医学专业领域的实用性；在环境建设上要具有职业仿真性；实训内容安排具有综合性；环境和总体设计上做到开放性。2.校内实训基地应包括以下部分：（1）口腔解剖实训室及标本模型陈列室，其使用面积≧100m2。（可用功能相当的人体解剖实验室代替）（2）口腔临床技能实训室（供口腔内科疾病诊疗、口腔颌面外科疾病诊疗、口腔修复临床技术、口腔预防保健、口腔正畸临床技术等课程实践教学用），其使用面积≧200m2。（3）口腔颌面放射实训室（如学校有附属口腔医院或口腔门诊部者可不设此室），其使用面积≧50m2。（4）口腔模拟诊室（具有模拟和仿真条件的校内实训室）≧1间，使用面积≧50m2。（5）实验准备室，使用面积≧30m2。3.校内口腔实训室有完善的管理制度、教学仪器管理维修制度和实验员职责等规章制度，并认真贯彻执行，每年有足够的经费投入用于实训室建设，保证实践性教学的顺利进行。4.校内口腔实训室应配置基本的实训设备和器械，见下表。口腔医学专业校内口腔实训室实训设备和器械的基本配置（以60人为单位计算）名称单位数量口腔临床模拟操作系统（含高低速手机、车针和仿真头模）台60临床牙椅台5~10实验桌台30牙科X线机台1口腔颌面全景X线机台1X线胶片显读设备套1石膏模型修整机台3~5牙科振荡器台3~5口腔器械消毒设备套1~2自动银汞调和器台2~3光固化机及粘结系统套3~5超声波洁牙机套3~5口腔检查器械（口镜、探针、镊子等）套60充填治疗器械（调拌刀、充填器、抛光器等）套60牙髓病治疗器械（各型扩大针、根管锉、拔髓针等）套60牙周病治疗器械（各型牙周刮治器、磨光器等）套60拔牙器械（各类牙钳、牙挺、刮匙、骨凿、分离器等）套4口腔颌面外科手术器械（手术刀、血管钳、持针器等）套30蜡牙雕刻器械套60各类取模托盘套60石膏调拌器械套60可摘及全口义齿实验器械（技工钳、牙合架、型盒等）套60空气压缩机台2~3多媒体实验教学设备、电视机、投影仪套1（二）校外实训基地1.有3家及以上的直属和非直属附属医院（二级甲等以上），生均椅位比≥0.5台。2.有一批（≥20家）经省级教育厅和卫生厅行政部门评审合格的稳定的能满足临床教学需要的教学医院（二级甲等以上）。3.附属医院和教学医院有实（见）习管理组织和完善的实（见）习管理制度，有专人负责实（见）习工作。有可供实（见）习的基本医疗设备，有足够的师资、有较满意的患者就诊率，有良好的临床诊疗环境，有能满足实（见）习所需的示教室，有基本的多媒体电教设备（电脑、幻灯机、投影仪等），有可供学生开展文体活动的活动场所和图书阅览室，能满足专业实践教学和技能训练要求。三、教材、图书和数字化教学资源1.必修课教材：使用人民卫生出版社、高等教育出版社出版的全国高等职业技术教育规划教材，要求最新版教材比例≧70%。2.其他教材：结合各院校具体情况，鼓励和支持撰写体现“工学结合”的自编教材、实训教材和各种辅助教参、讲义、实践指导、教学课件、教学大纲、习题库等教学资源。3.专业图书资料：图书馆要订有3种以上口腔医学专业核心期刊，口腔专业课程所需要的各类教学模型、投影片、多媒体CAI课件和视听教材等教学资源，能充分满足教学的需要。4.建立和开放精品课程网站、数字化教学平台、校园网习题库等数字化（网络）专业学习资源，要求内容丰富、使用便捷、更新及时，可供学生自主学习。四、教学方法、手段与教学组织形式建议贯彻“以能力为本位”的职教精神，把“工学结合”放在专业教学的首要位置，重视实践教学环节，积极设计和开展“教、学、做”为一体的情境教学方法、及“以问题为中心教学”、“任务驱动教学”；针对不同的教学内容，开展“模拟诊疗教学”、“仿真模型教学”、“医院床边教学”、“多媒体实验教学”等多种新型教学方法，增加口腔综合性实验项目，强化教学互动，体现教师的主导性、学生的主体性关系，激发学生的学习兴趣。建设精品课程、充分利用网络数字化信息资源，推广和开展网络教学。开展课间社区实践和寒暑假社区见习，组织学生在学习书本知识的同时走进社区，早接触临床、早接触社会、早接触病人。学生第三年在实习医院进行10个月以上完全工学结合的顶岗实习，学生以实习医师身份参加临床一切医护活动，进行临床综合训练，掌握常见疾病的诊治原则和基本诊治技能，培养独立分析问题、解决问题的能力和科学思维方法，树立救死扶伤、全心全意为人民服务的思想，培养良好的医德和严谨的工作作风。学校制定针对性较强的实习教学计划和实习指导，并定期到实习医院进行实习生理论和操作考核。五、教学评价、考核建议专业课程实践技能考核建议采用客观结构化能力考试（OSCE）方式。实践技能部分占总分30%－50%，注重基本操作技能、病史采集、病例分析等内容的考核，增加急症处理、医德医风和医患沟通技能的考核内容，体现对综合素质的评价。考试题从题库中随机抽取，并吸纳行业、企业和社会意见，及时更新题库，并实行教考人员分离。课程考核要嵌入学生学习过程，分阶段对课程的理论和实践进行考核测试，做到教学活动、学习活动、学习测评的有机结合，充分发挥考核在教学中的评价、引导、反馈、激励作用。六、教学管理学校与合作医院、企业或社会用人单位建立以口腔专业医疗技术人员、企业管理人员、教师为主体的口腔专业指导委员会，指导委员会根据区域和行业需求，定期召